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摘要：随着信息时代的到来，社会对信息技术人才的需求越来越大，初中信息技术教学作为培养信息化人才的重要阵地也因此而受到前所未有的关注和重视，亟需进行改革和创新以实现高质量的教学。基于此，本文将结合教学实践经验，从突出学生主体地位、积极实施合作教学、构建多元评价机制三个维度出发，全面分析提升初中信息技术教学质量的科学方法和具体策略。
关键词：提升;初中信息技术;教学质量;策略
信息技术是初中阶段教育教学体系中的重要课程之一，高质量、高效率的信息技术教学能有效拓展学生的知识储备，同时也能够有效培养学生的创新意识、信息素养。但目前初中信息技术教学中还存在观念落后、方法单一、模式封闭等诸多问题，这直接导致信息技术教学的低质和低效。所以，每个初中信息技术教师都应当认识到高质量教学的重要性，结合现实学情来推进教学方法的创新，建构科学稳定的教学模式，最终才能实现初中信息技术教学质量的稳步提升。
一、突出学生主体地位，给予学生学习空间
学生是学习的主人，因此也应该成为教育教学的核心和主体，但是受传统教学观念的影响，教师掌握着主导权和控制权，学生却只能被动地接受知识，几乎没有独立思考和自主学习的机会，这就严重影响了学生的学习和发展。针对这种情况，初中信息技术教师要从教学观念的出发，不再局限于“以师为本”、“师道尊严”以及应试教育等观念中，而是要落实以素质教育为核心的思想，给予学生充分的关心、爱护和尊重，真正突出学生的主体地位，让每个学生都能有充足的学习空间和探究机会，可以主动发表观点、提出质疑。
例如，传统的信息技术教学主要以教师为主导，学生们被动接收知识，这种教学模式对学生们的学习发展有着一定的影响，所以，笔者转变传统教学模式，以突出学生主体地位为教学目标展开教学。如，在课程教学中，笔者会设置学生自主学习空间，给予学生们自由学习的机会，让学生们充分发挥主体地位参与到课堂学习活动中，在这段时间里，学生们可以对教材进行预习，也可以对自己不理解的地方进行提问，根据学生们的问题，笔者会耐心给予解答。另外，笔者还会在课堂中主动与学生们沟通，通过对话交流的方法来促进师生之间的感情。这样，笔者通过突出学生主体地位，给予学生学习空间，营造了良好的课堂氛围。
二、积极实施合作教学，促进学生共同发展
合作教学是新课程改革所倡导的创新策略，其目的在于改变学生间的关系、优化学生学习的状态，在活跃教学氛围的同时不断促进学生的共同发展。所以，初中信息技术教师需要改革过去统一性的班级授课方式，推进合作教学策略的實施。具体来说，教师应对班级内学生的学习成绩、能力水平、兴趣爱好以及性格特征等情况进行全面、深入地了解，在此基础上依据特定标准来进行学习小组的划分;随后，教师应为学生布置任务，鼓励学生以小组为单位来展开沟通、讨论、互动和交流，分享各自的观点和看法，实现对任务的深入探究，从而让每个学生都能在合作中实现共同进步。
例如，在教授《探究网络的连接》时，本节课程笔者实施了小组合作探究法展开教学，在课程准备阶段，笔者先对学生们的学习水平进行调查，了解学生们的学习情况。然后，笔者再根据学生们的学习情况对学生们进行分组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再正式展开教学，并未学生们布置探究任务，通过任务来引导学生们讨论交流。这样，笔者通过积极实施合作教学，促进了学生的共同发展。
三、构建多元评价机制，促进教学质量提升
评价是教育教学的重要组成部分，是教师对学生学习行为的判定和反馈，公正客观的评价能够成为改进学生学习和教师教学的有效依据。对此，初中信息技术教师要全面提高对教学评价的关注和重视，改革过去以成绩为单一标准的评价模式，积极构建多元化的评价机制。一方面，教师要采用定性、定量相结合的多元方法来评价学生的学习过程和最终结果，另一方面要保证评价主体的多元化，鼓励学生的自评和互评，让教学评价更具全面性、形成性，让每个学生都能从中正确地认识自己，树立起强大的学习自信，从而巩固教学的效果、促进教学质量的提升。
例如，笔者在课堂中设置了课堂评价环节，以学生们课上表现作为评价标准，同时再以学生们课上学习情况进行评价。在评价过程中，学生们不仅体会到了被表扬的喜悦之情，同时还提升了学生们的学习自信心。这样，笔者通过构建多元评价机制，促进了教学质量的提升。
总而言之，教学质量的提升是最为基本的教学任务和目标，同时也是现阶段推进新课程改革以及素质教育不断深入发展的关键所在。所以，作为合格的初中信息技术教师，我们应充分认识到自身所承担的职责和使命，把握课程改革发展和变化的趋势，结合信息技术学科特性以及学生身心发展状况来积极探索，让突出学生主体地位、积极实施合作教学、构建多元评价机制等策略得到巧妙地运用，以完善和优化整个信息技术教学的过程，激发学生的内在潜能，最终全面提升初中信息技术的教学质量和效果。
参考文献：
[1]蓝浩.核心素养理念下的初中信息技术有效教学探讨[J].福建电脑，2017，33（12）：169-170.
