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[Abstract] Purpose：Understanding the displaying form of anxiety state in senior school students, providing evidence to the school for effective health education program.Method Random choosing three sophomore classes at Suzhou Senior School as group sampling. Using ZUNG self-evaluating anxiety form (SAS) as questionnaire. All forms were independently finished by the students anonymously the day right before final examination. Result：111 students have no anxiety in 131 students, holding 84.7%;20 students have anxiety, holding 15.3%. Its mean value is 41.38±8.84. The investigation shows that the ratio of anxiety in the students of examination score ranking after top 500 in the grade is 50%. The relativity between anxiety and examination score ranking is statistically significant (p=0.008).Analysis from the cause of psychological pressure found that the ratio of the students feeling quick heartbeat in most of time with un-ideal score is 11.7%, which is 2.8% higher than the students with ideal score. It is statistically significant as well (p=0.046). Conclusion：The psychological health state of the students in Suzhou Senior School generally is good. The objective of health education program by the school should be focused on development, enhancing persuasion and education to the students with different situation. It will improve the psychological health state of the students and strengthen their psychological adaptation.
[Key Words] Sophomores of Senior School；Anxiety State；Investigation and Analysis
焦虑是影响青少年心理健康的主要因素之一，这已被国内外诸多的研究所证实。高中生正处于身心发育和心理成熟的重要时期，理想和现实的矛盾常会导致焦虑情绪的产生，阻碍他们的身心发育和聪明才智的健康发展。为了了解高中生焦虑的表现形式及其影响因素，我们于2006年6月采用现场调查的方法对江苏省苏州中学高二学生进行现场测试，以期达到发现问题，使学校有效地采取健康教育干预措施，进一步提高学生心理健康水平、增强其心理适应能力的目的。
一、对象与方法
（一）对象
整群随机抽取苏州中学高二3个班全体学生为调查对象。共发放调查问卷170份，收回142份（83.5%），有效问卷131份。
（二）方法
采用现场问卷调查表方式，以班级为单位，统一在学校期末考试前一天以无记名方式在课堂上独立完成。学生基本情况主要包括班级、性别、家庭人数、家庭月收入、睡眠时间、住宿情况、成绩排名、期望大学等。焦虑测定采用ZUNG自我评定焦虑量表（SAS）, 采用1~4级评分法。得分0~39为非焦虑, ≥40为焦虑。ZUNG自我评定焦虑量表中内容输入惠诚心理测试软件录入数据和效验，基本情况调查问卷采用SPSS 10.0统计软件包进行分析处理。
