从《舞千年》看文化剧情舞蹈综艺节目的创新策略

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文化剧情舞蹈综艺节目《舞千年》灵活运用各种创新策略激发不同年龄层的观众对中华舞蹈文化的兴趣.一是打造沉浸叙事,演绎舞蹈美学;二是结合背景故事,赋能舞蹈表达;三是挖掘历史文化,重塑舞蹈风韵;四是实景结合技术,强化舞蹈空间;五是传者与受者双向互动,引发舞蹈话题;六是创新品牌植入,助力舞蹈传承.此类综艺节目若想获得可持续的热度及衍生话题,应拓展内容叙事的深度与广度,增强舞蹈审美,邀请舞蹈人才参与节目策划,打造舞蹈名人,引爆社交网络.
其他文献
教学对象:高二学生rn指导老师:曹文娟(江苏省南京市金陵中学备课组长)rn一、教学分析rn(一)教学内容rn牛津版高中《英语》Module 7 Unit 2 Project部分的 Magic needles:Chinese acupuncture 是一篇说明文,讲述了“针灸”的起源和发展历史(origin and development)、临床应用及效果(clinical application and effects)、理论依据(theories),以及国际医学界对针灸的看法(international
期刊
概述英语学习活动观的内涵与意义.分析基于英语学习活动观的阅读教学理念.以外研版高中《英语》(2019年版)必修 1 Unit 3 Family matters 中 Starting out&Understanding ideas 部分 Like Father,Like Son为例,探究在高中英语阅读教学中如何落实英语学习活动观,即读前导入话题,激活学生的思维;读中培养学生的低阶和中阶思维;读后培养学生的高阶思维;作业培养学生解决问题的能力.认为教师应积极树立正确的教学理念,运用英语学习活动观优化教学设计,
随着现代数字技术的发展,媒介融合趋势愈加显著,屏幕作为元媒介的属性与功用日益凸显,在现代化社区治理中发挥着重要作用.社区公共屏幕以社区为辐射范围,以电视大屏为呈现形式,依托互联网技术,面向社区居民传播信息、提供智慧服务.社区大屏的发展,丰富了居民收看影像的场景,通过仪式构建培养了居民的集体记忆,激发了居民的身份认同、自主参与,拓宽了社区生活空间,强化了现代精神文明建设.
介绍阅读的相关概念.解释深度阅读的内涵,即知识容量纵深发展、促进和提升学生思维的发展、形成新的情感和态度.分析初中英语阅读教学的困境,如无深度解读、无思维深度、无育人观、无充满活力的课堂氛围等.以上教版初中《英语》八年级(上)Unit 3 Computer game problems为例,探索如何引导学生进行深度阅读的教学策略,即解读文本,确定教学目标;创设教学情境,探究主题意义.
介绍课程思政的相关内容.以译林牛津版(2019年版)高中《英语》必修一 Unit 1 Back to school Extended reading部分的School life in the UK教学为例,探索如何将“课程思政”与课堂活动相融合.提出读前明确目标,把握思政教学契机;读中优化教学流程,思政文化教育同行;读后进行巩固练习,建立课堂内外联系等措施.认为在高中英语阅读教学中融入课程思政,不仅能培养学生的道德品质,落实立德树人根本任务,还能培养他们的文化品格,提升他们的英语学科核心素养.
分析初中英语教学存在的问题,即课堂氛围沉闷压抑、教学过程简单低效、教学关系冷淡疏远,以及问题产生的原因,即忽视认知状态的积极作用、忽视认知过程的主动高效、忽视认知关系的教育价值.以人教版初中《英语》八年级(上)Unit 8 How do you make a banana shake?为例,探索如何基于主题语境科学构建初中英语课堂.提出以主题氛围优化认知状态、以主题探究优化认知过程、以主题体验优化认知关系等措施.
新媒体时代,后真相事件频发对媒体的公信力和舆论引导力造成了极大损害,也给新闻评论带来了巨大挑战.当“快餐式”的信息无法满足受众知情与舆论引导的需要时,能够还原新闻全貌、解读事件真相的主流媒体评论就凸显了巨大价值.《新闻1+1》节目坚守理性原则,在多元的舆论场中通过对即时热点的追踪、优质内容的打造及社会敏感话题的触及传递权威声音,正确引导了社会舆论.该节目在传播中通过创新传播手段、拓展传播渠道、搭建公共平台等方式,不断突破自身的传播能力,为主流媒体评论做出了良好的探索和示范.
从理解性、概括性、迁移性、批判性等四个方面阐释深度学习对初中生英语学习的必要性.以人教版初中《英语》七年级(下)Unit 5 I\'m watching TV中的一段阅读内容为例,探讨在初中英语阅读教学中如何推进深度学习.对初中英语阅读教学中的深度学习进行反思,认为只要情境得当、设计科学,学生就会自然进入深度学习状态.提出教师应以学生的英语学习能力培养为出发点和落脚点,创设推进深度学习的教学情境,引导学生主动构思并理解所学内容,同时将所学内容与生活相联系.
介绍支架理论及其与英语写作教学的关系.以译林版高中《英语》模块五Unit 1 Getting along with others为例,探索如何巧妙应用支架理论提升高中英语写作教学实效.提出围绕写作主题,为学生搭建支架;构建问题情境,促进学生思考;引导学生自主探索,快速进入写作状态;组织小组合作讨论,集思广益;及时评价,积极总结反馈等措施.认为在高中英语写作教学中应用支架理论,可以有效提升学生的思维能力、语言表达能力和合作能力.
介绍主题趣味英语课堂的概念,确立研究基点;分析主题趣味英语课堂的特点,即主题性、情境性、趣味性、生活性、扮演性等.阐释构建主题趣味英语课堂的重要性和价值.结合教学实例,探索主题趣味英语课堂的科学构建策略,即以实物教学优化材料投放、以情境教学优化认知氛围、以生活教学优化认知过程、以情感教学优化认知关系、以主体教学优化认知效果.提出教师要注意主题趣味英语课堂的组织性、目的性和发展性.