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深圳市龙岗区五和小学自2013年9月开办以来，提出了“以人为本，和乐共进”的办学理念，学校得到了上级教育部门和社会各界的大力支持。2015年5月，由邓春苗校长申报的《基于“和乐”理念下的和谐教育模式的理论与实践研究》，为广东省教育科学规划领导小组批准的广东省教育科研“十二五”规划2015年度研究重点项目。在“和乐”理念下，学校走上了快速发展的道路，经过短短的三年多时间，初步形成了比较鲜明的“和文化”特色，学校办学亮点纷呈。
一、做好前期规划，引领师生成长
（一）实事求是做好规划
五和小学一所年轻学校，一是开办时间较短，二是年轻教师多。全校任课教师62人，大专学历2人，本科学历56人，硕士研究生学历4人，60后1人，70后13人，80后31人，90后17人。教师队伍年轻化，呈现出冲劲有余，经验欠缺的阶段性情况。
学校开办之初便进行了总体规划与实施，要求经验较丰富教师提速成为骨干教师和学科带头人，对年轻教師做好“传帮带”工作。坚持让年轻教师（五年教龄以内）人人每学期都上“镜面反思课”（一课两上），其他教师每学年上公开课或示范课。各学科每学期开展主题式教学研讨活动，适时聘请专家或名师指导教研活动。
（二）校本教研为科组壮大提质
在教学处管理下，学校语文、数学、英语、综合四大教研组，每个科组设立一位科组长，按照龙岗区教育局的文件指引，每周二、周三、周四下午分别为英语、语文和数学教研组活动时间，综合组给合学校的课程安排，每周一上午第一、二节为科组活动时间。科组活动均要求有签到与活动记录，备学校随时检查。各科组根据实际情况，科学地将组内教师按照任教年级的不同细分成备课组，设立集体备课组长，要求每周有集体研讨时间与记录。实行“集体备课”备课组长负责制，各学科每学期开展集体备课次数不少于8次。语、数、英学科要围绕单元模块组织集体备课，探讨具体课例教学重难点的突出与突破，相关教学措施的制定与实施等；综合科组围绕日常教学、社团课程建设等展开探索。
校本教研充分发挥学科组长与备课组长的主观能动性，创造性地开展教学研讨工作，努力将学校镜面反思与主题教学研讨活动做深、做实、做细。学科组长负责统筹整个学科的教研活动，组织与协调各备课组研究活动主题的选择及活动策划，同时做好学生作业设置、批改、检查、测试等工作。学校管理层面上，每个科组均安排下科组行政领导，既体现了学校的重视，也让行政领导起好带头作用，做好上传下达工作，实现学校与学科教研组的扁平管理。
二、做实常规管理，保证师生健康成长
一所学校的建设与壮大，除了硬件设备的建设与维护。软件方面，学生的健康成长与教师的队伍建设密不可分。而在长期的办学过程中，要保证学校各方面的正常运行，离不开科学的管理。特别在教育教学方面的管理，尤为突出。
（一）课表编排科学巧妙
学校课程表安排上，为了让学生在精力最充沛的上午第一、二节，学好需要花费更多专注力和思维力的语文、数学和英语。也便于语文、数学、英语三科教师更集中地进行授课，课后有更充裕的时间进行备课与批改作业。于其他科目而言，可让音乐、体育、美术、科学与信息技术等科目有足够的时间，进行场地与器材准备。课程表的另一科学之处在于，语数英教研组活动时间全部留空，方便进行校本教研或外出参加培训活动。
（二）做好常规监控
为保证教学秩序的正常进行，除遵守法律法规依法办学，更需要将教学常规管理落实到位，有布置有检查有落实有反馈才有修正和提高。学校每月进行教学常规检查，包括教案和作业检查，常规检查以备课组为单位，年级间交换检查，项目包括教案的及时性、规范性，特别关注教学反思的撰写。学生作业种类、每次份量、批改次数、批改质量、测试评价等情况，检查情况录成电子文档，提交到各科组长处进行汇总，最后以科组为单位提交到教学处，再由教学工作管理负责人在全体教师会上进行情况反馈。
（三）教学奖励
教学处在保证常规教学秩序正常运行的情况下，鼓励教师与学生积极参加各级、各项竞赛活动，如教师的评优论文（或案例）、教学基本功竞赛、文章发表、作品评优等，有完善的奖教奖学条例。确保教学奖励公平公正公开，起到树立榜样，表扬先进的积极作用。
