[摘要] 作为一名班主任,对学生的爱必须是普遍而广泛的,不应该以社会原因、家庭背景及平时表现而有所偏爱,应该一视同仁。做为一名班主任还必须要有耐心,这是由教育的长期性与反复性决定的。
　　[关键词] 用爱 浇灌 心灵
　　
　　温家宝总理说:“没有对孩子的爱,就没有教育。可以说,老师是蜡烛,在孩子们心里点燃希望,并且照亮他们的一生”。是啊,关心、爱护学生是教师的天职,爱为师德之本,无爱则无教育。植根于爱是处理好师生关系的关键所在,教师必须真心诚意地去关爱每一个学生,尤其是班主任,大家都说班主任的工作又苦又累,既要当慈母又要当严父,在学习上严格要求学生,在生活上更要关心热爱学生,做学生的良师益友。的确,班主任在日常的教育教学工作中付出了很多,可既然我们承担了这个重担,就有责任和义务把它做好。
　　只有这样,才能成为一个受到孩子们热爱的合格班主任。
　　 一、用爱心去温暖学生
　　“如果学生是一朵含苞待放的花蕾,教师的职责就是让他们在生活这片温暖的阳光里绚丽绽放”。作为一名班主任,对学生的爱必须是普遍而广泛的,不应该以社会原因、家庭背景及平时表现而有所偏爱,应该一视同仁。对于调皮生,我不是放弃他们,任其破罐子破摔,而是给予特别的关爱。只有这样,孩子们才会敞开心扉认同你,快乐地融合到集体当中去,充分地扮演主人公的角色,才能创造一个融洽的、温暖的、团结的集体。
　　我班有一名叫陈昊鑫的同学,由于他从小在奶奶身边长大,直到5岁才被接到父母身边,他性格孤癖,脾气倔强,软硬不吃。经常在课堂上乱串位置,高声喧哗,无视老师的存在,捉弄同学,课后还强迫别的孩子帮他写作业。老师批评他时,他总是嬉皮笑脸,一副无所谓的样子,弄得所有任课老师都无可奈何,无不被他的顽劣伤透脑筋。当我了解情况后,首先用坦诚和直率走近他,用朋友的身份去聆听他的心声,并以极大的耐心教育他,真诚地与他进行一次又一次的心灵交谈。最初找他谈心时,他一声不吭,有时还躲避。有一次,他把玩具借给同学玩,结果那个孩子把玩具弄丢了,他竟然让那个同学还他钱,如果不还就打他。后来,当我得知这件事后就询问他,开始时任凭我怎么问,他也不答腔,我就说:“陈昊鑫,老师相信你是一个好孩子,你能告诉我为什么要这样做吗?你知道这样做不对吗?你不用害怕,老师不会批评你,只要你知道自己错在哪里,老师一定原谅你。”我等了一会儿,看见他的眼眶里噙满了泪水,慢慢的抬起头用恳求的眼神看着说:“徐老师,我知道错了,你能别把这件事告诉我妈妈吗?不然她会打死我的。”我摸着他的头,用力的点了点头,他当时热泪盈眶的对我说:“徐老师,您比我妈妈还好,我今后一定听您的话,做个好学生。”事后,我主动联系这个孩子的父母并与他们共同探讨了关于幼儿的教育问题。从此以后,这孩子不仅尊敬我,而且在其他老师面前也像变了一个人似的。
　　二、用耐心去感化学生
　　做为一名班主任还必须要有耐心,这是由教育的长期性与反复性决定的。学生知识的积累、能力的培养、品德的形成,都不是一朝一夕,一蹴而就的,而是要通过反复的训练与实践才能成功。后进生的进步犹如蜗牛行走缓慢之极,往往是今天变好了,明天又差了,反反复复,难以巩固。做为班主任绝不能有“恨铁不成钢”的思想,需要坚持正面教育,用循循善诱的方法,经常性地作耐心细致的思想转换工作,最大限度地调动他们的积极性。后进生尤其渴望能够得到别人的赞赏和承认,当他们受到老师和同学的称赞时,会获得精神上的愉快,从而促进自信心的建立。