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摘 要： 职业技术学院与一般综合性大学不同，基本教学目标是培养高等技术应用型人才，简言之，就是培养专业技术人才。专业直接与职业相关，对技术要求很高是它的一个重要特点。因此职业技术学院中理科和工科比较多且要求比较高。
关键词： 数学教育 问题 改革 发展
教育理念的持续更新及教育规模的不断扩大，进一步推进我国教育事业改革和发展。在高职数学教学中，如何以兴趣、生活为突破口，以知识结构必需、够用为度，树立能力本位意识，淡化数学的理论性、抽象性强特点，注意培养高职学生应用数学知识解决实际问题的意识和能力，成为我们迫切需要深入研究的课题。
一、了解学生的学习现状，激发学生学习兴趣
高等数学在职业技术学院中之所以是一个大难题，原因较多，教师应首先了解这些原因，对其加以分析以便在课堂教学中使用适当方法激发学生学习兴趣，引导学生积极主动地学习。教师在课堂教学中必须做到明确教学目的，让学生有清晰明确的目标学习高等数学，并能引导学生将其与所学专业课程相结合，促进自身全面提高；合理安排课堂时间，将教学时间充分利用起来；积极鼓励学生，在课堂上多与学生互动，以此增强学生信心，从而自觉主动地学习；还要使课堂内容紧密联系实际，让抽象的理论知识更直观可感，帮助学生理解学习，提高课堂教学效率。
二、职校学生数学基础薄弱
从高职院校学生自身现状来看，学生数学基础普遍比较薄弱，在数学理解能力、分析能力、推理能力上明显不足，数学一直都是他们学习的一个难点。如果高职院校无法认清这一点，忽视数学基础补充和加强工作，无法提高学生学习兴趣及积极性，增强学生学习数学的逆反心理，更阻碍高职院校数学教育进一步发展，使数学教育走入误区，成为一门“鸡肋”学科。
三、强化数学教育目标
高职院校数学教育要在专业知识“够用”的前提下，对内容和结构进行适当归纳和调整，将理论知识重复或者相似的地方筛选出来，然后合并，对于理论性较强或者偏难的定理可以考虑少讲或者介绍证明思路和方法，尽量简化公式定理的推导过程，将重点放在定理理解和应用上，从而强化数学教学的实用性。数学知识中包含很多平行性质且彼此间相互作用和联系，根据这一特点可以详细讲解一些基础性理论，后面遇到平行性质，教师可以安排学生自学，学生在教师的指引下通过对比分析方式学习这些知识，不仅能节省课堂教学时间，还能充分锻炼学生自学能力。
四、加强数学与各个专业间的联系
在数学内容设计方面必须注重与各门学科之间的交叉与渗透作用，使数学成为联系各个专业的重要纽带。尽量减少单纯的数学推导讲解，详细介绍与专业有关的数学知识，最大限度地将数学应用渗透到实际生活当中，提高数学教学质量。高职院校主要培养的是应用型技术人才，数学教育内容必须紧跟时代步伐，强调数学教学与各专业教学之间的联系，使学生及时将所学运用到实际当中，帮助学生提高学习数学的积极性，同时提升学生综合应用能力。数学教育并不只是一门学科，而是一种综合能力，在各个专业及领域都有广泛应用，既包括对信息知识结构体系进行了解和收集，又包含运用熟练的信息技术进行鉴别推理和自主创新学习模式。在确保学生对数学知识完全掌握的前提下，提升学生数学素养及对数学知识的感悟和实践能力，使学生将数学知识运用得得心应手。
五、强调人性化教育理念