（四）网络交流及时
为了更好地开展各项工作，做好信息公布与沟通交流，学校建立了教职工Q群和微信群，学科教研组有相应群组，需要时及时组建讨论组，全体教职工已习惯通过Q群进行工作任务布置、沟通交流与信息反馈，只需一条留言，便可全体收悉，绿色增速。
群组的使用，为校本教研提供了可跨越的时间与空间，可就一个专题，国内外均可实时交流与分享。若公开课后因时间所限，又要及时评课，就可在线评课。参加在线论坛，同样能实现思想碰撞。除在线交流，为更好地与“互联网 教育”对接，学校选取三至六年级作为试点年级开展数字教育研究工作，尝试现代教育技术设备在具体教学过程中的运用，更好地激发学生的兴趣，拓展学习空间，提升学习效果。
三、名师携手科研，助力教师专业成长
（一）巧用师培平台，发挥名师示范作用
学校一直以来秉承 “名师引领，携手共进”的理念，为解读教学现象，探索教育规律，促进教师成长，常通过“广东省邓春苗、杨新梅教师工作室”，龙岗区“邓春苗名校长工作室”与“杨新梅名师工作室”师训平台，邀请专家、学者到我校进行学科教学指导或进行“和文化讲堂”系列讲座。同时，挖掘校内优秀师资，举办教师个人讲座。
如全国特级教师黄爱华、鲍当洪、徐永红、吴向东、阮美好等特级教师，以及本地教研专家赵志祥、欧阳萍、薛石锋、司雅琳等专家名师到校，进行讲座指导、听课评课、教学视导等。为广大教师创造与专家名师面对面的学习机会，引领青年教师学科理论提升，教学实践成熟，促进专业发展。 （二）潜心教育科研，助力教师专业成长
学校开办以来，便以“五和小学”之“和”为核心，打造学校“和”文化建设，“和”字花坛、“和”文化柱、“和乐”管理理念下的“和谐治校、和善明德、和乐益智、和美健体、和睦相处”渐成体系，通过邓春苗校长主持的课题《基于“和乐”理念下的和谐教育模式的理论与实践研究》于2015年5月成功立项， 2015年9月17日在省市区街道教办等专家、领导的指导下成功开题。2015年10月通过面向全体教师公布研究方案，总课题下两个二级子课题，分别为德育处负责推进的二级子课题《“和善明德”养成教育的实践研究》，及由教学处负责推进的《构建“和乐益智”课堂教学的研究》，同月进行子课题选定的专题研讨，指导全体教师于2016年1月共立项66项三级子课题（立项为校本课题），省级重点课题研究的全面展开，体现了课题展开的科学管理与覆盖面之广。
以课题研究方式提升学校的发展壮大，统领一所学校的全面工作展开，是一个创新，更是一份办学情怀与信念。在学校教研室的规范推进中，2016年3月11日课题《基于“和乐”理念下的和谐教育模式的理论与实践研究》在学校四楼综合电教室进行了阶段汇报与研究指导。于2016年11月2日，课题进行了中期报告。现课题进入攻坚阶段，由总课题组带领30多位进行“和乐”理念下的教育管理与课堂教学模式提炼，已完成修改稿。
四、多元活动及评价，让学子和谐成长
（一）阅读育人，推动学生内涵成长
“书籍是造就灵魂的工具”（雨果）。教學处与德育处联合开展书香校园建设工程，从“书香校园”“书香家庭”“书香班级”“书香教师”“书香学子”等多维度推动书香校园建设，每学年均组织开展“读书月”活动，建立相关评价制度，营造师生共同浸润书香的阅读氛围。读书月活动包含“七个一”：筹措一批优质图书；组织一次“亲子共读”活动；举行一次创意读书卡制作比赛；上好一节读书指导课；举办一届经典诗文诵读比赛；开展一次专家进校园“阅读专题讲座”活动；进行一次“读书之星”评比。
学校以读书活动为契机，引导师生养成“好读书，读好书”的习惯。通过读书月系列活动，构建有特色的书香校园文化，提升学校品位，引领师生有内涵成长。
（二）活动育人，促进学生健康成长