二、结果与分析
（一）基本情况
本次调查江苏省苏州中学高二年级3个班共131人，其中男生70人（53.4%），女生61人（46.6%）。3班为普通班，调查人数46人（35.1%）；12班为省招国际班，调查人数46人（35.1%），大部分是住校的外地学生；13班为市区国际班，调查人数39人（29.8%）。其他内容见表1～表6。
（二）焦虑情况分析
本次调查的高二学生焦虑量表评分最高73.75分，最低25分，均值41.38±8.84分，131人中无焦虑者（SAS＜40）111人（ 84.7％），有焦虑者（SAS≥40）20人（15.3％）。有焦虑人员中女生7人（35.0%），男生13人（65.0%），焦虑量表评分女生高于男生0.02%，差异无统计学意义。20人中有轻度焦虑者16（80.0%）人，中度焦虑者3(15.0%)人，重度焦虑者1(5.0%)人。从分班情况看，有焦虑者3班7人（35.0%），12班8人（40.0%）,13班5人(20.0%)。（见表7~表10）
（三）焦虑原因分析
1.将所有学生分为有焦虑及无焦虑两大类进行分析。在诸多因素中，考试成绩在年级中的排名与焦虑的相关性具有统计学意义（P=0.008），成绩排名在500名之后的学生中有焦虑者比例达50％，而排名较为靠前的学生有焦虑的比例在10％左右（表11）。说明考试成绩是导致学生焦虑的一个重要原因。另外，从家庭月收入与焦虑关系中看出，家庭月收入低于2000元的学生中有焦虑者占26.7%，月收入大于10000元的学生有焦虑者占33.3%，月收入在5000~10000元的学生焦虑程度最低，仅为6.9%。这可能和不同收入段的被试人数不均有一定关系，但从另一方面来说，家庭月收入的高低也可能反映出家庭成员之间的某些不同的关系，会影响到学生内心需要的满足，根据马斯洛的需要层次理论，内心的一些需要若得不到满足会引发焦虑情绪。
2.在自我评定焦虑量表中有二十个测试项，其中的一些与各种因素也存在着相关性。从心理压力的原因上分析，成绩不理想的学生大部分时间觉得心跳很快的比例为11.7%，高于成绩理想的学生（2.8%），有统计学意义（P=0.046）。
三、讨论
高二学生正处于身心发育和心理成熟的重要时期，并即将面临高考这一人生道路的重要关口，其心理健康易受诸多因素的影响。从我们的调查结果看，学生在期末考试前一天有焦虑的占15.3%，在10~30%的正常范围,比安徽全椒中学的16.09%还低0.79%，因此，认为学生的心理健康状况总体上是良好的，学校心理健康教育的目标应着眼于发展性，加强对学生的疏导和教育。调查结果表明, 在自我评定焦虑量表中有20个测试项，其中的一些与各种因素也存在着相关性。如成绩不理想的学生大部分时间觉得心跳很快的比例达11.7%，高于成绩理想的学生（2.8%），具有统计学意义。说明焦虑产生的首要原因是学业压力，这和国内外一些相关的研究结果是一致的。在诸多基本因素中，考试成绩在年级排名500名之后的学生中有焦虑者比例高达50%, 说明学校取消成绩排名有利于减轻学生的焦虑情绪。其他如分班情况、性别、家庭人数、家庭收入、睡眠时间及期望大学等对评分有一定的影响，虽无统计学意义，但亦反映一种趋势，应引起学校、家长和社会的重视。
参考文献：
［1］李焰，张世彤，王极盛．中学生特质焦虑影响因素的问卷编制．心理科学, 2002;25(2):191~193.
［2］苏虹，王保金，陈卉鸣等．中学生抑郁、焦虑情绪的流行特征及相关因素分析．中国行为医学科学, 2002;11(2):196~198
［3］申艳娥，叶一舵．福州市471名中学生心理健康状况及其影响因素．中国学校卫生，2002;23(6):520~521.
［4］张厚粲，徐建平．现代心理与教育统计学．北京师范大学出版社．2004.10
（作者单位：江苏省苏州中学）
指导教师/江苏省苏州中学李岚，苏州大学卫生统计教研室沈月平，苏州大学附属第一人民医院陈文、李建中）
编辑/于 洪
[Key Words] Sophomores of Senior School；Anxiety State；Investigation and Analysis
焦虑是影响青少年心理健康的主要因素之一，这已被国内外诸多的研究所证实。高中生正处于身心发育和心理成熟的重要时期，理想和现实的矛盾常会导致焦虑情绪的产生，阻碍他们的身心发育和聪明才智的健康发展。为了了解高中生焦虑的表现形式及其影响因素，我们于2006年6月采用现场调查的方法对江苏省苏州中学高二学生进行现场测试，以期达到发现问题，使学校有效地采取健康教育干预措施，进一步提高学生心理健康水平、增强其心理适应能力的目的。
