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摘 要： 职业技术院校开设音乐欣赏课，目的是提高学生的音乐鉴赏能力，陶冶学生的情操，提升学生的整体素质。文章通过有针对性地选择教学内容，丰富学生的音乐知识，合理利用现代教育技术，情感调动等方法，充分调动学生学习音乐欣赏的积极性，从而取得较好的教学效果。
关键词： 音乐欣赏；欣赏能力；方法途径；情感体验
一、教学内容选择要充分考虑学生的差异，做到有的放矢
我觉得音乐这门学科，不同于其它姊妹艺术。像诗歌、文学、绘画、舞蹈等，可以通过视觉形象或语言文字来完成，看得见，摸得着。而要想了解音乐这门艺术就必须是靠我们的听觉。就七台河职业学院来说，学生层次较多。有高中起点的、有初中起点的、有成人教育、有短期培训、有学前教育、有音乐专业班等。因年龄、文化程度、思维方式、生活阅历和掌握音乐知识等的差异，使得他们对音乐的理解程度差异很大。让他们直接去欣赏音乐作品，了解音乐作品的表现手段，理解音乐作品的主题思想、作品的形式和风格等，即有差距，困难也很大。因此在音乐欣赏课内容的安排上，必须充分考虑到学生的现状，一定要由浅入深，循序渐进。教师首先要选择的一定是学生感兴趣的、比较直观、内容容易理解的，最好帶有一定的故事情节的音乐作品。比如一些优秀的校园歌曲或者是比较励志的，及一些耳熟能详的歌曲。歌词容易理解，表达的内容直接，容易让学生产生共鸣。
二、在教与学中融会贯通，努力提高学生的音乐欣赏能力
音乐欣赏是一门多元性的艺术学科，内容纵横古今、横贯东西。又是人们感知、体验和理解音乐艺术的一项实践活动。欣赏的过程也往往是从音乐作品作者、创作背景、标题、主题思想、曲式结构到作品表现的具体内容，欣赏的途径是从感性的认识到理性思维。像我们学校的学生音乐基础知识普遍比较薄弱，因此教师在音乐欣赏教学过程中要适当和适时的讲授一些音乐常识，还要做到通俗易懂，这样学生才会更有兴趣。懂得了欣赏音乐作品的内涵和意义，教学效果也会更好。我也希望我的学生通过我的教学都能成为一个好的音乐倾听者。例如，我在二胡曲《二泉映月》教学中，首先向学生介绍了曲作者阿炳的一生和晚年生活的悲惨遭遇及对辛酸生活的沉思、内心的愤慨和对美好生活的向往。同时还通过多媒体简要的介绍了二胡是我国最具有代表性的民族乐器之一，它音域宽广，音色柔美， 音色近似人声、个性鲜明、极富艺术感染力和民族韵味以及这一乐器的来历等。让学生从多方面对《二泉映月》有一个全面的了解，再正式进入对二胡曲《二泉映月》欣赏教学，学生便很快进入角色。那熟悉的乐曲，仿佛把我们带到了泉边。伴着泉水的涌动，仿佛在向我们讲述着一个不平凡的故事。让我们看到了阿炳，一个孤独者的心境，夜行者的伤感，不屈服的性格和对光明的希望。
三、运用多媒体辅助教学，让音乐“看得见摸得着”
多媒体技术在音乐教学领域中的广泛应用，极大地扩展了音乐欣赏课的教学容量，丰富了教学手段和教学资源，提高了学生的学习兴趣。也极大地缓解了课时少而教学内容多的矛盾，有效地促进了音乐欣赏课教学质量的提高。多媒体辅助教学具有许多优于传统教学的优点，越来越受到教师和学生的喜爱，逐渐成为音乐欣赏教学的主流辅助手段。我们知道，多重感官同时感知的学习效果要比单一感官感知好。音乐欣赏多媒体辅助教学可实现视听结合，多种感官的积极参与，能更好地引发同学们的音乐想象，把握音乐形象，激起情绪反应和情感体验。通过多媒体，为学生提供一种声音、文字、图像、动画等相互结合富于变化的学习情境，调动学生的多重感官，激发学生的兴趣，引导学生通过听、看等多种途径积极参与教学过程，让学生能“看得见，摸得着”。同时，教师在教学中注重与其它学科，如绘画、文学、历史、地理等学科的联系，更能提高学生们的音乐欣赏能力，理解多元文化。实践中看到，采用多媒体等现代技术相结合的教学模式，使学生愉快地步入音乐殿堂，提高了音乐欣赏水平，为去进一步探寻音乐的奥秘，获得最大的审美享受奠定了良好的基础。