学校教育中，除了教会学生自主探究获取知识，提高学习能力。更重要的是让学生懂得珍惜生命，育心养德，明辨是非。为了避免空洞的说教和乏味的强调，学校选择了活动育人，如安全演练、亲子运动会、跳蚤市场、垃圾分类、大队委竞选等，极大地丰富了学生的校园生活，承载着促进学生身心健康成长的重任。珍惜生命，注意安全，是学校教育的重要课题。每学期都按计划进行各项安全演练，如消防演练、防震演练等。给予了学生多一分安全防范意识，以及多一次的逃生自救学习。将安全工作做成常态，落实到位，才有实际效果。
责任编辑 邱 丽
一、做好前期规划，引领师生成长
（一）实事求是做好规划
五和小学一所年轻学校，一是开办时间较短，二是年轻教师多。全校任课教师62人，大专学历2人，本科学历56人，硕士研究生学历4人，60后1人，70后13人，80后31人，90后17人。教师队伍年轻化，呈现出冲劲有余，经验欠缺的阶段性情况。
学校开办之初便进行了总体规划与实施，要求经验较丰富教师提速成为骨干教师和学科带头人，对年轻教師做好“传帮带”工作。坚持让年轻教师（五年教龄以内）人人每学期都上“镜面反思课”（一课两上），其他教师每学年上公开课或示范课。各学科每学期开展主题式教学研讨活动，适时聘请专家或名师指导教研活动。
（二）校本教研为科组壮大提质
在教学处管理下，学校语文、数学、英语、综合四大教研组，每个科组设立一位科组长，按照龙岗区教育局的文件指引，每周二、周三、周四下午分别为英语、语文和数学教研组活动时间，综合组给合学校的课程安排，每周一上午第一、二节为科组活动时间。科组活动均要求有签到与活动记录，备学校随时检查。各科组根据实际情况，科学地将组内教师按照任教年级的不同细分成备课组，设立集体备课组长，要求每周有集体研讨时间与记录。实行“集体备课”备课组长负责制，各学科每学期开展集体备课次数不少于8次。语、数、英学科要围绕单元模块组织集体备课，探讨具体课例教学重难点的突出与突破，相关教学措施的制定与实施等；综合科组围绕日常教学、社团课程建设等展开探索。
校本教研充分发挥学科组长与备课组长的主观能动性，创造性地开展教学研讨工作，努力将学校镜面反思与主题教学研讨活动做深、做实、做细。学科组长负责统筹整个学科的教研活动，组织与协调各备课组研究活动主题的选择及活动策划，同时做好学生作业设置、批改、检查、测试等工作。学校管理层面上，每个科组均安排下科组行政领导，既体现了学校的重视，也让行政领导起好带头作用，做好上传下达工作，实现学校与学科教研组的扁平管理。
二、做实常规管理，保证师生健康成长
一所学校的建设与壮大，除了硬件设备的建设与维护。软件方面，学生的健康成长与教师的队伍建设密不可分。而在长期的办学过程中，要保证学校各方面的正常运行，离不开科学的管理。特别在教育教学方面的管理，尤为突出。
（一）课表编排科学巧妙
学校课程表安排上，为了让学生在精力最充沛的上午第一、二节，学好需要花费更多专注力和思维力的语文、数学和英语。也便于语文、数学、英语三科教师更集中地进行授课，课后有更充裕的时间进行备课与批改作业。于其他科目而言，可让音乐、体育、美术、科学与信息技术等科目有足够的时间，进行场地与器材准备。课程表的另一科学之处在于，语数英教研组活动时间全部留空，方便进行校本教研或外出参加培训活动。
（二）做好常规监控
为保证教学秩序的正常进行，除遵守法律法规依法办学，更需要将教学常规管理落实到位，有布置有检查有落实有反馈才有修正和提高。学校每月进行教学常规检查，包括教案和作业检查，常规检查以备课组为单位，年级间交换检查，项目包括教案的及时性、规范性，特别关注教学反思的撰写。学生作业种类、每次份量、批改次数、批改质量、测试评价等情况，检查情况录成电子文档，提交到各科组长处进行汇总，最后以科组为单位提交到教学处，再由教学工作管理负责人在全体教师会上进行情况反馈。
（三）教学奖励
教学处在保证常规教学秩序正常运行的情况下，鼓励教师与学生积极参加各级、各项竞赛活动，如教师的评优论文（或案例）、教学基本功竞赛、文章发表、作品评优等，有完善的奖教奖学条例。确保教学奖励公平公正公开，起到树立榜样，表扬先进的积极作用。
（四）网络交流及时
为了更好地开展各项工作，做好信息公布与沟通交流，学校建立了教职工Q群和微信群，学科教研组有相应群组，需要时及时组建讨论组，全体教职工已习惯通过Q群进行工作任务布置、沟通交流与信息反馈，只需一条留言，便可全体收悉，绿色增速。
