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【摘要】本文通过竖笛校本课程，提高学生的音乐兴趣和艺术素质，促进学生全面发展。竖笛作为校本课程，是构建学校艺术特色的行之有效的最佳途径。以竖笛校本课程为契机，让学生掌握一门简易的乐器，提高学生的视谱能力、表演能力、合作精神。竖笛校本课程开发以国家《音乐课程标准》为指导，对国标《音乐》教材做出进一步的补充和完善。符合课改精神、为学生提供表演锻炼的平台，构建学校的艺术特色。
【关键词】竖笛 校本课程 兴趣 艺术特色
【中图分类号】J632.11 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0249-01
我国也随着音乐教育改革的不断深入发展，竖笛教学进入了普通音乐课堂，已逐渐普及，成为中小学音乐课堂教学的一项重要内容。的确，竖笛教学有助于推动中小学音乐教育的发展；竖笛教学有助于培養学生的学习兴趣，增强学生的美感、乐感；竖笛教学可以帮助学生积极接近音乐、理解音乐，表现音乐，以达到陶冶情操、开发智力以及提高鉴赏能力等目的。“新课改”带来了音乐教育的重大改革。的确，与传统音乐教育相比，“新课标”给学生更多的空间和主动参与的能力。新课改下的音乐教学更注重学生兴趣的培养，提高学生的音乐素养。我校每星期的二、四下午第八节是学生的校本课程，学校非常重视学生能力的培养，竖笛校本课程是音乐课的延伸和拓展，构建学校艺术特色。经过多年的竖笛校本课程的开发，总结有以下几点：
一、开发竖笛校本课程，提高学生的音乐素养
以课改为载体，在校本课程开发中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，树立学生自主学习的信心；培养学生自主学习的习惯。在竖笛校本课程在开发的过程中，始终坚持以音乐课程标准为其教学的指导，校本课程为教育创新提供了广阔的发展空间。为使竖笛教学更加完善，学校在开展竖笛校本课程过程中，学校所遵循的教育理念为快乐竖笛伴我成长。在学生参与各种丰富的音乐活动时间过程中，让学生在音乐的世界中体验到音乐的美，充分地让学生感受音乐的无穷魅力，以此来培养学生对音乐美的享受。竖笛轻便，容易吹奏，轻轻一吹，便能发出声音。吹奏时双手并用，在传统音乐教学形式的基础上，增加双手的动作，这将进一步强化对左右大脑神经中枢的刺激和锻炼，从而充分促进大脑的平衡发展，使潜能最高效益的被激发。竖笛有固定音，能对学生的音准有很大的帮助。通过竖笛的学习，乐理知识大大的提高，学生的识谱能力有了很大的进步。学生在吹奏过程中记旋律，要求学生能背谱吹奏，学生的记忆能力也大幅度地提高。学习竖笛提高学生了学生的综合能力。吹奏时是眼、耳、手、脑同时运用的过程。眼要看谱，提高了注意力观察能力；耳要听音，训练和培养了听辩能力；手指在快速流动，锻炼了手指的灵活，提高了思维敏捷能力；学生学竖笛的过程需要有耐心、持之以恒，培养了学生的毅力。坚持通过日常的竖笛教学培养学生的综合素质，就必然会收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果，使学生的音乐综合素质得到培养和提高。
二、开发竖笛校本课程，提高学生的演奏和演唱能力
新课标指出，要改变以老师为中心，以课本为中心，提倡以学生为主体，以参与艺术实践和探索研究为手段。以培养学生创新、实践能力为目标的新型教学模式，竖笛教学完全符合新课标的要求，自从把竖笛引进课堂教学后，学生每个人有了自己的乐器，在教学中教师不但要求他们要学会唱，还要学会演奏。竖笛演奏可以提高学生的表演能力，当然竖笛与其它乐器一样具有一定的技巧性。只有掌握好了技巧才能更好的表演，通过竖笛表演还能开拓学生的视野。竖笛演奏教学模式在初衷过程中，教师应该根据学生的实际情况进行教学。