四、把思想与情感表达贯穿音乐欣赏教学的始终
我们都知道，好的音乐必定是能让人听之感动，震撼，能触碰人内心深处灵魂的，能提高修养，陶冶情操的。任何音乐表现形式都包含着特定的情感和思想。不管是流行音乐，古典音乐，还是民族音乐，听音乐时，不仅要用欣赏者的立场，还要懂得站在作者的立场去聆听。音乐是思想最自由的表达，生活在这个复杂的社会，人们或许都有着不一样的感慨，愤怒，但是因为各种束缚，不能直接用语言表达心情，音乐就成了很好的抒发情绪的方式。不管是作为欣赏者还是作者，通过音乐的洗礼，心灵都能获得很好的抚慰。无法用言语表达的话，可以用音乐去诠释。音乐是抒发人们内心感受的很好途径。挣扎，苦闷，纠结，忧郁，欢喜，激情澎湃等等，这些感受都可以用音乐去表达。人的心灵就像一扇窗，窗的背后是动人的画。能不能欣赏到好的作品，就看心灵这扇窗是不是擦的明亮，有没有污渍。愉悦不仅要用耳朵去听，还要用一颗善良的心去看待。只有以一颗纯真，真挚的心去听，才能感受到音乐带给人们的愉悦和感动。因此在音乐欣赏教学中，加强学生的思想与情感体验非常重要。在欣赏教学中，教师既要关注音乐作品的本体，深入挖掘每一首音乐作品的内涵。还要帮助学生正确理解音乐作品的风格、作品的思想性，表达了怎样的思想情感，音乐的高潮在何处，运用了哪些音乐要素、音乐表现手段等。例如，当听到小提琴协奏曲《梁祝》时，首先给我们展现的是风和日丽、鸟语花香的春天的景色，故事发生在江南，表现的是美好的爱情故事，根据三段主要情节—爱情、抗婚、化蝶为主要内容，和学生一起随着音乐的进行，感受人物的情感变化，让学生进一步了解音乐形象的塑造和音乐如何表达情感。又比如德沃夏克《第九交响曲》（自新大陆），这部作品是作者旅居美国时的作品，描写了他对美国新大陆的印象和感受，表达了对祖国和家乡不可遏止的思念之情。尤其是第二乐章，让许多听众为之感动得热泪沾巾。学生在欣赏的过程中就会对这部作品的感情内涵获得更深刻的体验。
以上是我根据我校的实际情况在音乐欣赏教学中做的一点工作。很多学生从不感兴趣到能主动听完一节课，从一言不发到能提出一些感兴趣的问题。能感觉到，学生们对音乐的感觉有方向了，文化修养在提高，整体素质也在提高。总之老师的辛苦没有白费。国务院原副总理李岚清退休后，不辞辛劳，先后奔走于全国50多所大学，以自己的丰富的人生阅历、深厚的音乐素养和充满哲理的语言，让大学师生们徜徉在高雅音乐的殿堂里，把自己对音乐，对艺术，对人生的独特体验，与广大青年学子分享。他说：“音乐教育最重要的是引起大家对高雅音乐的兴趣。音乐能给予我们的，跟我们花去听音乐的时间是不可比的。”这既是对我们的期望，也给我们音乐教育工作者或音乐欣赏教学提出了更高的要求。我会继续努力，不断探索新时期高职教育音乐欣赏教学有效途径。通过音乐欣赏教学的课堂，让每个人都能体会到音乐的欣赏价值。把更多的好的音乐给予学生们。
参考文献
1 党焱.论高职学生音乐欣赏能力的提高和培
养[J].青年文学家，2013（16）
2 吴曾林.论高职学生音乐欣赏能力的培养[J].