一、对象与方法
（一）对象
整群随机抽取苏州中学高二3个班全体学生为调查对象。共发放调查问卷170份，收回142份（83.5%），有效问卷131份。
（二）方法
采用现场问卷调查表方式，以班级为单位，统一在学校期末考试前一天以无记名方式在课堂上独立完成。学生基本情况主要包括班级、性别、家庭人数、家庭月收入、睡眠时间、住宿情况、成绩排名、期望大学等。焦虑测定采用ZUNG自我评定焦虑量表（SAS）, 采用1~4级评分法。得分0~39为非焦虑, ≥40为焦虑。ZUNG自我评定焦虑量表中内容输入惠诚心理测试软件录入数据和效验，基本情况调查问卷采用SPSS 10.0统计软件包进行分析处理。
二、结果与分析
（一）基本情况
本次调查江苏省苏州中学高二年级3个班共131人，其中男生70人（53.4%），女生61人（46.6%）。3班为普通班，调查人数46人（35.1%）；12班为省招国际班，调查人数46人（35.1%），大部分是住校的外地学生；13班为市区国际班，调查人数39人（29.8%）。其他内容见表1～表6。
（二）焦虑情况分析
本次调查的高二学生焦虑量表评分最高73.75分，最低25分，均值41.38±8.84分，131人中无焦虑者（SAS＜40）111人（ 84.7％），有焦虑者（SAS≥40）20人（15.3％）。有焦虑人员中女生7人（35.0%），男生13人（65.0%），焦虑量表评分女生高于男生0.02%，差异无统计学意义。20人中有轻度焦虑者16（80.0%）人，中度焦虑者3(15.0%)人，重度焦虑者1(5.0%)人。从分班情况看，有焦虑者3班7人（35.0%），12班8人（40.0%）,13班5人(20.0%)。（见表7~表10）
（三）焦虑原因分析
1.将所有学生分为有焦虑及无焦虑两大类进行分析。在诸多因素中，考试成绩在年级中的排名与焦虑的相关性具有统计学意义（P=0.008），成绩排名在500名之后的学生中有焦虑者比例达50％，而排名较为靠前的学生有焦虑的比例在10％左右（表11）。说明考试成绩是导致学生焦虑的一个重要原因。另外，从家庭月收入与焦虑关系中看出，家庭月收入低于2000元的学生中有焦虑者占26.7%，月收入大于10000元的学生有焦虑者占33.3%，月收入在5000~10000元的学生焦虑程度最低，仅为6.9%。这可能和不同收入段的被试人数不均有一定关系，但从另一方面来说，家庭月收入的高低也可能反映出家庭成员之间的某些不同的关系，会影响到学生内心需要的满足，根据马斯洛的需要层次理论，内心的一些需要若得不到满足会引发焦虑情绪。
2.在自我评定焦虑量表中有二十个测试项，其中的一些与各种因素也存在着相关性。从心理压力的原因上分析，成绩不理想的学生大部分时间觉得心跳很快的比例为11.7%，高于成绩理想的学生（2.8%），有统计学意义（P=0.046）。
三、讨论
高二学生正处于身心发育和心理成熟的重要时期，并即将面临高考这一人生道路的重要关口，其心理健康易受诸多因素的影响。从我们的调查结果看，学生在期末考试前一天有焦虑的占15.3%，在10~30%的正常范围,比安徽全椒中学的16.09%还低0.79%，因此，认为学生的心理健康状况总体上是良好的，学校心理健康教育的目标应着眼于发展性，加强对学生的疏导和教育。调查结果表明, 在自我评定焦虑量表中有20个测试项，其中的一些与各种因素也存在着相关性。如成绩不理想的学生大部分时间觉得心跳很快的比例达11.7%，高于成绩理想的学生（2.8%），具有统计学意义。说明焦虑产生的首要原因是学业压力，这和国内外一些相关的研究结果是一致的。在诸多基本因素中，考试成绩在年级排名500名之后的学生中有焦虑者比例高达50%, 说明学校取消成绩排名有利于减轻学生的焦虑情绪。其他如分班情况、性别、家庭人数、家庭收入、睡眠时间及期望大学等对评分有一定的影响，虽无统计学意义，但亦反映一种趋势，应引起学校、家长和社会的重视。
参考文献：
［1］李焰，张世彤，王极盛．中学生特质焦虑影响因素的问卷编制．心理科学, 2002;25(2):191~193.
［2］苏虹，王保金，陈卉鸣等．中学生抑郁、焦虑情绪的流行特征及相关因素分析．中国行为医学科学, 2002;11(2):196~198
［3］申艳娥，叶一舵．福州市471名中学生心理健康状况及其影响因素．中国学校卫生，2002;23(6):520~521.
［4］张厚粲，徐建平．现代心理与教育统计学．北京师范大学出版社．2004.10
（作者单位：江苏省苏州中学）
指导教师/江苏省苏州中学李岚，苏州大学卫生统计教研室沈月平，苏州大学附属第一人民医院陈文、李建中）
编辑/于 洪