强调人性化的教育理念是新时期教育发展的一项重要特点，教育工作全面围绕学生展开，注重学生素质全面发展。在高职院校数学教育过程中，教师应该以学生为主体，了解每一个学生接受能力，从培养学生学习兴趣着手，让他们充分认识到学习数学的重要性。浓厚的学习兴趣使人的大脑皮层处于兴奋状态，接受力也较强。很多学生表示不喜欢数学或害怕数学，最大原因还是兴趣缺失。因此，教师要着重引导和培养学生对数学的兴趣，引入新课时，以新颖有趣的问题活跃同学们的思维，使他们在接下来的课堂上全身心地投入学习。教师在教学中要注意激发学生兴趣，使学生主动参与到课堂中，主动探索记忆新知识。改变以往“以结论为重”的方式，重视学习过程，在过程中培养学生数学能力，真正做到以人为本、因材施教。
六、使用现代教学设备，促进课堂教学多元化
随着时代发展，课堂教学方法应该有所变化，尤其数学这样一门理论性和抽象性较强的学科，如果按照传统“传递―接受式”教学方式，单凭教师口授、手写的方法进行教学，单纯由教师讲解完教学大纲要求的内容而不管学生接收状况，不仅会使学生感觉枯燥乏味，让学生对学科内容丧失兴趣，严重打击学生学习积极性和主动性，还可能由于讲解中没有注意到一些细节，让学生无法更好地理解教师讲授的问题，影响学生学习效果。如果在教学中配合多媒体使用，让理论抽象的内容形象化，更可以帮助学生理解记忆。例如：讲到向量代数与空间解析几何、多元函数微积分、无穷级数等内容的时候，运用多媒体将这些理论概念具体化、图像化，就可以帮助学生对所学内容充分理解，让学生更清晰地了解高等数学中必须掌握的内容。还可以帮助学生发散思维，让学生多方面考虑，分析解题方法。除此之外，还可以从网络上寻找相关教学视频课件，不仅可以帮助学生理解教学内容，更重要的是这些课件的使用可以帮助教师提升教学水平，如此使教学质量更上一个层次。
参考文献：
[1]刘智勇.职业技术学院院校开展哲学社会科学研究工作的思考[J].广州番禺职业技术学院学报，2011（3）.
[2]温正胞.职业技术学院院校兼职教师的管理困境：根源与对策[J].中国高等教育，2011（9）.
[3]林志斌.浅议职业技术学院院校的战略管理及其意义[J].中国新技术新产品，2011（15）.
关键词： 数学教育 问题 改革 发展
教育理念的持续更新及教育规模的不断扩大，进一步推进我国教育事业改革和发展。在高职数学教学中，如何以兴趣、生活为突破口，以知识结构必需、够用为度，树立能力本位意识，淡化数学的理论性、抽象性强特点，注意培养高职学生应用数学知识解决实际问题的意识和能力，成为我们迫切需要深入研究的课题。
一、了解学生的学习现状，激发学生学习兴趣
高等数学在职业技术学院中之所以是一个大难题，原因较多，教师应首先了解这些原因，对其加以分析以便在课堂教学中使用适当方法激发学生学习兴趣，引导学生积极主动地学习。教师在课堂教学中必须做到明确教学目的，让学生有清晰明确的目标学习高等数学，并能引导学生将其与所学专业课程相结合，促进自身全面提高；合理安排课堂时间，将教学时间充分利用起来；积极鼓励学生，在课堂上多与学生互动，以此增强学生信心，从而自觉主动地学习；还要使课堂内容紧密联系实际，让抽象的理论知识更直观可感，帮助学生理解学习，提高课堂教学效率。
二、职校学生数学基础薄弱
从高职院校学生自身现状来看，学生数学基础普遍比较薄弱，在数学理解能力、分析能力、推理能力上明显不足，数学一直都是他们学习的一个难点。如果高职院校无法认清这一点，忽视数学基础补充和加强工作，无法提高学生学习兴趣及积极性，增强学生学习数学的逆反心理，更阻碍高职院校数学教育进一步发展，使数学教育走入误区，成为一门“鸡肋”学科。
三、强化数学教育目标
