“美”是什么

来源 :启迪与智慧·教育版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:tokyo55
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  小时候,我喜欢穿漂亮的衣服,总以为穿漂亮了,别人才会夸你美。后来,我慢慢懂得心灵美才是真正的美。
  清晨,当你走在干干净净的马路上去上学时,你可曾想到是谁给我们带来这么优美的环境?是清洁工的叔叔阿姨们。当你还在温暖的被窝里作着甜美的梦乡时,他们早已在马路上、大街上大汗淋漓了。难道他们不是最美的人吗?
  杭州司机吴斌在腹部受到重击后,用生命最后的76秒拯救了乘客;泉州司机冯永平在猝死前及时挂了空挡,踩了刹车;我国著名科学家钱学森,用毕生的精力奉献给祖国的科学事业……虽然他们如今已经逝去,但他们的举动平凡而伟大,他们就是最美的人。
  美,是范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的奉献精神;是文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的壮志豪情……
  美,是如此高尚;博爱,是如此伟大。让你我都成为美的一份子,让她像花儿一样时时绽放!
  (指导老师:傅建佳)
其他文献
开放源运动主张软件源代码开放,维护全球软件编程人员和用户使用、改编、发行软件的权利,反对私有版权制度。开放源作为一个网络社区在软件研发和生产组织形式方面有非常独特的
新课程标准倡导的研究性学习是注重“过程与方法”的学习方式,研究性学习强调的是学习过程,但现实中的不少教师在教学理念和教学手段上所强调的仍是结果。本人认为主要有以下原因:  1.“重结果”的思维定势来自“解题是为了得到结果”的教学指导思想和实践。教师和教材通常采用解答各种习题的方式对学生实施训练和评价,解答的水平通常是以结果是否正确来评价的,所以,在现实教学中,我们往往把结果作为教学追求的目标。  
<正>北齐。高33.5厘米。山西太原市晋源区花塔村出土。汉白玉质地,螺发高耸,脸庞轮廓圆润优雅,双目轻合,鼻梁劲挺,薄唇柔美,嘴角微微内敛,是北齐佛教造像中之极品。山西博物
【摘 要】 随着课改的进一步的推进,教育工作者越来越重视到了素质教育对小学生成长的重要性。在小学教育中,语文教育是基础。语文的教学在提升学生的综合素质方面发挥着不可磨灭的作用。为了发挥语文在培养学生的素质方面的作用,最重要的是將培育一个健康的个人的视角放到语文教育中。所以语文教师要在时间中不断探寻让学生能够让学生在语文的受教育过程中感受到对自己人格健全等方面发展的教育方法。本文就笔者在实践中将育人
你是粉笔,化为洁白,  带领我们遨游知识的大海。  你是灯塔,照亮航程,  开启我们愚昧无知的心怀。  有人说你轻松,  每天不用做作业。  我说你最累,  夜深了还在把作业批改。  啊,我明白,  你是一个摆渡者,  在此岸和彼岸之间不停地往来。(指导老师:林宇波)
古人云:“学起于思,思源于疑。”可见,“疑”是思维的开端,如果不善于质疑,就不可能发现新问题,不会获得新知识,进而也就不可能有所创新;有了问题才会促使人去积极地思考、积极地寻求答案,才会在解决问题的方法上有所创新。因此我们应该把“质疑”当成教学过程中必不可少的环节,鼓励、帮助学生行使自己的质疑权。  一、营造和谐的教学氛围,让学生敢质疑  教学的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞。要将“质
著名教育家叶圣陶先生曾说:什么是教育?简单地说就是养成习惯。所以让孩子们养成习惯就是教育。儿童从小养成了良好的行为习惯,将终身受益。因此,对于一年级小学生来说,从一入学,就培养他们形成良好的学习行为习惯是至关重要。我们一定要抓住这一关键期,让好习惯伴随孩子成长。  一、渲染氛围,营造“一个场”  在室外环境创设中,我们根据学生的兴趣和爱好,将各种好行为、好习惯的要求同学生喜爱的卡通形象结合起来,张
遗传力和选择指数的概念与发展(上)孙世铎,孙承琮,袁志发,张英汉(陕西省畜牧兽医研究所西北农业大学陕西杨陵712100)如果把高尔登(F.Galton)1889年发表的《自然遗传》[1]一书作为数量遗传学或生统遗传学的起
对初中学生来说,做好课外阅读,不仅可以大大拓宽学生的视野,提高语文能力,还可以提高学生的人文素养,塑造良好的品质和健康的人格。如何指导初中学生搞好课外阅读,养成认真读书的习惯,是广大教师不断追求的教学目标。下面就怎样指导初中学生进行课外阅读,谈一谈自己的看法。  一、激发学生阅读的兴趣  兴趣是最好的老师,只有充分调动起学生的课外阅读的兴趣,学生才会主动参与到读书活动中去。学生有了阅读兴趣,才能从
在生命化教育理念未曾耳闻之前,笔者从未想过有朝一日自己的教学实践能与某一教育理念相合。一直以为是形而上学的教育理念高高在上遥不可及,因而怀着仰视姿势敬而远之,只是秉承着朴素的责任感进行课堂教学工作。在一偶然机会真正接触生命化教育理念后,笔者发现该理念确是对教育实践经验的总结,这种用生命守护生命的教育理念,能帮助教师跳出职业倦怠、重复劳动的瓶颈,真正实现“生命启迪生命,生命润泽生命”的目的。  一、