我会从简单的吐音开始，从易到难，循序渐进，运用多样化的教学，从网上下载丰富多彩的视频、歌曲、让学生感受竖笛的魅力，在美的教学中让学生产生一种追求美的感受，使学生能够自觉地学习竖笛。在多年的竖笛教学中，让课本歌曲和流行歌曲相结合，每节课上课前检查学生吹奏情况，很多学生喜欢吹奏流行歌曲，由于喜欢，也让学生更加主动地学习，每节课总会有惊喜，一首《千里之外》、《那些年》、《虫儿飞》、《听妈妈的话》。外面流行什么歌曲，总会有学生用竖笛来吹奏，虽然吹得不是很好，但只要学生有兴趣，他们就会不断地练习，从“要我学”到“我要学”，激发了学生热爱学习的热情。我经常会把学生分为二部分，或者以小组为单位，一部分同学吹奏，一部分同学演唱。课余时间学生也会用这种方式来进行娱乐，学校的球场、课室都会听到学生的笛声和歌声。学生的演奏水平和歌唱水平大大的提高。
三、开发竖笛校本课程，学校艺术特色的亮点
我们学校进行课改，给学生展示的平台和机会都比较多。学生是以小组分的，平时上课练习时，让吹得好的学生带一下较弱的学生。以小组为单位进行表演，给小组进行加分，给学生提供更多表演的机会和展示自我，让更多的学生锻炼了心理素质和表演的能力。让学生做评委，选出最好的小组，让更多的学生参与到音乐中来，提高了学生审美能力。体现了小组合作精神，也增强了音乐教学的趣味性，让学生在娱乐中学到知识。每学期期末时，每个班总会出现吹得很不错的高手，在这些高手的带领下，让学生举行一次“班级竖笛吹奏会”，让学生表现自我，自由组合进行表演，每个学生都要参与，给学生提供表演的舞台，学生积极参与，跃跃欲试，学生在娱乐中得到了锻炼。每周学校还开展了“竖笛校本课程”，让喜爱这小乐器的学生更有时间来练习，学到更多知识，音乐课堂得到延伸，校园内经常听到笛声，每一年学校的体艺节、班级集会、班会课、学生活动都会有班级进行竖笛吹奏，而且形式多样，形成了学校独特的亮点，学生已经喜爱上了这小小的乐器。竖笛校本课程已经成为我校的艺术教育特点。
开发竖笛校本课程，让每个学生掌握这小小的乐器，提高学生的音乐兴趣和爱好，构建我们学校的艺术特色。我会坚持不断地努力，让我的学生能够更好地学习音乐，让学生成为快乐的小乐手。小竖笛、大能耐，学习音乐的好帮手，让小竖笛成为学校的风景线。
【关键词】竖笛 校本课程 兴趣 艺术特色
【中图分类号】J632.11 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0249-01
我国也随着音乐教育改革的不断深入发展，竖笛教学进入了普通音乐课堂，已逐渐普及，成为中小学音乐课堂教学的一项重要内容。的确，竖笛教学有助于推动中小学音乐教育的发展；竖笛教学有助于培養学生的学习兴趣，增强学生的美感、乐感；竖笛教学可以帮助学生积极接近音乐、理解音乐，表现音乐，以达到陶冶情操、开发智力以及提高鉴赏能力等目的。“新课改”带来了音乐教育的重大改革。的确，与传统音乐教育相比，“新课标”给学生更多的空间和主动参与的能力。新课改下的音乐教学更注重学生兴趣的培养，提高学生的音乐素养。我校每星期的二、四下午第八节是学生的校本课程，学校非常重视学生能力的培养，竖笛校本课程是音乐课的延伸和拓展，构建学校艺术特色。经过多年的竖笛校本课程的开发，总结有以下几点：
一、开发竖笛校本课程，提高学生的音乐素养
以课改为载体，在校本课程开发中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，树立学生自主学习的信心；培养学生自主学习的习惯。在竖笛校本课程在开发的过程中，始终坚持以音乐课程标准为其教学的指导，校本课程为教育创新提供了广阔的发展空间。为使竖笛教学更加完善，学校在开展竖笛校本课程过程中，学校所遵循的教育理念为快乐竖笛伴我成长。在学生参与各种丰富的音乐活动时间过程中，让学生在音乐的世界中体验到音乐的美，充分地让学生感受音乐的无穷魅力，以此来培养学生对音乐美的享受。