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摘要现代班集体建设倡导民主、平等的管理模式:班级决策由班主任与学生民主协商,班级活动由学生自主决定,班主任充分尊重学生、相信学生、依靠学生、发挥学生的积极性和创造性,激发每一个生命体的生命力,从而形成一股源源不断的生命活水。
关键词共处微笑平等
中图分类号:G45文献标识码:A
1 引导学生会共处
“学会共处“是21世纪教育的四大支柱之一,现代班集体建设十分注重人文教育,致力于提高学生的人文素养。人文素养体现在一个人对自己、对他人、对集体和社会的认识态度及行为准则当中。一个优秀教师的脸上写着慈爱与睿智,学生的身上洋溢着活泼向上的气息,同学之间礼貌、友爱,亲如家人,每一个人的心中都有着一份对他人的关怀,对班集体的热爱。亲和力是团队精神得以凝成的最根本条件。
2 一个都不能少
班级体建设依赖丰富多彩的教育活动。学校组织的活动、重大的庆祝活动、班集体建设系列活动、根据班级现在的情况安排的活动……没有活动就没有集体,也就取消了集体形成的载体,毫无凝问,活动是创建集体最基本的操作手段,只有在实践过程中学生的生命活力才能得到充分的释放,代表着班集体发展方向的生命流才会形成。
一个都不能少,是开展活动的重要前提。允许每一个学生以各种不同的方式和形态在活动中展现自己的生命欲,让学生在活动过程中得到思想上的涤荡、或者艺术上的享受、或者心灵上的振憾、或者生活上的体验,这在活动中,“生命体”的碰撞互动使整个班集体充满了活力,形成了一个巨大的“生命场”。这就是班集体建设的全体性和参与性所决定的。
3 多给学生一些爱
班集体的形成需要一个核心,说到底还是一个爱字,有了爱,就有亲和力。当班级中每个学生感到受到自己的周围无时不洋溢着爱流,他们的生命激情就会被激发,他们也会用同样的爱自觉地传播给他人,用爱的准则去审视自己一切。爱学生并不是姑息迁就学生的错误,更不是对学生的放纵。严而有格,严而有方,严而有恒,善于将“要你怎样”,转变为“我要怎样”,指导学生“自己说服自己,自己感受自己,自己战胜自己”的体验,从他律走向自律,从自由走向自觉、自为,进而走向成熟。
4 班集体在微笑中形成
教师微笑是班集体形成的“法宝”之一。在教师微笑的注视下,学生充分调动起自己的积极主动性,真正发挥主体作用。这微笑会像一个“加油站”,让学生激发出无穷的动力和热情,焕发出强大的生命力。教师的微笑不应单薄地挂在脸上,应该发自内新,随时流露,决不吝惜。在学生进步的时候,要给予微笑,这微笑是赞许;在学生受挫折、犯错时,要给予微笑,这微笑是理解、是信任;当学生对某一事物产生好奇时,要给予微笑 ,这微笑中既有支持、呵护,更有激励。
5 还学生以平等
平等民主的师生关系是现代班集体建设的一个重要前提,班主任要善于将学生置于与自己真正平等的位置。缺乏了平等,失去了相互的尊重,班集体是永远无法形成的。既然班主任和学生都是班集体这一“生命场”中的一个生命体,班主任便不应该拥有任何特权,班集体建设是群体的行为,群体中的每个生命都应受到关注,都是推进班集体建设的一份力量源泉。
6 给学生一份阳光的心情
成长需要激励。在学生前进的道路上,无论失败或成功都可能成为沉重的负担,也都可能成为新的动力,评价在这里起到至关重要的作用。教师的责任是:尽可能多地拿起表扬的武器,减少学生失败后的灰心,增加學生成功后的信心。作为教师应珍惜少年儿童心灵深处的渴望,积极创造机会,不断地让学生取得“我能行” 的成功体验。成功的教育,收获的必是教育的成功。
7 以童心换童心
承认学生是鲜活的生命体,教师就得关注他们生命里内在的、活泼的、流动的情感和心理需要,放正心态,更多“换位”思考。中学生天真,单纯,想问题不象成年人那样复杂,在他们的心里,老师应该像他们一样无忧无虑,天真烂漫。为此,老师应当在学生面前焕发童心,重现童形,打开心扉放飞真实情感,以心灵来感受心灵,以感情来赢得感情。陶行之先生说得好“我们必须会变成小孩子,才配做小孩子的先生”。就是说 教师要尽量使自己具备学生的心灵,走进他们的情感世界,去体验他们的感觉,这时的教育才最能奏效。
8 多一把衡量的尺子
多一把衡量的尺子,就会多一批好学生,素质教育要全面评价学生的认知、能力、态度和情感,同时也要求依据学生的个性差异,设计多元评价体系,评价项目多一点,多用动态评价,慎用定性评价,就可以多出一批各有所长的好学生。无数事例证明,走想事业辉煌,开创人生成功的关键,是品德高尚的情操,持之以恒的毅力,克服困难的勇气,乐观幽默的性格,是关心社会,尊重他人、善待自己的修养,是善于相处、善于合作、善于把握自己与他人情感的能力。
现代班集体是发展着的生命体集合,这个群体能够包容并确实需要各具特色的生命体。他们相互作用,相互影响,多向交融,共同促进。在这样的氛围中,一定会让班集体焕发勃勃的生命活力!
