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[摘 要]伴随我国信息化建设进程的逐渐加快，高校计算机教学也成为社会各界所关注的重要话题。为了满足时代发展需求，为国家培养出更多优秀的计算机人才，高校计算机教育教学改革已经成为一个必然趋势。下文首先对我国高校计算机教学现状进行了分析，其次对我国高校计算机教育教学改革方向进行了阐述，最后提出了一些促进改革的措施，以期对各大高校的计算机教学改革有所裨益。
[关键词]信息化；高校计算机教学；改革方向；途径
中图分类号：S772 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）10-0007-01
引言
随着我国逐步进入信息化、数字化、智能化时代，各个领域都因计算机技术的飞速发展取得了巨大进步。计算机技术的发展与普及不仅大大提高了人们的生活质量，也有效促进了计算机教学技术的革新。通过有效的改善高校的教学方式，不仅能促进高校计算机教育的变革还能积极促进学生适应社会发展需求，进而推动了我国高校计算机教育教学领域的发展和进步。
1 高校计算机教学现状
1.1 教学内容落后
目前我国计算机教学专业内容较为落后，教材的出版本就存在一定的滞后性，其教学内容远远落后于不断变革的计算机信息技术。在全新的教学实践过程中，教师没有完善全新的教学知识体系，缺乏前沿最新教学信息的获取，影响学生对于全新计算机知识的掌握，从而导致了计算机专业学生严重缺乏实用性知识，不仅影响计算机学生的就业，也对我国计算机教育教学的发展产生了制约作用。
1.2 高校计算机教学设备不够完善
高校有这样的现象，一是将大部分资金都投在一些园区建设上，对计算机设备投入不足，忽视了在信息技术方面的投入。二是高校过度注重学生专业技能的训练，严重忽视了对学生计算机能力的培养。因此，学生在进行计算机实际操作练习时，由于学校计算机机房设备的陈旧落后、多年不更新的系统、蜗牛般的网速等，经常在学生练习过程中出现死机现象，严重影响了学生的学习情绪和操作进度，给教师和学生都带来了很大的困扰。
1.3 教学方法单一
在高校教学过程中普遍存在教学方式固定、单一的现象。在计算机信息化教学过程中，部分教师采用传统的教学方式，教师先进行单纯讲解，学生盲目的进行教学内容记录，然后再让学生进行上机操作。学生在教学讲解过程中没有办法认真思考教学内容中的疑难点，并且不能够做到快速吸收计算机信息技术专业知识，缺乏对计算机教学的理解。当前高校计算机教学的主体依然是教师，教师在进行计算机教学时，依然沿用“教师讲，学生听”的教育模式，并且对于计算机授课内容也没有任何的创新，致使学生丧失了对计算机的学习兴趣，限制了学生对于新鲜事物的求知欲，在一定程度上降低了学生的探索、创新能力。此外，学生在被动接收计算机知识的过程中，与教师之间严重缺乏交流互动，甚至会出现教师在上面讲，学生在下面玩手机的情况，这不仅影响了计算机教学质量，还使教师和学生之间产生了距离和隔阂，严重制约了计算机教学的发展。
2 高校计算机教育教学革新的趋势
高校教育的教学内容、教学形式和教育措施的紧密性取决于高校教育事业的独特性。注重学生的个性化发展，属于目前高等教育事业的特点之一，而学生的个性化培育也属于目前高校人才培育形式构建中的重要目标之一，因此多样性的人才培育形式要求在高校计算机教学革新中必须适应此类需求。计算机教育不仅要注重学生的个性化成长，还要学会利用多元化的教学方式来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，注重其实践操作能力和创新能力的提升。但是当前的高校计算机教育缺乏对学生创新能力的培养，导致培育出的应用型人才数量无法满足社会发展需求。因此在信息化时期下高校计算机教育教学必须建立全新的多元化人才培育形式。此外，高校传统的计算机教学任务很难满足信息化背景下人才培育的需求，计算机教学若想取得进步，还要重视计算机教学任务的全新发展。计算机教师在进行教学过程中不仅要重视学生的基本知识教育，还要注重其实际操作，并将其实践能力放在教学首位。在计算机教育教学改革过程中，高校要建立起利用知识、共享知识、发现知识的集体培育目标，以此才能应对信息化时代给高校计算机教学带来的全新挑战，进而促进高校计算机教育教学的可持续发展。
3 高校计算机教学改革途径