[2]李少鹏.初中信息技术教学中存在的问题及解决策略[J].科技创新导报，2017，14（07）：211+213.
广西桂林阳朔县白沙镇初级中学 黎荣辉
关键词：提升;初中信息技术;教学质量;策略
信息技术是初中阶段教育教学体系中的重要课程之一，高质量、高效率的信息技术教学能有效拓展学生的知识储备，同时也能够有效培养学生的创新意识、信息素养。但目前初中信息技术教学中还存在观念落后、方法单一、模式封闭等诸多问题，这直接导致信息技术教学的低质和低效。所以，每个初中信息技术教师都应当认识到高质量教学的重要性，结合现实学情来推进教学方法的创新，建构科学稳定的教学模式，最终才能实现初中信息技术教学质量的稳步提升。
一、突出学生主体地位，给予学生学习空间
学生是学习的主人，因此也应该成为教育教学的核心和主体，但是受传统教学观念的影响，教师掌握着主导权和控制权，学生却只能被动地接受知识，几乎没有独立思考和自主学习的机会，这就严重影响了学生的学习和发展。针对这种情况，初中信息技术教师要从教学观念的出发，不再局限于“以师为本”、“师道尊严”以及应试教育等观念中，而是要落实以素质教育为核心的思想，给予学生充分的关心、爱护和尊重，真正突出学生的主体地位，让每个学生都能有充足的学习空间和探究机会，可以主动发表观点、提出质疑。
例如，传统的信息技术教学主要以教师为主导，学生们被动接收知识，这种教学模式对学生们的学习发展有着一定的影响，所以，笔者转变传统教学模式，以突出学生主体地位为教学目标展开教学。如，在课程教学中，笔者会设置学生自主学习空间，给予学生们自由学习的机会，让学生们充分发挥主体地位参与到课堂学习活动中，在这段时间里，学生们可以对教材进行预习，也可以对自己不理解的地方进行提问，根据学生们的问题，笔者会耐心给予解答。另外，笔者还会在课堂中主动与学生们沟通，通过对话交流的方法来促进师生之间的感情。这样，笔者通过突出学生主体地位，给予学生学习空间，营造了良好的课堂氛围。
二、积极实施合作教学，促进学生共同发展
合作教学是新课程改革所倡导的创新策略，其目的在于改变学生间的关系、优化学生学习的状态，在活跃教学氛围的同时不断促进学生的共同发展。所以，初中信息技术教师需要改革过去统一性的班级授课方式，推进合作教学策略的實施。具体来说，教师应对班级内学生的学习成绩、能力水平、兴趣爱好以及性格特征等情况进行全面、深入地了解，在此基础上依据特定标准来进行学习小组的划分;随后，教师应为学生布置任务，鼓励学生以小组为单位来展开沟通、讨论、互动和交流，分享各自的观点和看法，实现对任务的深入探究，从而让每个学生都能在合作中实现共同进步。
例如，在教授《探究网络的连接》时，本节课程笔者实施了小组合作探究法展开教学，在课程准备阶段，笔者先对学生们的学习水平进行调查，了解学生们的学习情况。然后，笔者再根据学生们的学习情况对学生们进行分组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再正式展开教学，并未学生们布置探究任务，通过任务来引导学生们讨论交流。这样，笔者通过积极实施合作教学，促进了学生的共同发展。
三、构建多元评价机制，促进教学质量提升
评价是教育教学的重要组成部分，是教师对学生学习行为的判定和反馈，公正客观的评价能够成为改进学生学习和教师教学的有效依据。对此，初中信息技术教师要全面提高对教学评价的关注和重视，改革过去以成绩为单一标准的评价模式，积极构建多元化的评价机制。一方面，教师要采用定性、定量相结合的多元方法来评价学生的学习过程和最终结果，另一方面要保证评价主体的多元化，鼓励学生的自评和互评，让教学评价更具全面性、形成性，让每个学生都能从中正确地认识自己，树立起强大的学习自信，从而巩固教学的效果、促进教学质量的提升。
例如，笔者在课堂中设置了课堂评价环节，以学生们课上表现作为评价标准，同时再以学生们课上学习情况进行评价。在评价过程中，学生们不仅体会到了被表扬的喜悦之情，同时还提升了学生们的学习自信心。这样，笔者通过构建多元评价机制，促进了教学质量的提升。
总而言之，教学质量的提升是最为基本的教学任务和目标，同时也是现阶段推进新课程改革以及素质教育不断深入发展的关键所在。所以，作为合格的初中信息技术教师，我们应充分认识到自身所承担的职责和使命，把握课程改革发展和变化的趋势，结合信息技术学科特性以及学生身心发展状况来积极探索，让突出学生主体地位、积极实施合作教学、构建多元评价机制等策略得到巧妙地运用，以完善和优化整个信息技术教学的过程，激发学生的内在潜能，最终全面提升初中信息技术的教学质量和效果。
参考文献：
[1]蓝浩.核心素养理念下的初中信息技术有效教学探讨[J].福建电脑，2017，33（12）：169-170.
[2]李少鹏.初中信息技术教学中存在的问题及解决策略[J].科技创新导报，2017，14（07）：211+213.
广西桂林阳朔县白沙镇初级中学 黎荣辉