当代教育论坛（教学研究），2011（09）
关键词： 音乐欣赏；欣赏能力；方法途径；情感体验
一、教学内容选择要充分考虑学生的差异，做到有的放矢
我觉得音乐这门学科，不同于其它姊妹艺术。像诗歌、文学、绘画、舞蹈等，可以通过视觉形象或语言文字来完成，看得见，摸得着。而要想了解音乐这门艺术就必须是靠我们的听觉。就七台河职业学院来说，学生层次较多。有高中起点的、有初中起点的、有成人教育、有短期培训、有学前教育、有音乐专业班等。因年龄、文化程度、思维方式、生活阅历和掌握音乐知识等的差异，使得他们对音乐的理解程度差异很大。让他们直接去欣赏音乐作品，了解音乐作品的表现手段，理解音乐作品的主题思想、作品的形式和风格等，即有差距，困难也很大。因此在音乐欣赏课内容的安排上，必须充分考虑到学生的现状，一定要由浅入深，循序渐进。教师首先要选择的一定是学生感兴趣的、比较直观、内容容易理解的，最好帶有一定的故事情节的音乐作品。比如一些优秀的校园歌曲或者是比较励志的，及一些耳熟能详的歌曲。歌词容易理解，表达的内容直接，容易让学生产生共鸣。
二、在教与学中融会贯通，努力提高学生的音乐欣赏能力
音乐欣赏是一门多元性的艺术学科，内容纵横古今、横贯东西。又是人们感知、体验和理解音乐艺术的一项实践活动。欣赏的过程也往往是从音乐作品作者、创作背景、标题、主题思想、曲式结构到作品表现的具体内容，欣赏的途径是从感性的认识到理性思维。像我们学校的学生音乐基础知识普遍比较薄弱，因此教师在音乐欣赏教学过程中要适当和适时的讲授一些音乐常识，还要做到通俗易懂，这样学生才会更有兴趣。懂得了欣赏音乐作品的内涵和意义，教学效果也会更好。我也希望我的学生通过我的教学都能成为一个好的音乐倾听者。例如，我在二胡曲《二泉映月》教学中，首先向学生介绍了曲作者阿炳的一生和晚年生活的悲惨遭遇及对辛酸生活的沉思、内心的愤慨和对美好生活的向往。同时还通过多媒体简要的介绍了二胡是我国最具有代表性的民族乐器之一，它音域宽广，音色柔美， 音色近似人声、个性鲜明、极富艺术感染力和民族韵味以及这一乐器的来历等。让学生从多方面对《二泉映月》有一个全面的了解，再正式进入对二胡曲《二泉映月》欣赏教学，学生便很快进入角色。那熟悉的乐曲，仿佛把我们带到了泉边。伴着泉水的涌动，仿佛在向我们讲述着一个不平凡的故事。让我们看到了阿炳，一个孤独者的心境，夜行者的伤感，不屈服的性格和对光明的希望。
三、运用多媒体辅助教学，让音乐“看得见摸得着”
多媒体技术在音乐教学领域中的广泛应用，极大地扩展了音乐欣赏课的教学容量，丰富了教学手段和教学资源，提高了学生的学习兴趣。也极大地缓解了课时少而教学内容多的矛盾，有效地促进了音乐欣赏课教学质量的提高。多媒体辅助教学具有许多优于传统教学的优点，越来越受到教师和学生的喜爱，逐渐成为音乐欣赏教学的主流辅助手段。我们知道，多重感官同时感知的学习效果要比单一感官感知好。音乐欣赏多媒体辅助教学可实现视听结合，多种感官的积极参与，能更好地引发同学们的音乐想象，把握音乐形象，激起情绪反应和情感体验。通过多媒体，为学生提供一种声音、文字、图像、动画等相互结合富于变化的学习情境，调动学生的多重感官，激发学生的兴趣，引导学生通过听、看等多种途径积极参与教学过程，让学生能“看得见，摸得着”。同时，教师在教学中注重与其它学科，如绘画、文学、历史、地理等学科的联系，更能提高学生们的音乐欣赏能力，理解多元文化。实践中看到，采用多媒体等现代技术相结合的教学模式，使学生愉快地步入音乐殿堂，提高了音乐欣赏水平，为去进一步探寻音乐的奥秘，获得最大的审美享受奠定了良好的基础。
