【摘 要】
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提高课堂的教学和育人效能,必须思考人是如何学习的问题,也就是人到底是如何将外在知识融入自己的知识体系,促进思维发展、生命生长的。现在,随着对“学习”的重新认识,课堂
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提高课堂的教学和育人效能,必须思考人是如何学习的问题,也就是人到底是如何将外在知识融入自己的知识体系,促进思维发展、生命生长的。现在,随着对“学习”的重新认识,课堂教学逐渐由关注“怎么教”转变为“如何学”,开始从“知识传递”转向“知识建构”,教师更加重视“把教材中以符号为主要载体的现成知识,按其被人们发现和认识的过程进行还原,在教学中让学生经历和体验知识创生和发展的过程,在经历知识‘再创造’的过程中,感受智慧、实践智慧、生成智慧”[1]。转型后的课堂,更加强调学生立场,认为学习是学生自己去发现、建构、转化
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