做为班主任要善于使用“放大镜”寻找后进生身上的每一个哪怕是十分微小的闪光点。当他们有了点滴进步,就及时予以肯定表扬,让其产生“成就感”,培养自信心。我班有位叫何金宇的学生,身体长得结实,但经常迟到,经常不写作业,我没有放弃他,而是给他特别的关注,用心地寻找和捕捉他身上的闪光点。我发现他关心集体、劳动积极,于是,就以此经常表扬他说:你真是一个热爱劳动的好孩子,你那么聪明,如果能把作业写完,你一定是我们班最棒的同学。”以此来树立他对自己的信心。刚开始时他还写作业,虽然写得不好,也总是写不完,可无论如何他已经在进步了,我又不停的鼓励他说:"你的进步已经很大了,如果能把作业每次都写完,而且字如果能再写得整齐一点的话,会更好,老师相信你能做到,你认为呢?”从此后,他的作业果然能按时写完,而且越写越好,我还把他的作业粘到教室的学习园地中“我最优秀”一栏中,让全班同学向他学习。
　　三、用真心去打动学生
　　由于受传统教育的影响,学生对老师总会或多或少存有畏惧心理,师生之间有着一道无形的鸿沟。作为他们的班主任,如何去填平这道沟呢?那就是用滚烫的心温暖学生的心灵,用真心去感动学生,用真诚去填平师生间的鸿沟。真心诚意是打动人的最有效的手段,老师对学生真诚的爱有着巨大的感召力。只有真心对待学生,才能引起学生内心的强烈共鸣,达到师生间的相互信任,学生才会把老师当作知心朋友,敞开心扉,倾诉他们的心里话。老师才能及时了解学生的精神世界,才能有的放矢地及时给予指导和帮助,使他们健康成长。
　　四、用垂范去引導学生
　　“德高为范,博学为师”。古人云“以身立教,虽身亡而其教存”,反之“其身虽存则其教已废”。教师必须具备美好的师德师风,为人师表,以身作则,时时处处注意自己的言行,以良好的形象做好学生的表率,在潜移默化中用自己的榜样力量对学生进行教育,促进学生良好习惯的养成和道德品质的提高。做为班主任则更应如此。平时,凡是要求学生做到的,班主任也应该先做到,用实际行动从情感上取得学生的认可,让学生心服口服。不仅要有爱的情感,爱的行动,还要有爱的能力和爱的艺术,把自己的情感融入到课堂实践中去,用教师特有的语言和行动去唤起学生的热情,产生共鸣。
　　我常参与到学生中去,用比赛的方法去调动学生的求知欲望,鼓励学生买一些有益的课外书籍。我每天的早读时间,都要求学生每天背一首古诗或一首儿歌。开始,我把诗、词写在小黑板上,让学生背,第二天去检查,结果只有三分之一的学生能背下来。为了让更多的孩子参与到积累背诵古诗、儿歌的行列之中,我便来了一招,自己亲自参与到学生中去,与学生进行比赛看谁背得又多又快又好。我每天第一节语文课,首先作好示范背给同学们听,这样同学们见老师都在虚心学习,也跟着背。就这样,我天天如此,全班同学也天天如此,跟着我积累了很多的诗和儿歌、既陶冶了情操,又提高了写作水平。虽然这样花费了我的大量业余时间,但我觉得非常值得,因为在我的影响下,我班的同学们都比着学,赛着学,形成了良好的学习习惯。
　　爱是成功教育的原动力,师爱是师德的灵魂。为师者应该热爱、关心、善待每一个孩子,以平等的尊重和真诚的爱心去打开每一个孩子的心门,不能让任何一个孩子成为遗憾。我愿把我的爱无私地奉献给我的学生、我的事业。回顾过去,我无怨无悔。展望未来,任重而道远。我在心里默默发誓:任凭岁月更迭世事沧桑,任凭青春流逝憔悴红颜,我会永守心中这盏希望之灯;共同树万世之师表,铸不朽之师魂!