四、把思想与情感表达贯穿音乐欣赏教学的始终
我们都知道，好的音乐必定是能让人听之感动，震撼，能触碰人内心深处灵魂的，能提高修养，陶冶情操的。任何音乐表现形式都包含着特定的情感和思想。不管是流行音乐，古典音乐，还是民族音乐，听音乐时，不仅要用欣赏者的立场，还要懂得站在作者的立场去聆听。音乐是思想最自由的表达，生活在这个复杂的社会，人们或许都有着不一样的感慨，愤怒，但是因为各种束缚，不能直接用语言表达心情，音乐就成了很好的抒发情绪的方式。不管是作为欣赏者还是作者，通过音乐的洗礼，心灵都能获得很好的抚慰。无法用言语表达的话，可以用音乐去诠释。音乐是抒发人们内心感受的很好途径。挣扎，苦闷，纠结，忧郁，欢喜，激情澎湃等等，这些感受都可以用音乐去表达。人的心灵就像一扇窗，窗的背后是动人的画。能不能欣赏到好的作品，就看心灵这扇窗是不是擦的明亮，有没有污渍。愉悦不仅要用耳朵去听，还要用一颗善良的心去看待。只有以一颗纯真，真挚的心去听，才能感受到音乐带给人们的愉悦和感动。因此在音乐欣赏教学中，加强学生的思想与情感体验非常重要。在欣赏教学中，教师既要关注音乐作品的本体，深入挖掘每一首音乐作品的内涵。还要帮助学生正确理解音乐作品的风格、作品的思想性，表达了怎样的思想情感，音乐的高潮在何处，运用了哪些音乐要素、音乐表现手段等。例如，当听到小提琴协奏曲《梁祝》时，首先给我们展现的是风和日丽、鸟语花香的春天的景色，故事发生在江南，表现的是美好的爱情故事，根据三段主要情节—爱情、抗婚、化蝶为主要内容，和学生一起随着音乐的进行，感受人物的情感变化，让学生进一步了解音乐形象的塑造和音乐如何表达情感。又比如德沃夏克《第九交响曲》（自新大陆），这部作品是作者旅居美国时的作品，描写了他对美国新大陆的印象和感受，表达了对祖国和家乡不可遏止的思念之情。尤其是第二乐章，让许多听众为之感动得热泪沾巾。学生在欣赏的过程中就会对这部作品的感情内涵获得更深刻的体验。
以上是我根据我校的实际情况在音乐欣赏教学中做的一点工作。很多学生从不感兴趣到能主动听完一节课，从一言不发到能提出一些感兴趣的问题。能感觉到，学生们对音乐的感觉有方向了，文化修养在提高，整体素质也在提高。总之老师的辛苦没有白费。国务院原副总理李岚清退休后，不辞辛劳，先后奔走于全国50多所大学，以自己的丰富的人生阅历、深厚的音乐素养和充满哲理的语言，让大学师生们徜徉在高雅音乐的殿堂里，把自己对音乐，对艺术，对人生的独特体验，与广大青年学子分享。他说：“音乐教育最重要的是引起大家对高雅音乐的兴趣。音乐能给予我们的，跟我们花去听音乐的时间是不可比的。”这既是对我们的期望，也给我们音乐教育工作者或音乐欣赏教学提出了更高的要求。我会继续努力，不断探索新时期高职教育音乐欣赏教学有效途径。通过音乐欣赏教学的课堂，让每个人都能体会到音乐的欣赏价值。把更多的好的音乐给予学生们。
参考文献
1 党焱.论高职学生音乐欣赏能力的提高和培
养[J].青年文学家，2013（16）
2 吴曾林.论高职学生音乐欣赏能力的培养[J].
当代教育论坛（教学研究），2011（09）