第一，在构建计算机课程体系时要根据高校的实际情况合理安排课程，毕竟在现代社会计算机越来越普遍。我们教师要根据现代社会的特性为学生安排可以与时代接轨的、满足市场需求的课程，最终为社会培养出专业人才。与此同时，各高校要加强对计算机教材的实时更新，应用最新的计算机教材进行教学，而教师在授课时也要学会应用一些教学技巧和企业的实际案例来培养学生的实际操作能力。
第二，应用多元化的计算机教学方式。在信息化的背景下，互联网技术和多媒体技术已经变成高等院校教育体制中的主要教育方式，因此高校计算机教师要学会利用多媒体教学、网络教学等教学方式来激发学生对计算机的学习兴趣，摒棄传统单一的教学方式，采用有效的教育手段来培育学生的思维能力和实际操作能力。高校可以构建一个计算机网络课程教育平台，应用丰富的网络资源给本校老师和学生搭建一个交流平台，该平台要涵盖试题库、教学讲义、实验指导等内容，以便学生可以随时随地进行学习和操作练习。
第三，为了提升学生的实践操作能力，高校计算机教学可以采用项目化教学法。因为高校的学生是有多专业划分的。所以这就造成了不同专业的学生在计算机领域的掌握能力是不同的。学校应该统筹发展，以学生所学的专业为立足点，将计算机技术与学生的专业进行有效的结合，在提升学生专业能力的同时，也在一定程度上提升了学生的计算机能力，从而实现大学生综合能力的提升。
第四，为了推动高校计算机的改革，我们需要对教师进行定期的专业培训，开拓思维，积极鼓励老师创新。在高校中，计算机教师的教学质量也参差不齐，有些计算机教师不仅具备较强的专业技能，同时也具备较高的计算机教学水平，而部分教师自身专业技能较强，其教学水平却有待提高。因此，高校要针对计算机教师的不同情况，对计算机教师进行有针对性的培训指导，促进高校教师教学能力的提高，早日实现高校计算机教育教学的改革目标。
结束语
信息化背景下高校计算机教育教学要向着个性化、多元化等方向改革。高校可通过丰富计算机教学方式合理安排计算机相关课程、增强计算机教育工作者的队伍建设，从而最大程度上满足我国各个领域的多元化需求和发展需求。
参考文献
[1] 张佳民.浅谈信息化背景下高校计算机教育教学改革的方向和路径[J].电脑迷，2017，（10）：162-163.
[2] 梁娜.信息化背景下探讨高校计算机教育教学改革的方向和途径[J].现代职业教育，2016，（34）：130.
[3] 徐佳丽.信息化背景下高校计算机教育教学改革的方向和路径[J].亚太教育，2016，（31）：99.
[4] 杨姝.信息化背景下高校计算机教育教学改革的方向和路径[J].信息技术与信息化，2015，（01）：14-15.
[关键词]信息化；高校计算机教学；改革方向；途径
中图分类号：S772 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）10-0007-01
引言
随着我国逐步进入信息化、数字化、智能化时代，各个领域都因计算机技术的飞速发展取得了巨大进步。计算机技术的发展与普及不仅大大提高了人们的生活质量，也有效促进了计算机教学技术的革新。通过有效的改善高校的教学方式，不仅能促进高校计算机教育的变革还能积极促进学生适应社会发展需求，进而推动了我国高校计算机教育教学领域的发展和进步。
1 高校计算机教学现状
1.1 教学内容落后
目前我国计算机教学专业内容较为落后，教材的出版本就存在一定的滞后性，其教学内容远远落后于不断变革的计算机信息技术。在全新的教学实践过程中，教师没有完善全新的教学知识体系，缺乏前沿最新教学信息的获取，影响学生对于全新计算机知识的掌握，从而导致了计算机专业学生严重缺乏实用性知识，不仅影响计算机学生的就业，也对我国计算机教育教学的发展产生了制约作用。
1.2 高校计算机教学设备不够完善
高校有这样的现象，一是将大部分资金都投在一些园区建设上，对计算机设备投入不足，忽视了在信息技术方面的投入。二是高校过度注重学生专业技能的训练，严重忽视了对学生计算机能力的培养。因此，学生在进行计算机实际操作练习时，由于学校计算机机房设备的陈旧落后、多年不更新的系统、蜗牛般的网速等，经常在学生练习过程中出现死机现象，严重影响了学生的学习情绪和操作进度，给教师和学生都带来了很大的困扰。
1.3 教学方法单一
