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小学语文是九年义务教育小学阶段的重要课程，是学习好其他学科的基础课程，强大的文字功底更是以后学习和生活的有力助手。语文自古以来都受到学生的重视，是一门博大精深的课程。学好小学语文，更加是重中之重，就像盖房子要把基础打好一样。语文教学中教师的作用很大，要注意培养学生的学习兴趣，帮助学校积累学习经验，带领学生增强学习能力，锻炼学生意志力等等。
随着新课程改革步伐的不断深入，给小学语文教学带来了机遇的同时，也带来了挑战。小学语文以它独有的风格占据着小学重点学科的地位，从目前的教育教学情况来看，提高小学语文教学的整体质量是非常重要的。结合我的教学经验以及跟其他教师交流的心得，笔者首先阐述小学语文教学中存在的问题，进而针对问题提出了相应的解决办法，为小学语文教学质量的提高奠定了坚实基础，为我今后的语文教学指明方向。
一、问题一：学生充当“配角”，不是“主角”
（一）分析
传统教学方式的阴影一直影响着小学语文教学，教师为了管理好课堂，防止小学生不注意听讲，往往是照本宣科，整堂课都是一个人在讲台上滔滔不绝的讲课，学生听得一头雾水，学生有听不明白的地方也不及时进行讲解，小学生的朝气被扼杀的所剩无几，教师压抑了学生的发挥，也理解错了教学的目的。为了顺利完成课堂教学，教师占据着课堂的上风，这种教师一个人唱“独角戏”的教学已经不能适应时代发展的需要了。在新课改不断深入的今天，明确指出学生才是教学的主体，教师要辅助学生。
（二）对策
把课堂还给学生，给学生自主学习的时间，为了满足小学生的好奇心，可以利用现代化教学手段进行语文教学，带学生到多媒体教室去上体验课，将单调的文字转化成美妙的动画，不仅学生能够收获到知识，教师也从中得到更多的教学经验。语文课上教师必须创新思维，紧跟时代步伐，打破传统教学观念，积极地营造一种愉快学习的氛围，促进学生自主学习，让学生体会到学习的乐趣，而不是把学习当成一种负担去对待。多互动，多交流，跟小学生成为朋友，让他们多敞开心扉，将自己的想法告诉教师，这样才能增加学习的效率。
二、问题二：注重成绩，忽略学习过程
（一）分析
一些小学语文教师为了教学评比和年度考核，只抓学生考试成绩，而忽视了对于学生学习过程的管控，对学生的关心不够，不能及时帮助学习解答学习中的难点和疑点。这种传统的教学方法忽略了学生的情感，使学习好的学生继续热爱学习，使学习不好的学生被抛弃。另外，有些老教师由于教育程度有限，教学方法单一，思维陈旧，知识过于局限，未充分考虑到当今小学生的现状，对小学生的学习方法和过程重視不够，不能做到因材施教，使得课堂出现高低分层现象，也耽误了学生的学习进度。
（二）对策
学习是为了考试成绩，这个不可否认，但是学习的过程更加重要。小学生学习要靠教师和家长管理，因为他们的意识还不成熟，还有很多需要提高的地方，在平时的学习过程中，教师要积极引导学生学习积极性，将最有用的学习方法教给学生，通过组织课外活动提高学生参与度和感召力。只追求学习成绩，会给学生太多的压力，从而导致学生对学习失去信息，小学生需要鼓励，而不是死板的灌输。只有学生掌握了学习方法，对学习有了兴趣，才会主动去学习，才会提高学习成绩。教师在平时教学过程中，要多注重小学生的感受，多培养和学生的感情，寓教于乐。
三、问题三：对学生不够重视，限制学生个性发展
（一）分析
很多教师不愿意鼓励学生创新，只要好好上课，顺利完成教学任务就算完成任务了，小
学生的人生经历和学识都远远比不上教师，学生在课堂上畅所欲言有时候被教师认为是扰乱课堂秩序，其实这在无形之中限制了学生的个性和创新能力。语文课文中有一篇课文叫《画杨桃》，当一个学生把杨桃画成了五角星的时候，全班同学都笑他，但是教师并没有立即否认学生，而是走到学生的座位上重新审视。这位教师的做法就充分证明了要从实际出发，鼓励学生个性的发挥。如果教师抹杀了学生的创新能力，那么教学就是失败的了。
