语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。词是独立运用的最小语言单位，是字、词、句、段、篇的纽带。小学语文教材中的课文多是短小精悍，用词精准，独具匠心。在教学中，带着学生感受词语的本义、含意、真谛，切切实实让学生体会到词语的魅力，让词语教学“活”起来。笔者结合自己的教学经验，浅谈几点体会。
　　一、抓住关键，理解本义
　　准确理解词语的意思是语文教学的第一步。抓住词语教学的基础，理解词语的本义。咬文嚼字是语言学习的一种好方法。在咬文嚼字中理解词语的本义，让学生进入文本感悟真情，让词语“活”起来。
　　在教授《学棋》时，询问学生来学棋的两个学生分别是以什么态度来学的呢？学生马上就可以找到文中的“一个学生专心致志”“另一个学生听着听着就走神”。于是我追问学生“专心致志”是什么意思呢？有好多小朋友随口就答道是“不走神”。难道仅仅是不走神就是专心致志了吗？这个词语对于二年级的学生来说充满了陌生感，他们并不能准确理解这个词语的意思。理解这个词语对于领悟文章主旨起着至关重要的作用。于是，我带领学生查字典来弄清“专心致志”的意思。字典中指出：“致：尽，极。志：意志。一心一意，把全部心思放在上面”。“专心致志”可不仅仅是不走神，更强调学习时的一心一意，全情投入。在学生准确理解了词语的意思之后，再反复朗读，感受学棋者的专心、认真、一心一意。正是因为这个学棋者“专心致志”所以最后他才会“成了出色的棋手”。前后连贯起来理解课文主旨。词语教学与阅读教学紧密联系，由点及面，感悟文章主旨，所以弄清词语的基本义对于语文学习十分重要。
　　以语言文字的学习为根本，扎扎实实咬文嚼字理解词语本义，使语文教学回归原点，有利于学生走进文本深处，有利于阅读课堂增添语文味，也有利于学生日常积累词语，灵活运用词语。
　　二、抓住语境，领会含意
　　在课堂上，对于重点词语的品读，教师不是单纯地让学生说一说，也不是给学生现成的答案，而是巧妙地借助文本，抓住语境，将词语教学与阅读教学联系起来，感悟词语的含意，使词语充满温度，让词语“活”起来。
　　在教授《蜗牛的奖杯》时我发现“遥遥领先”是感悟蜗牛这一形象的重点，也是文章教学的难点。如何让学生理解这个词语的意思呢？对于二年级的学生而言，读是课堂上必不可少的一个法宝。俗话说“书读百遍，其义自见”。让学生在读中不断感悟，不断体味。从文中找出蜗牛“遥遥领先”的表现？学生一下子就能找到“甩下了所有对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶......”于是我便顺势让学生上台来摆一摆它们在黑板上应处的位置。根据课文的提示，学生轻松摆好。蜗牛排在最前面，其他小动物都在它身后很远很远的地方。蜗牛把其他小动物甩在后面很远很远，这就是“遥遥领先”。文本中的词语并不是孤立存在而是充满生机的。词语教学必须引导学生进入文本所描绘的情境，结合具体的语境，让学生自己去体会。教师扮演一个引导者的角色。使课堂真正做到教师为主导，学生为主体。“授之以鱼不如授之以渔”。让学生养成自己解决问题的习惯，联系上下文自己去理解词语的意思。
　　以学生为重点词语的抓手，体会作者表达的浓厚情感。这样的细心品味、用心揣摩，有利于学生在切身感悟中积累起语言能力，有利于学生真正领悟语言的深刻含义，也有利于学生语感的培养。
　　三、抓住情节，体会真谛
　　美学教育家朱光潜说过“在文字上推敲，骨子里实际是在思想感情上‘推敲’”。汉语言文字博大精深。一个文字在不同的情境中有着不同的含义，词语的内涵与具体情节分不开，每一个词语都充满了生机与活力。所以在语文教学时要结合具体情节来体会词语的真谛，感悟作者在其中所蕴含的真情实感，让词语“活”起来。
　　如教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”时，引导学生理解“孤帆”这个词。“孤帆”就是一个帆吗？试想一下当时正值盛唐时期，长江作为古代重要的交通要道，烟花三月时节只有一个帆在江上吗？这必定是不可能的。可是学生看“孤帆”这个词的字面意思确实容易想当然地认为是一只帆船，此时就需要学生结合具体的情节来理解这个词。《黄鹤楼送别》为一篇文包诗的课文。此诗包含在此文中。课文向读者展示了李白独自伫立江边，凝视远方，看着浩浩荡荡的江水流向远方，孟浩然乘坐帆船渐行渐远的画面。让人不觉感受到李白对孟浩然的依依惜别之情。结合具体情节就不难理解这里的“孤帆”并非字面上指江上只有这一帆，而是在李白的心中只有朋友的这一帆。并非帆孤单，而是人孤单。此时词语的理解充满活力。诗人借这“孤帆”来表达内心的孤寂与不舍，融情于景，寓情于景，情景交融。只有结合具体的情节才能感悟“孤帆”的真谛，才能感受到“孤帆”的活力。
　　词语所代表的真谛有时只可意会不可言传，学生结合具体的课文进行理解，这样有利于学生在情趣盎然中走进课文的字里行间，有利于学生品味作者的真情实感，有利于学生真正做到入景入情入境感受词语的活力。
　　【作者单位：昆山市玉山镇新城域小学 江苏】