群组的使用，为校本教研提供了可跨越的时间与空间，可就一个专题，国内外均可实时交流与分享。若公开课后因时间所限，又要及时评课，就可在线评课。参加在线论坛，同样能实现思想碰撞。除在线交流，为更好地与“互联网 教育”对接，学校选取三至六年级作为试点年级开展数字教育研究工作，尝试现代教育技术设备在具体教学过程中的运用，更好地激发学生的兴趣，拓展学习空间，提升学习效果。
三、名师携手科研，助力教师专业成长
（一）巧用师培平台，发挥名师示范作用
学校一直以来秉承 “名师引领，携手共进”的理念，为解读教学现象，探索教育规律，促进教师成长，常通过“广东省邓春苗、杨新梅教师工作室”，龙岗区“邓春苗名校长工作室”与“杨新梅名师工作室”师训平台，邀请专家、学者到我校进行学科教学指导或进行“和文化讲堂”系列讲座。同时，挖掘校内优秀师资，举办教师个人讲座。
如全国特级教师黄爱华、鲍当洪、徐永红、吴向东、阮美好等特级教师，以及本地教研专家赵志祥、欧阳萍、薛石锋、司雅琳等专家名师到校，进行讲座指导、听课评课、教学视导等。为广大教师创造与专家名师面对面的学习机会，引领青年教师学科理论提升，教学实践成熟，促进专业发展。 （二）潜心教育科研，助力教师专业成长
学校开办以来，便以“五和小学”之“和”为核心，打造学校“和”文化建设，“和”字花坛、“和”文化柱、“和乐”管理理念下的“和谐治校、和善明德、和乐益智、和美健体、和睦相处”渐成体系，通过邓春苗校长主持的课题《基于“和乐”理念下的和谐教育模式的理论与实践研究》于2015年5月成功立项， 2015年9月17日在省市区街道教办等专家、领导的指导下成功开题。2015年10月通过面向全体教师公布研究方案，总课题下两个二级子课题，分别为德育处负责推进的二级子课题《“和善明德”养成教育的实践研究》，及由教学处负责推进的《构建“和乐益智”课堂教学的研究》，同月进行子课题选定的专题研讨，指导全体教师于2016年1月共立项66项三级子课题（立项为校本课题），省级重点课题研究的全面展开，体现了课题展开的科学管理与覆盖面之广。
以课题研究方式提升学校的发展壮大，统领一所学校的全面工作展开，是一个创新，更是一份办学情怀与信念。在学校教研室的规范推进中，2016年3月11日课题《基于“和乐”理念下的和谐教育模式的理论与实践研究》在学校四楼综合电教室进行了阶段汇报与研究指导。于2016年11月2日，课题进行了中期报告。现课题进入攻坚阶段，由总课题组带领30多位进行“和乐”理念下的教育管理与课堂教学模式提炼，已完成修改稿。
四、多元活动及评价，让学子和谐成长
（一）阅读育人，推动学生内涵成长
“书籍是造就灵魂的工具”（雨果）。教學处与德育处联合开展书香校园建设工程，从“书香校园”“书香家庭”“书香班级”“书香教师”“书香学子”等多维度推动书香校园建设，每学年均组织开展“读书月”活动，建立相关评价制度，营造师生共同浸润书香的阅读氛围。读书月活动包含“七个一”：筹措一批优质图书；组织一次“亲子共读”活动；举行一次创意读书卡制作比赛；上好一节读书指导课；举办一届经典诗文诵读比赛；开展一次专家进校园“阅读专题讲座”活动；进行一次“读书之星”评比。
学校以读书活动为契机，引导师生养成“好读书，读好书”的习惯。通过读书月系列活动，构建有特色的书香校园文化，提升学校品位，引领师生有内涵成长。
（二）活动育人，促进学生健康成长
学校教育中，除了教会学生自主探究获取知识，提高学习能力。更重要的是让学生懂得珍惜生命，育心养德，明辨是非。为了避免空洞的说教和乏味的强调，学校选择了活动育人，如安全演练、亲子运动会、跳蚤市场、垃圾分类、大队委竞选等，极大地丰富了学生的校园生活，承载着促进学生身心健康成长的重任。珍惜生命，注意安全，是学校教育的重要课题。每学期都按计划进行各项安全演练，如消防演练、防震演练等。给予了学生多一分安全防范意识，以及多一次的逃生自救学习。将安全工作做成常态，落实到位，才有实际效果。
责任编辑 邱 丽