摘 要：语感是对语言内涵的感受与体验，在小学英语教学中进行听说读写训练的同时，要不断加强学生的英语语感的培养。
　　关键词：语感 教学 培养
　　
　　所谓语感，就是人们对语言的感受能力。英语语感包括听说活动中语音的轻重缓急、语言的抑扬顿挫以及由听说内容带来的情感体验等，所以语感是建立在听说训练上的，但语感又高于听说活动。因为语感是对语言内涵的感受与体验，因此在小学英语教学中进行听说读写训练的同时，要不断加强学生的英语语感的培养。那么，究竟怎样培养学生的英语语感呢？
　　一、挖掘教学内容，领悟语感
　　语感是建立在一定语言内容基础上的，培养语感可以在词句、对话等教学活动中自然有机地进行。
　　（一）在语音教学中渗透语感。
　　义务教育小学英语把语音视为语言教学的基础，把语音教学视为小学启蒙阶段的重要任务。因此教师要重视语音教学，把好语音关，并在语音教学中渗透语感。如，在字母和音标教学中，要引导学生找规律，让学生注意音标发音的细微差别。
　　（二）在词句中深化语感。
　　在单词教学中，教师要让学生利用已学的音标和拼读方法，先试读，教师巡视做必要的纠正，来提高学生的拼读能力。在教单词中，把升降调一起教给学生，遇到双音节以上的单词提醒学生注意重音，使学生养成习惯，以便在读语句或对话时，语调升降比较自然流畅。句子是能表达比较完整意思的语言单位，人们在用句子表达一个意思的同时，会自然地融入自己的喜怒哀乐等情感，于是同一句话用不同的语气，采用不同的表达方式，便产生不同的句意。所以在句子教学中，不但要强调句子语调的升降、句子重音、词语的连续等语法及逻辑处理，还要加入人的思想感情。如，教学“How do you do?”时，除了要求学生读起来连贯、流畅并用降调外，还应加入自己的感受，要表现出与他人第一次见面时的喜悦与兴奋之情，从而深化语感。
　　（三）在对话教学中提高语感。
　　外语教学的目的是要培养学生创造性地、有目的地运用外语进行交际的能力。交际功能是语言最基本的社会功能，培养小学生用外语进行简单交际的能力，必须从理解能力和提高学生的语感入手，对话教学是最直接、最有效的形式。对话教学中，教师要让学生充分地说，尽情地表现。
　　二、创设情境，熏陶语感
　　要善于创设情境，使学生在良好的英语氛围中学习。教师要充分发挥以下作用：
　　（一）发挥教师的示范作用。
　　教师是课堂教学的组织者，教师的言行会潜移默化地影响学生，学生对教师的言行会积极效仿。在课堂教学中精心设计教学语言并尽量使用英语，适当使用汉语，在课堂上形成一定的英语氛围，有助于学生语感的培养。有些课堂用语学生刚接触时理解困难些，此时，教师可用手势帮助他们理解，必要时也可用母语稍加解释。教学中师生可用英语问答，如“Do you understand?” 学生回答“Yes.”等。进行双向英语交流，不仅活跃了课堂气氛，而且培养了学生的听说能力，训练了学生的语感。
　　（二）发挥音像手段的先导作用。
　　在学习语言的过程中，第一信号给学生的烙印是最深刻的，所以教师在教学中能以身示范更好，但多数教师的发音与标准发音还有一定的差距。如果学生先听到纯熟而圆润自如的英语发音，无疑会给学习新知识起到先导作用。义务教育小学英语发行了配套的教学录音带，教师要积极主动地使用，合理安排教学时间，尽可能给学生多听。通过声情并茂的情境对话，会使学生如临其境，可以有效地提高学生的语感。
　　（三）发挥学生自身的主动作用。
　　学生的语感能力是在听说活动中表现出来的，所以，语感的培养还应发挥学生的主动性，充分调动学生自主学习的积极性，让学生利用课余时间自己创设情境多听、多练、多说。
　　三、丰富课外活动，发展语感
　　丰富多彩的英语课外活动，不仅可以提高学生运用英语的能力，而且能够发展学生的语感。
　　（一）开展英语竞赛。
　　少年儿童争胜好强，具有强烈的竞争与进取意识，英语课外活动中适当开展竞赛活动，能激励学生开动脑筋，对所学知识深入了解，强化记忆，训练语感。如，根据一课或几课的教学内容，设计出一些竞赛题目，或是对话比赛，或是小表演，开展组与组、人与人之间的对抗赛，融知识的巩固、运用、思想教育、语感培养等于一体，会收到最佳的效果。
　　（二）成立英语活动小组。
　　由于学生对英语的接受能力参差不齐，教学中要兼顾后进生 ，尖子生的发展势必会受到影响。针对这一情况，成立英语活动小组吸收尖子生参加。对于他们不但要巩固课堂知识，还要向课外延伸，加大听说力度，提高学生听说水平，发展学生语感能力。这些尖子生在班级成为英语骨干，有意识地带动其他学生参加班级英语活动，从而带动了全体学生，共同发展语感。
　　总之，语感的训练应该贯穿于英语教学与活动的各个环节，只有有意识地对学生加强语感的培养，才能不断提高学生的英语技能。随着小学英语教学改革的不断深入，英语语感培养会越来越受到重视，并会在英语学习中发挥应有的作用。■