【摘 要】
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识字是学生进入小学之后首要的学习任务。传统教学模式中，教师一般都采用读一读、记一记、写一写等方式进行识字教学。n学习时间长了，学生就失去识字的兴趣，降低识字的效率，为此
【机 构】
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开化县华埠镇中心小学,浙江衢州,324302
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识字是学生进入小学之后首要的学习任务。传统教学模式中，教师一般都采用读一读、记一记、写一写等方式进行识字教学。n学习时间长了，学生就失去识字的兴趣，降低识字的效率，为此语文学习就显得尤为吃力。低年级学生由于身心发展的特点，注意力不容易n集中，理解能力弱，因此适合采用生动形象、浅显易懂的方式进行教学。而儿歌的特点符合低年级学生的审美思维，教师将儿歌灵活运用于n低年级的识字教学中，能充分激发学生的识字兴趣，促使学生积极主动地参与识字，提高学生的识字能力。
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