【摘 要】
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作为“五育”的重要组成部分，劳动教育不仅能促进个体身心发展，还能创造出相应的社会价值。虽然如此，劳动教育作为备受国家重视的教育领域，其主要实施载体—劳动教育课程，不仅没有包含在课程的有效实施体系中，也没有成为衡量学生成长的重要指标。在“五育融合”的大背景下，劳动教育已是国家教育方针和评价体系中不可缺少的一环。本文着重从“五育融合”与劳动教育的耦合机理、劳动教育课程的价值解析与建构路径几方面，探析新
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作为“五育”的重要组成部分，劳动教育不仅能促进个体身心发展，还能创造出相应的社会价值。虽然如此，劳动教育作为备受国家重视的教育领域，其主要实施载体—劳动教育课程，不仅没有包含在课程的有效实施体系中，也没有成为衡量学生成长的重要指标。在“五育融合”的大背景下，劳动教育已是国家教育方针和评价体系中不可缺少的一环。本文着重从“五育融合”与劳动教育的耦合机理、劳动教育课程的价值解析与建构路径几方面，探析新背景下劳动教育课程的应有之义。
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