（二）对策
在平时的教学中，我们要让学生多展示自己的长处，同学之间互相交流，互相帮助，让小学生在心里萌生热爱学习，热爱生活的思绪，这样触类旁通，就会对学生的学习有很大的帮助，不但丰富了学生的学识，还促使小学生健康快乐成长。教学中要让学生勤发言，勤动脑，做到边听边想。当学生有问题回答错误时，教师要鼓励学生积极改正。当学生回答问题特别有新意时，教师要在全班表扬学生。辩证看待师生之间的关系，寻找不能将课堂弄成一盘散沙，而让学习愿意学习的方法。
四、问题四：教学缺乏创新，学生学习方法不对
（一）分析
由于教师忽略学生的创新能力，使得学生在学习语文时只会循规蹈矩地重复以往的步骤，完全没有一点创新的地方。教师由于不敢放任学生自由，担心一旦放开就很难在控制好班级秩序。所以，平时教学中都是单一性的课堂，教师严肃的讲解着书本知识，也忽视了教学生学习的方法，没有好的学习方法，学生学习很吃力，小学生的学习方法大多都是教师教会的，因为在小学生心里，教师永远是对的，教师教的都是对的。因此，缺乏创新的教学得不到学生的认可，不会被小学生所接受，在未来必将被课改大潮所淹没。
（二）对策
新课程改革的势头强劲有力，要求教师不懈追求新方法，提升自身水平，鼓励学生在学习中勇于创新，要清楚地认识到如今教育的现状，尊重学生的自尊心，注意教学内容的基础性和指导性。创新能力是小学生在学习中应该学会的技能，通过创新能够提高学生对语文的感悟力，深入学习语文知识，对以后的学习打下基础。错误的学习方法会限制学生的发挥，不利于小学生迅速成长。在教学中，教师要教会学生正确的学习方法，根据不同学生的不同特点，选择多样性的教学方法，使学生能够接受教师的教学。
通过小学语文教学，我深深地喜欢上了小学生，对小学生有着深厚的感情，跟他们在一起生活和学习更加愉快。语文课堂是师生激发创新、积累智慧的舞台。平等的师生关系，和谐的课堂气氛，都是语文课堂必不可少的要素。我会在今后的教学中继续寻找创新点，发挥特长，还学生一个生动的课堂。教师还要多注重培养学生的文学素养，正确引导学生学习方法，积极做好示范，让学生的个性得以发挥，推崇最新的教学理念，构建充满活力的语文课堂，未来语文课必将大放光彩。
（责编 赵建荣）
随着新课程改革步伐的不断深入，给小学语文教学带来了机遇的同时，也带来了挑战。小学语文以它独有的风格占据着小学重点学科的地位，从目前的教育教学情况来看，提高小学语文教学的整体质量是非常重要的。结合我的教学经验以及跟其他教师交流的心得，笔者首先阐述小学语文教学中存在的问题，进而针对问题提出了相应的解决办法，为小学语文教学质量的提高奠定了坚实基础，为我今后的语文教学指明方向。
一、问题一：学生充当“配角”，不是“主角”
（一）分析
传统教学方式的阴影一直影响着小学语文教学，教师为了管理好课堂，防止小学生不注意听讲，往往是照本宣科，整堂课都是一个人在讲台上滔滔不绝的讲课，学生听得一头雾水，学生有听不明白的地方也不及时进行讲解，小学生的朝气被扼杀的所剩无几，教师压抑了学生的发挥，也理解错了教学的目的。为了顺利完成课堂教学，教师占据着课堂的上风，这种教师一个人唱“独角戏”的教学已经不能适应时代发展的需要了。在新课改不断深入的今天，明确指出学生才是教学的主体，教师要辅助学生。
（二）对策
把课堂还给学生，给学生自主学习的时间，为了满足小学生的好奇心，可以利用现代化教学手段进行语文教学，带学生到多媒体教室去上体验课，将单调的文字转化成美妙的动画，不仅学生能够收获到知识，教师也从中得到更多的教学经验。语文课上教师必须创新思维，紧跟时代步伐，打破传统教学观念，积极地营造一种愉快学习的氛围，促进学生自主学习，让学生体会到学习的乐趣，而不是把学习当成一种负担去对待。多互动，多交流，跟小学生成为朋友，让他们多敞开心扉，将自己的想法告诉教师，这样才能增加学习的效率。
二、问题二：注重成绩，忽略学习过程
（一）分析
