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【摘要】我國高中语文新闻作品的教学体系逐渐成熟，被广泛应用在高中语文课堂教学中，但在实际的教学应用过程中，受教学方法、教学内容、教学理论以及教学模式的影响，还存在一些不足之处，基于此，作者结合自身多年教学经验，对高中语文新闻作品教学现状与教学策略进行分析研究，以供相关工作人员参考。
【关键词】高中语文 新闻作品 教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0058-02
高中语文教学中的新闻与现实生活中的新闻有所区别，高中语文新闻的文本语言和结构具有明显的简洁性与规范性，在高中语文教学中占据比例较大。新闻作品教学是指教师利用一定的教学手段与教学方式引导学生理解新闻文本的语言特点、文本特征以及写作手法等，以此来促使学生养成善于思考的良好习惯。
一、高中语文新闻作品教学现状
在实际教学过程中，教师不重视高中语文新闻作品，在进行课程讲解时，缺乏相应的创新设计，没有对学生情感价值观进行引导，导致学生的学习目标不够明确，教学效果不明显。并且，课时安排较少，甚至出现占用新闻课堂教学时间现象，教学时间不足。教学素材单一固定，缺乏针对性，同时教师的教学模式、教学理念传统落后，致使学生对新闻作品学习缺乏兴趣，没有足够的动力进行自主学习，学生在课堂中的学习主体地位得不到有效的落实，课堂学习效率不高。当前，我国高中语文新闻教学目标难以落实，教学方法不符合当前新课改理念，缺乏灵活性，导致学习过程枯燥无味，学生的学习效率普遍偏低，达不到原本的教学目的。
二、高中语文新闻作品教学策略研究
（一）结合实际情况灵活转变教学方法
高中语文新闻作品具有不同的体裁类型，主要包括报告、通讯以及消息等，在实际教学过程中，教师应根据不同的类型选择不同的教学方法，以此来提升教学效率。消息是新闻体裁最常见的形式，主要包括动态消息、综合消息、特写性消息以及评书消息等，具有突出重点、简练、客观性较强、时效性、篇幅较短等特点，因此，教师在教学时，应灵活进行教学，采用读写结合的方式，提升教学效率。通讯类新闻主要包括事件通讯、人物通讯以及工作通讯等，具有内容广泛、篇幅长等特点，所以，教师在教学过程中，应有效利用对比教学方法，针对同一新闻的不同报道形式进行分析讨论，探寻出新闻内容的闪光点，从而帮助学生明确新闻的特征。例如，北京某高中教师在教授学生《飞向太空的航程》通讯类新闻时，在课前进行相关的新闻教学素材收集，以导学案的形式进行印发，以此来做为教学资源使用，并要求学生进行自读，布置相关的阅读任务，促使学生将文中的通讯与导学案内容进行深刻的对比，经过小组讨论后，总结出消息与通讯的不同之处与相同之处。
（二）明确教学目标重视教学过程
明确高中语文新闻作品的教学目标，能有效帮助教师设计教学方案，抓住教学的重点内容，从而实现教学目的。首先，需要教师在教学过程中对教学内容具有明确的认知，并结合学生的学习情况设计符合实际的教学方案，加强学生课堂学习过程中与教师的互动交流，在有限的课堂时间内全面进行教学，突出教学的难点与重点，帮助学生加深对课堂教学内容的理解，最大限度的提升课堂教学效率。例如，教师在教授学生《别了，不列颠尼亚》时，由于该消息以体裁的形式来分属于通讯类，但由于报道形式特殊，使其具有新闻特写的特征，与普通通讯存在较明显的区别，如，该新闻侧重描写内容的某一个横断面，重点在于展示新闻的内容，对于“两次升降国旗”进行重点刻画，着重描写，与传统的通讯类行为不同，没有明显叙述完整的事件，具有极特殊的意义，促使观众清楚的了解新闻重点内容，提升教学效率。
（三）灵活运用多种教学模式引起学生兴趣
当前阶段，我国高中语文新闻作品教学模式单一，为保证达到新闻作品教学的目的，相关语文教师应灵活利用多种教学模式，结合实际教学情况，丰富现阶段的教学内容与课程资源，激发学生的学习兴趣，不断鼓励学生参，并开展相关的教学实践活动，提升教学效率。比如，山东某高中语文教师在进行消息类新闻教学时，首先要求学生自行编写一则消息新闻，结合自己感兴趣的内容，拟定相关的消息主题，编写完成后，将自身的消息进行缩写，转变成“一句话的新闻”，从根本上提升学生的概括能力与信息提取能力，以此来保证学生有效进行学习。例如，教师在教授学生《勃兰特下跪赎罪受到称赞》这一则消息时，教师以情感态度价值观角度进行分析，同时开展有效的对比教学，要求学生对二战过后，德国与日本对战争的态度与认知进行详细的对比分析，以此来培养学生良好的热爱和平、反对战争、正确认识历史等良好的人生观、价值观与世界观，提升学生的学习兴趣，积极主动进行学习。
综上所述，在高中语文新闻作品教学过程中，教师应结合实际情况，灵活转变教学方法，同时，明确教学目标与教学重点，设计灵活的教学方案，对学生开展具有针对性的教学，并引起学生的学习兴趣，提升教学效率。但在实际的教学过程中，还存在一些不完善之处，需要教师不断改革创新，以满足新课改需求。
参考文献：
[1]唐秀花.多元文化视角下高中语文外国文学作品教学策略研究[D].华中师范大学，2016.