关键词共处微笑平等
中图分类号:G45文献标识码:A
1 引导学生会共处
“学会共处“是21世纪教育的四大支柱之一,现代班集体建设十分注重人文教育,致力于提高学生的人文素养。人文素养体现在一个人对自己、对他人、对集体和社会的认识态度及行为准则当中。一个优秀教师的脸上写着慈爱与睿智,学生的身上洋溢着活泼向上的气息,同学之间礼貌、友爱,亲如家人,每一个人的心中都有着一份对他人的关怀,对班集体的热爱。亲和力是团队精神得以凝成的最根本条件。
2 一个都不能少
班级体建设依赖丰富多彩的教育活动。学校组织的活动、重大的庆祝活动、班集体建设系列活动、根据班级现在的情况安排的活动……没有活动就没有集体,也就取消了集体形成的载体,毫无凝问,活动是创建集体最基本的操作手段,只有在实践过程中学生的生命活力才能得到充分的释放,代表着班集体发展方向的生命流才会形成。
一个都不能少,是开展活动的重要前提。允许每一个学生以各种不同的方式和形态在活动中展现自己的生命欲,让学生在活动过程中得到思想上的涤荡、或者艺术上的享受、或者心灵上的振憾、或者生活上的体验,这在活动中,“生命体”的碰撞互动使整个班集体充满了活力,形成了一个巨大的“生命场”。这就是班集体建设的全体性和参与性所决定的。
3 多给学生一些爱
班集体的形成需要一个核心,说到底还是一个爱字,有了爱,就有亲和力。当班级中每个学生感到受到自己的周围无时不洋溢着爱流,他们的生命激情就会被激发,他们也会用同样的爱自觉地传播给他人,用爱的准则去审视自己一切。爱学生并不是姑息迁就学生的错误,更不是对学生的放纵。严而有格,严而有方,严而有恒,善于将“要你怎样”,转变为“我要怎样”,指导学生“自己说服自己,自己感受自己,自己战胜自己”的体验,从他律走向自律,从自由走向自觉、自为,进而走向成熟。
4 班集体在微笑中形成
教师微笑是班集体形成的“法宝”之一。在教师微笑的注视下,学生充分调动起自己的积极主动性,真正发挥主体作用。这微笑会像一个“加油站”,让学生激发出无穷的动力和热情,焕发出强大的生命力。教师的微笑不应单薄地挂在脸上,应该发自内新,随时流露,决不吝惜。在学生进步的时候,要给予微笑,这微笑是赞许;在学生受挫折、犯错时,要给予微笑,这微笑是理解、是信任;当学生对某一事物产生好奇时,要给予微笑 ,这微笑中既有支持、呵护,更有激励。
5 还学生以平等
平等民主的师生关系是现代班集体建设的一个重要前提,班主任要善于将学生置于与自己真正平等的位置。缺乏了平等,失去了相互的尊重,班集体是永远无法形成的。既然班主任和学生都是班集体这一“生命场”中的一个生命体,班主任便不应该拥有任何特权,班集体建设是群体的行为,群体中的每个生命都应受到关注,都是推进班集体建设的一份力量源泉。
6 给学生一份阳光的心情
成长需要激励。在学生前进的道路上,无论失败或成功都可能成为沉重的负担,也都可能成为新的动力,评价在这里起到至关重要的作用。教师的责任是:尽可能多地拿起表扬的武器,减少学生失败后的灰心,增加學生成功后的信心。作为教师应珍惜少年儿童心灵深处的渴望,积极创造机会,不断地让学生取得“我能行” 的成功体验。成功的教育,收获的必是教育的成功。
7 以童心换童心
承认学生是鲜活的生命体,教师就得关注他们生命里内在的、活泼的、流动的情感和心理需要,放正心态,更多“换位”思考。中学生天真,单纯,想问题不象成年人那样复杂,在他们的心里,老师应该像他们一样无忧无虑,天真烂漫。为此,老师应当在学生面前焕发童心,重现童形,打开心扉放飞真实情感,以心灵来感受心灵,以感情来赢得感情。陶行之先生说得好“我们必须会变成小孩子,才配做小孩子的先生”。就是说 教师要尽量使自己具备学生的心灵,走进他们的情感世界,去体验他们的感觉,这时的教育才最能奏效。
8 多一把衡量的尺子
多一把衡量的尺子,就会多一批好学生,素质教育要全面评价学生的认知、能力、态度和情感,同时也要求依据学生的个性差异,设计多元评价体系,评价项目多一点,多用动态评价,慎用定性评价,就可以多出一批各有所长的好学生。无数事例证明,走想事业辉煌,开创人生成功的关键,是品德高尚的情操,持之以恒的毅力,克服困难的勇气,乐观幽默的性格,是关心社会,尊重他人、善待自己的修养,是善于相处、善于合作、善于把握自己与他人情感的能力。
现代班集体是发展着的生命体集合,这个群体能够包容并确实需要各具特色的生命体。他们相互作用,相互影响,多向交融,共同促进。在这样的氛围中,一定会让班集体焕发勃勃的生命活力!