一些小学语文教师为了教学评比和年度考核，只抓学生考试成绩，而忽视了对于学生学习过程的管控，对学生的关心不够，不能及时帮助学习解答学习中的难点和疑点。这种传统的教学方法忽略了学生的情感，使学习好的学生继续热爱学习，使学习不好的学生被抛弃。另外，有些老教师由于教育程度有限，教学方法单一，思维陈旧，知识过于局限，未充分考虑到当今小学生的现状，对小学生的学习方法和过程重視不够，不能做到因材施教，使得课堂出现高低分层现象，也耽误了学生的学习进度。
（二）对策
学习是为了考试成绩，这个不可否认，但是学习的过程更加重要。小学生学习要靠教师和家长管理，因为他们的意识还不成熟，还有很多需要提高的地方，在平时的学习过程中，教师要积极引导学生学习积极性，将最有用的学习方法教给学生，通过组织课外活动提高学生参与度和感召力。只追求学习成绩，会给学生太多的压力，从而导致学生对学习失去信息，小学生需要鼓励，而不是死板的灌输。只有学生掌握了学习方法，对学习有了兴趣，才会主动去学习，才会提高学习成绩。教师在平时教学过程中，要多注重小学生的感受，多培养和学生的感情，寓教于乐。
三、问题三：对学生不够重视，限制学生个性发展
（一）分析
很多教师不愿意鼓励学生创新，只要好好上课，顺利完成教学任务就算完成任务了，小
学生的人生经历和学识都远远比不上教师，学生在课堂上畅所欲言有时候被教师认为是扰乱课堂秩序，其实这在无形之中限制了学生的个性和创新能力。语文课文中有一篇课文叫《画杨桃》，当一个学生把杨桃画成了五角星的时候，全班同学都笑他，但是教师并没有立即否认学生，而是走到学生的座位上重新审视。这位教师的做法就充分证明了要从实际出发，鼓励学生个性的发挥。如果教师抹杀了学生的创新能力，那么教学就是失败的了。
（二）对策
在平时的教学中，我们要让学生多展示自己的长处，同学之间互相交流，互相帮助，让小学生在心里萌生热爱学习，热爱生活的思绪，这样触类旁通，就会对学生的学习有很大的帮助，不但丰富了学生的学识，还促使小学生健康快乐成长。教学中要让学生勤发言，勤动脑，做到边听边想。当学生有问题回答错误时，教师要鼓励学生积极改正。当学生回答问题特别有新意时，教师要在全班表扬学生。辩证看待师生之间的关系，寻找不能将课堂弄成一盘散沙，而让学习愿意学习的方法。
四、问题四：教学缺乏创新，学生学习方法不对
（一）分析
由于教师忽略学生的创新能力，使得学生在学习语文时只会循规蹈矩地重复以往的步骤，完全没有一点创新的地方。教师由于不敢放任学生自由，担心一旦放开就很难在控制好班级秩序。所以，平时教学中都是单一性的课堂，教师严肃的讲解着书本知识，也忽视了教学生学习的方法，没有好的学习方法，学生学习很吃力，小学生的学习方法大多都是教师教会的，因为在小学生心里，教师永远是对的，教师教的都是对的。因此，缺乏创新的教学得不到学生的认可，不会被小学生所接受，在未来必将被课改大潮所淹没。
（二）对策
新课程改革的势头强劲有力，要求教师不懈追求新方法，提升自身水平，鼓励学生在学习中勇于创新，要清楚地认识到如今教育的现状，尊重学生的自尊心，注意教学内容的基础性和指导性。创新能力是小学生在学习中应该学会的技能，通过创新能够提高学生对语文的感悟力，深入学习语文知识，对以后的学习打下基础。错误的学习方法会限制学生的发挥，不利于小学生迅速成长。在教学中，教师要教会学生正确的学习方法，根据不同学生的不同特点，选择多样性的教学方法，使学生能够接受教师的教学。
通过小学语文教学，我深深地喜欢上了小学生，对小学生有着深厚的感情，跟他们在一起生活和学习更加愉快。语文课堂是师生激发创新、积累智慧的舞台。平等的师生关系，和谐的课堂气氛，都是语文课堂必不可少的要素。我会在今后的教学中继续寻找创新点，发挥特长，还学生一个生动的课堂。教师还要多注重培养学生的文学素养，正确引导学生学习方法，积极做好示范，让学生的个性得以发挥，推崇最新的教学理念，构建充满活力的语文课堂，未来语文课必将大放光彩。
（责编 赵建荣）