高中德育工作的有效开展

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  高中生在成长过程中,教师对学生进行德育教育,能够为学生创设一个良好的发展环境,让学生走近德育,成为德育的参与者和践行者。就目前来看,学生在德育方面还存在不足,需要进一步学习德育知识,提高自己的德育水平。教师经实践后发现,与学生进行积极沟通、引导学生行为表现、组织学生参与实践,能够有效改善学生的德育现状,让学生获得有益的学习效果,促使学生健康成长。
  高中教师对学生进行德育教育,旨在希望学生在德育教育中获益,改善学生的成长现状,让学生不再单纯地关注学习,而是拥有全面发展的眼光,积极地充实自己,成为一个对社会有用的人。学生在德育教育下,构建德育理念,规范自己的行为。
  一、与学生进行积极的沟通——了解学生内心的想法
  俗语云:近朱者赤,近墨者黑。学生在成长的过程中,容易受到外界因素的影响,养成不同的生活习惯。教师在教育学生时,要为学生创设良好的成长环境,让学生知道什么是德育,德育有哪些具体表现,使学生形成德育意识。教师也要积极与学生沟通,了解学生的喜怒哀乐,针对学生面临的困难,帮助学生、开导学生,给学生营造一个温馨的环境,打消学生内心的顾虑。由此,高中教师思考有效开展德育工作,可以通过与学生积极沟通来了解学生内心的想法。
  笔者在与学生课下沟通中,了解学生心中的烦恼,知晓学生面临的困境,针对学生的具体情况进行指导。对于面临学习困境的学生,笔者与学生一起剖析产生学习困难的原因,并依据原因设置改善措施,諸如多做练习题、多请教教师等方法;对于存在心理问题的学生,笔者对学生进行鼓励,带领学生学习心理知识,使学生能够正视心理问题,寻求有效的解决途径。学生在教师的帮助下,建立平等的师生关系,能够大胆分享自己的经历,获得教师的支持。
  二、重视学生日常行为表现——构建学生正确价值观
  学生日常行为的表现,隐藏着学生的德育观念,有助于教师对学生进行剖析。教师通过学生的日常行为表现对学生进行评价,可以使学生知道自己哪些行为是对的,哪些行为是错误的,让学生有一个正确的价值观念,关键时候能做出正确的选择。学生只有树立了正确的价值观,才能做到三思而后行,自觉约束自己的行为,成为他人的榜样。由此,高中教师可以通过重视学生日常行为表现构建学生正确价值观。教师为学生树立榜样,能够带动学生,培养学生良好的习惯,促使学生不断完善自己的成长观念。
  笔者了解到部分学生存在嘲笑他人缺点的问题,不懂得尊重的意义,便组织学生进行讨论,让学生说一说自己的感受,引发学生的情感共鸣。学生在讨论中,认为嘲笑他人是不对的,是不尊重人的一种表现,会给对方带去伤害。学生表示要时刻反思自己的言行,尊重他人,合力打造气氛温馨的班集体,树立正确的价值观。
  三、引领学生积极参加实践活动——突出学生的表现
  学生是成长的主体,也是实践活动的主体。教师为学生创设实践活动,有助于激发学生的自主意识,培养学生的责任感,让学生积极表现自己,给学生展示提供广阔的舞台。学生在实践活动中,能够遇到全新的自己,找到与自己志同道合的朋友,扩大自己的交流圈,增强实践的自信。由此,高中教师可以通过引领学生积极参加实践活动来突出学生的表现。在学生完成实践后,教师要懂得科学评价学生,帮助学生树立远大目标,早日实现自己的理想。
  笔者在调查中发现,部分学生存在实践意识薄弱,消极参与实践活动等情况。为了调动学生的积极性,让学生主动参与到实践活动中,依据学生的优势,为学生创设不同的实践活动。学生在参与书画大赛、手工创意活动、趣味知识竞赛等活动中,展示了自己的魅力,赢得了他人的掌声,感受到实践的快乐。学生完成实践后,笔者对学生进行评价,指出了学生的优点,增强了学生的自信,使学生不再逃避实践活动,而是踊跃参与。
  总之,教师要与学生进行积极的沟通、重视学生日常行为表现、引领学生积极参加实践活动,了解学生内心的想法,构建学生正确价值观,突出学生的表现。学生在教师的带领下,对德育知识有了清楚的认识,了解德育在个人发展、社会发展中的积极作用,理解学习德育的重要性,转变自己对待德育的态度,能够积极地融入德育课堂,成为课堂的主要参与者。教师在教导学生的过程中,与学生进行了有效沟通,熟悉学生的特点,了解学生的德育发展现状,结合学生的情况,提出了具体的德育措施,促进了学生的德育发展。除此之外,教师在学习德育教育的专业知识,反思自己的教育过程中,积累了丰富的经验,做到了从学生出发,优化了德育教育效果。
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