[2]牛玉凤.人教版高中语文戏剧悲剧美的教学价值及实践探析[D].南京师范大学，2014.
【关键词】高中语文 新闻作品 教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0058-02
高中语文教学中的新闻与现实生活中的新闻有所区别，高中语文新闻的文本语言和结构具有明显的简洁性与规范性，在高中语文教学中占据比例较大。新闻作品教学是指教师利用一定的教学手段与教学方式引导学生理解新闻文本的语言特点、文本特征以及写作手法等，以此来促使学生养成善于思考的良好习惯。
一、高中语文新闻作品教学现状
在实际教学过程中，教师不重视高中语文新闻作品，在进行课程讲解时，缺乏相应的创新设计，没有对学生情感价值观进行引导，导致学生的学习目标不够明确，教学效果不明显。并且，课时安排较少，甚至出现占用新闻课堂教学时间现象，教学时间不足。教学素材单一固定，缺乏针对性，同时教师的教学模式、教学理念传统落后，致使学生对新闻作品学习缺乏兴趣，没有足够的动力进行自主学习，学生在课堂中的学习主体地位得不到有效的落实，课堂学习效率不高。当前，我国高中语文新闻教学目标难以落实，教学方法不符合当前新课改理念，缺乏灵活性，导致学习过程枯燥无味，学生的学习效率普遍偏低，达不到原本的教学目的。
二、高中语文新闻作品教学策略研究
（一）结合实际情况灵活转变教学方法
高中语文新闻作品具有不同的体裁类型，主要包括报告、通讯以及消息等，在实际教学过程中，教师应根据不同的类型选择不同的教学方法，以此来提升教学效率。消息是新闻体裁最常见的形式，主要包括动态消息、综合消息、特写性消息以及评书消息等，具有突出重点、简练、客观性较强、时效性、篇幅较短等特点，因此，教师在教学时，应灵活进行教学，采用读写结合的方式，提升教学效率。通讯类新闻主要包括事件通讯、人物通讯以及工作通讯等，具有内容广泛、篇幅长等特点，所以，教师在教学过程中，应有效利用对比教学方法，针对同一新闻的不同报道形式进行分析讨论，探寻出新闻内容的闪光点，从而帮助学生明确新闻的特征。例如，北京某高中教师在教授学生《飞向太空的航程》通讯类新闻时，在课前进行相关的新闻教学素材收集，以导学案的形式进行印发，以此来做为教学资源使用，并要求学生进行自读，布置相关的阅读任务，促使学生将文中的通讯与导学案内容进行深刻的对比，经过小组讨论后，总结出消息与通讯的不同之处与相同之处。
（二）明确教学目标重视教学过程
明确高中语文新闻作品的教学目标，能有效帮助教师设计教学方案，抓住教学的重点内容，从而实现教学目的。首先，需要教师在教学过程中对教学内容具有明确的认知，并结合学生的学习情况设计符合实际的教学方案，加强学生课堂学习过程中与教师的互动交流，在有限的课堂时间内全面进行教学，突出教学的难点与重点，帮助学生加深对课堂教学内容的理解，最大限度的提升课堂教学效率。例如，教师在教授学生《别了，不列颠尼亚》时，由于该消息以体裁的形式来分属于通讯类，但由于报道形式特殊，使其具有新闻特写的特征，与普通通讯存在较明显的区别，如，该新闻侧重描写内容的某一个横断面，重点在于展示新闻的内容，对于“两次升降国旗”进行重点刻画，着重描写，与传统的通讯类行为不同，没有明显叙述完整的事件，具有极特殊的意义，促使观众清楚的了解新闻重点内容，提升教学效率。
（三）灵活运用多种教学模式引起学生兴趣
当前阶段，我国高中语文新闻作品教学模式单一，为保证达到新闻作品教学的目的，相关语文教师应灵活利用多种教学模式，结合实际教学情况，丰富现阶段的教学内容与课程资源，激发学生的学习兴趣，不断鼓励学生参，并开展相关的教学实践活动，提升教学效率。比如，山东某高中语文教师在进行消息类新闻教学时，首先要求学生自行编写一则消息新闻，结合自己感兴趣的内容，拟定相关的消息主题，编写完成后，将自身的消息进行缩写，转变成“一句话的新闻”，从根本上提升学生的概括能力与信息提取能力，以此来保证学生有效进行学习。例如，教师在教授学生《勃兰特下跪赎罪受到称赞》这一则消息时，教师以情感态度价值观角度进行分析，同时开展有效的对比教学，要求学生对二战过后，德国与日本对战争的态度与认知进行详细的对比分析，以此来培养学生良好的热爱和平、反对战争、正确认识历史等良好的人生观、价值观与世界观，提升学生的学习兴趣，积极主动进行学习。
综上所述，在高中语文新闻作品教学过程中，教师应结合实际情况，灵活转变教学方法，同时，明确教学目标与教学重点，设计灵活的教学方案，对学生开展具有针对性的教学，并引起学生的学习兴趣，提升教学效率。但在实际的教学过程中，还存在一些不完善之处，需要教师不断改革创新，以满足新课改需求。
参考文献：
[1]唐秀花.多元文化视角下高中语文外国文学作品教学策略研究[D].华中师范大学，2016.
[2]牛玉凤.人教版高中语文戏剧悲剧美的教学价值及实践探析[D].南京师范大学，2014.