在高校教学过程中普遍存在教学方式固定、单一的现象。在计算机信息化教学过程中，部分教师采用传统的教学方式，教师先进行单纯讲解，学生盲目的进行教学内容记录，然后再让学生进行上机操作。学生在教学讲解过程中没有办法认真思考教学内容中的疑难点，并且不能够做到快速吸收计算机信息技术专业知识，缺乏对计算机教学的理解。当前高校计算机教学的主体依然是教师，教师在进行计算机教学时，依然沿用“教师讲，学生听”的教育模式，并且对于计算机授课内容也没有任何的创新，致使学生丧失了对计算机的学习兴趣，限制了学生对于新鲜事物的求知欲，在一定程度上降低了学生的探索、创新能力。此外，学生在被动接收计算机知识的过程中，与教师之间严重缺乏交流互动，甚至会出现教师在上面讲，学生在下面玩手机的情况，这不仅影响了计算机教学质量，还使教师和学生之间产生了距离和隔阂，严重制约了计算机教学的发展。
2 高校计算机教育教学革新的趋势
高校教育的教学内容、教学形式和教育措施的紧密性取决于高校教育事业的独特性。注重学生的个性化发展，属于目前高等教育事业的特点之一，而学生的个性化培育也属于目前高校人才培育形式构建中的重要目标之一，因此多样性的人才培育形式要求在高校计算机教学革新中必须适应此类需求。计算机教育不仅要注重学生的个性化成长，还要学会利用多元化的教学方式来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，注重其实践操作能力和创新能力的提升。但是当前的高校计算机教育缺乏对学生创新能力的培养，导致培育出的应用型人才数量无法满足社会发展需求。因此在信息化时期下高校计算机教育教学必须建立全新的多元化人才培育形式。此外，高校传统的计算机教学任务很难满足信息化背景下人才培育的需求，计算机教学若想取得进步，还要重视计算机教学任务的全新发展。计算机教师在进行教学过程中不仅要重视学生的基本知识教育，还要注重其实际操作，并将其实践能力放在教学首位。在计算机教育教学改革过程中，高校要建立起利用知识、共享知识、发现知识的集体培育目标，以此才能应对信息化时代给高校计算机教学带来的全新挑战，进而促进高校计算机教育教学的可持续发展。
3 高校计算机教学改革途径
第一，在构建计算机课程体系时要根据高校的实际情况合理安排课程，毕竟在现代社会计算机越来越普遍。我们教师要根据现代社会的特性为学生安排可以与时代接轨的、满足市场需求的课程，最终为社会培养出专业人才。与此同时，各高校要加强对计算机教材的实时更新，应用最新的计算机教材进行教学，而教师在授课时也要学会应用一些教学技巧和企业的实际案例来培养学生的实际操作能力。
第二，应用多元化的计算机教学方式。在信息化的背景下，互联网技术和多媒体技术已经变成高等院校教育体制中的主要教育方式，因此高校计算机教师要学会利用多媒体教学、网络教学等教学方式来激发学生对计算机的学习兴趣，摒棄传统单一的教学方式，采用有效的教育手段来培育学生的思维能力和实际操作能力。高校可以构建一个计算机网络课程教育平台，应用丰富的网络资源给本校老师和学生搭建一个交流平台，该平台要涵盖试题库、教学讲义、实验指导等内容，以便学生可以随时随地进行学习和操作练习。
第三，为了提升学生的实践操作能力，高校计算机教学可以采用项目化教学法。因为高校的学生是有多专业划分的。所以这就造成了不同专业的学生在计算机领域的掌握能力是不同的。学校应该统筹发展，以学生所学的专业为立足点，将计算机技术与学生的专业进行有效的结合，在提升学生专业能力的同时，也在一定程度上提升了学生的计算机能力，从而实现大学生综合能力的提升。
第四，为了推动高校计算机的改革，我们需要对教师进行定期的专业培训，开拓思维，积极鼓励老师创新。在高校中，计算机教师的教学质量也参差不齐，有些计算机教师不仅具备较强的专业技能，同时也具备较高的计算机教学水平，而部分教师自身专业技能较强，其教学水平却有待提高。因此，高校要针对计算机教师的不同情况，对计算机教师进行有针对性的培训指导，促进高校教师教学能力的提高，早日实现高校计算机教育教学的改革目标。
结束语
信息化背景下高校计算机教育教学要向着个性化、多元化等方向改革。高校可通过丰富计算机教学方式合理安排计算机相关课程、增强计算机教育工作者的队伍建设，从而最大程度上满足我国各个领域的多元化需求和发展需求。
参考文献
[1] 张佳民.浅谈信息化背景下高校计算机教育教学改革的方向和路径[J].电脑迷，2017，（10）：162-163.
[2] 梁娜.信息化背景下探讨高校计算机教育教学改革的方向和途径[J].现代职业教育，2016，（34）：130.
[3] 徐佳丽.信息化背景下高校计算机教育教学改革的方向和路径[J].亚太教育，2016，（31）：99.
[4] 杨姝.信息化背景下高校计算机教育教学改革的方向和路径[J].信息技术与信息化，2015，（01）：14-15.