高职院校数学教育要在专业知识“够用”的前提下，对内容和结构进行适当归纳和调整，将理论知识重复或者相似的地方筛选出来，然后合并，对于理论性较强或者偏难的定理可以考虑少讲或者介绍证明思路和方法，尽量简化公式定理的推导过程，将重点放在定理理解和应用上，从而强化数学教学的实用性。数学知识中包含很多平行性质且彼此间相互作用和联系，根据这一特点可以详细讲解一些基础性理论，后面遇到平行性质，教师可以安排学生自学，学生在教师的指引下通过对比分析方式学习这些知识，不仅能节省课堂教学时间，还能充分锻炼学生自学能力。
四、加强数学与各个专业间的联系
在数学内容设计方面必须注重与各门学科之间的交叉与渗透作用，使数学成为联系各个专业的重要纽带。尽量减少单纯的数学推导讲解，详细介绍与专业有关的数学知识，最大限度地将数学应用渗透到实际生活当中，提高数学教学质量。高职院校主要培养的是应用型技术人才，数学教育内容必须紧跟时代步伐，强调数学教学与各专业教学之间的联系，使学生及时将所学运用到实际当中，帮助学生提高学习数学的积极性，同时提升学生综合应用能力。数学教育并不只是一门学科，而是一种综合能力，在各个专业及领域都有广泛应用，既包括对信息知识结构体系进行了解和收集，又包含运用熟练的信息技术进行鉴别推理和自主创新学习模式。在确保学生对数学知识完全掌握的前提下，提升学生数学素养及对数学知识的感悟和实践能力，使学生将数学知识运用得得心应手。
五、强调人性化教育理念
强调人性化的教育理念是新时期教育发展的一项重要特点，教育工作全面围绕学生展开，注重学生素质全面发展。在高职院校数学教育过程中，教师应该以学生为主体，了解每一个学生接受能力，从培养学生学习兴趣着手，让他们充分认识到学习数学的重要性。浓厚的学习兴趣使人的大脑皮层处于兴奋状态，接受力也较强。很多学生表示不喜欢数学或害怕数学，最大原因还是兴趣缺失。因此，教师要着重引导和培养学生对数学的兴趣，引入新课时，以新颖有趣的问题活跃同学们的思维，使他们在接下来的课堂上全身心地投入学习。教师在教学中要注意激发学生兴趣，使学生主动参与到课堂中，主动探索记忆新知识。改变以往“以结论为重”的方式，重视学习过程，在过程中培养学生数学能力，真正做到以人为本、因材施教。
六、使用现代教学设备，促进课堂教学多元化
随着时代发展，课堂教学方法应该有所变化，尤其数学这样一门理论性和抽象性较强的学科，如果按照传统“传递―接受式”教学方式，单凭教师口授、手写的方法进行教学，单纯由教师讲解完教学大纲要求的内容而不管学生接收状况，不仅会使学生感觉枯燥乏味，让学生对学科内容丧失兴趣，严重打击学生学习积极性和主动性，还可能由于讲解中没有注意到一些细节，让学生无法更好地理解教师讲授的问题，影响学生学习效果。如果在教学中配合多媒体使用，让理论抽象的内容形象化，更可以帮助学生理解记忆。例如：讲到向量代数与空间解析几何、多元函数微积分、无穷级数等内容的时候，运用多媒体将这些理论概念具体化、图像化，就可以帮助学生对所学内容充分理解，让学生更清晰地了解高等数学中必须掌握的内容。还可以帮助学生发散思维，让学生多方面考虑，分析解题方法。除此之外，还可以从网络上寻找相关教学视频课件，不仅可以帮助学生理解教学内容，更重要的是这些课件的使用可以帮助教师提升教学水平，如此使教学质量更上一个层次。
参考文献：
[1]刘智勇.职业技术学院院校开展哲学社会科学研究工作的思考[J].广州番禺职业技术学院学报，2011（3）.
[2]温正胞.职业技术学院院校兼职教师的管理困境：根源与对策[J].中国高等教育，2011（9）.
[3]林志斌.浅议职业技术学院院校的战略管理及其意义[J].中国新技术新产品，2011（15）.