高中生在成长过程中，教师对学生进行德育教育，能够为学生创设一个良好的发展环境，让学生走近德育，成为德育的参与者和践行者。就目前来看，学生在德育方面还存在不足，需要进一步学习德育知识，提高自己的德育水平。教师经实践后发现，与学生进行积极沟通、引导学生行为表现、组织学生参与实践，能够有效改善学生的德育现状，让学生获得有益的学习效果，促使学生健康成长。
　　高中教师对学生进行德育教育，旨在希望学生在德育教育中获益，改善学生的成长现状，让学生不再单纯地关注学习，而是拥有全面发展的眼光，积极地充实自己，成为一个对社会有用的人。学生在德育教育下，构建德育理念，规范自己的行为。
　　一、与学生进行积极的沟通——了解学生内心的想法
　　俗语云：近朱者赤，近墨者黑。学生在成长的过程中，容易受到外界因素的影响，养成不同的生活习惯。教师在教育学生时，要为学生创设良好的成长环境，让学生知道什么是德育，德育有哪些具体表现，使学生形成德育意识。教师也要积极与学生沟通，了解学生的喜怒哀乐，针对学生面临的困难，帮助学生、开导学生，给学生营造一个温馨的环境，打消学生内心的顾虑。由此，高中教师思考有效开展德育工作，可以通过与学生积极沟通来了解学生内心的想法。
　　笔者在与学生课下沟通中，了解学生心中的烦恼，知晓学生面临的困境，针对学生的具体情况进行指导。对于面临学习困境的学生，笔者与学生一起剖析产生学习困难的原因，并依据原因设置改善措施，諸如多做练习题、多请教教师等方法；对于存在心理问题的学生，笔者对学生进行鼓励，带领学生学习心理知识，使学生能够正视心理问题，寻求有效的解决途径。学生在教师的帮助下，建立平等的师生关系，能够大胆分享自己的经历，获得教师的支持。
　　二、重视学生日常行为表现——构建学生正确价值观
　　学生日常行为的表现，隐藏着学生的德育观念，有助于教师对学生进行剖析。教师通过学生的日常行为表现对学生进行评价，可以使学生知道自己哪些行为是对的，哪些行为是错误的，让学生有一个正确的价值观念，关键时候能做出正确的选择。学生只有树立了正确的价值观，才能做到三思而后行，自觉约束自己的行为，成为他人的榜样。由此，高中教师可以通过重视学生日常行为表现构建学生正确价值观。教师为学生树立榜样，能够带动学生，培养学生良好的习惯，促使学生不断完善自己的成长观念。
　　笔者了解到部分学生存在嘲笑他人缺点的问题，不懂得尊重的意义，便组织学生进行讨论，让学生说一说自己的感受，引发学生的情感共鸣。学生在讨论中，认为嘲笑他人是不对的，是不尊重人的一种表现，会给对方带去伤害。学生表示要时刻反思自己的言行，尊重他人，合力打造气氛温馨的班集体，树立正确的价值观。
　　三、引领学生积极参加实践活动——突出学生的表现
　　学生是成长的主体，也是实践活动的主体。教师为学生创设实践活动，有助于激发学生的自主意识，培养学生的责任感，让学生积极表现自己，给学生展示提供广阔的舞台。学生在实践活动中，能够遇到全新的自己，找到与自己志同道合的朋友，扩大自己的交流圈，增强实践的自信。由此，高中教师可以通过引领学生积极参加实践活动来突出学生的表现。在学生完成实践后，教师要懂得科学评价学生，帮助学生树立远大目标，早日实现自己的理想。
　　笔者在调查中发现，部分学生存在实践意识薄弱，消极参与实践活动等情况。为了调动学生的积极性，让学生主动参与到实践活动中，依据学生的优势，为学生创设不同的实践活动。学生在参与书画大赛、手工创意活动、趣味知识竞赛等活动中，展示了自己的魅力，赢得了他人的掌声，感受到实践的快乐。学生完成实践后，笔者对学生进行评价，指出了学生的优点，增强了学生的自信，使学生不再逃避实践活动，而是踊跃参与。
　　总之，教师要与学生进行积极的沟通、重视学生日常行为表现、引领学生积极参加实践活动，了解学生内心的想法，构建学生正确价值观，突出学生的表现。学生在教师的带领下，对德育知识有了清楚的认识，了解德育在个人发展、社会发展中的积极作用，理解学习德育的重要性，转变自己对待德育的态度，能够积极地融入德育课堂，成为课堂的主要参与者。教师在教导学生的过程中，与学生进行了有效沟通，熟悉学生的特点，了解学生的德育发展现状，结合学生的情况，提出了具体的德育措施，促进了学生的德育发展。除此之外，教师在学习德育教育的专业知识，反思自己的教育过程中，积累了丰富的经验，做到了从学生出发，优化了德育教育效果。