竖笛轻便，容易吹奏，轻轻一吹，便能发出声音。吹奏时双手并用，在传统音乐教学形式的基础上，增加双手的动作，这将进一步强化对左右大脑神经中枢的刺激和锻炼，从而充分促进大脑的平衡发展，使潜能最高效益的被激发。竖笛有固定音，能对学生的音准有很大的帮助。通过竖笛的学习，乐理知识大大的提高，学生的识谱能力有了很大的进步。学生在吹奏过程中记旋律，要求学生能背谱吹奏，学生的记忆能力也大幅度地提高。学习竖笛提高学生了学生的综合能力。吹奏时是眼、耳、手、脑同时运用的过程。眼要看谱，提高了注意力观察能力；耳要听音，训练和培养了听辩能力；手指在快速流动，锻炼了手指的灵活，提高了思维敏捷能力；学生学竖笛的过程需要有耐心、持之以恒，培养了学生的毅力。坚持通过日常的竖笛教学培养学生的综合素质，就必然会收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果，使学生的音乐综合素质得到培养和提高。
二、开发竖笛校本课程，提高学生的演奏和演唱能力
新课标指出，要改变以老师为中心，以课本为中心，提倡以学生为主体，以参与艺术实践和探索研究为手段。以培养学生创新、实践能力为目标的新型教学模式，竖笛教学完全符合新课标的要求，自从把竖笛引进课堂教学后，学生每个人有了自己的乐器，在教学中教师不但要求他们要学会唱，还要学会演奏。竖笛演奏可以提高学生的表演能力，当然竖笛与其它乐器一样具有一定的技巧性。只有掌握好了技巧才能更好的表演，通过竖笛表演还能开拓学生的视野。竖笛演奏教学模式在初衷过程中，教师应该根据学生的实际情况进行教学。我会从简单的吐音开始，从易到难，循序渐进，运用多样化的教学，从网上下载丰富多彩的视频、歌曲、让学生感受竖笛的魅力，在美的教学中让学生产生一种追求美的感受，使学生能够自觉地学习竖笛。在多年的竖笛教学中，让课本歌曲和流行歌曲相结合，每节课上课前检查学生吹奏情况，很多学生喜欢吹奏流行歌曲，由于喜欢，也让学生更加主动地学习，每节课总会有惊喜，一首《千里之外》、《那些年》、《虫儿飞》、《听妈妈的话》。外面流行什么歌曲，总会有学生用竖笛来吹奏，虽然吹得不是很好，但只要学生有兴趣，他们就会不断地练习，从“要我学”到“我要学”，激发了学生热爱学习的热情。我经常会把学生分为二部分，或者以小组为单位，一部分同学吹奏，一部分同学演唱。课余时间学生也会用这种方式来进行娱乐，学校的球场、课室都会听到学生的笛声和歌声。学生的演奏水平和歌唱水平大大的提高。
三、开发竖笛校本课程，学校艺术特色的亮点
我们学校进行课改，给学生展示的平台和机会都比较多。学生是以小组分的，平时上课练习时，让吹得好的学生带一下较弱的学生。以小组为单位进行表演，给小组进行加分，给学生提供更多表演的机会和展示自我，让更多的学生锻炼了心理素质和表演的能力。让学生做评委，选出最好的小组，让更多的学生参与到音乐中来，提高了学生审美能力。体现了小组合作精神，也增强了音乐教学的趣味性，让学生在娱乐中学到知识。每学期期末时，每个班总会出现吹得很不错的高手，在这些高手的带领下，让学生举行一次“班级竖笛吹奏会”，让学生表现自我，自由组合进行表演，每个学生都要参与，给学生提供表演的舞台，学生积极参与，跃跃欲试，学生在娱乐中得到了锻炼。每周学校还开展了“竖笛校本课程”，让喜爱这小乐器的学生更有时间来练习，学到更多知识，音乐课堂得到延伸，校园内经常听到笛声，每一年学校的体艺节、班级集会、班会课、学生活动都会有班级进行竖笛吹奏，而且形式多样，形成了学校独特的亮点，学生已经喜爱上了这小小的乐器。竖笛校本课程已经成为我校的艺术教育特点。
开发竖笛校本课程，让每个学生掌握这小小的乐器，提高学生的音乐兴趣和爱好，构建我们学校的艺术特色。我会坚持不断地努力，让我的学生能够更好地学习音乐，让学生成为快乐的小乐手。小竖笛、大能耐，学习音乐的好帮手，让小竖笛成为学校的风景线。