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摘要：多媒体技术在英语教学中的广泛运用是深化英语教学改革的重要方面。文章就当前多媒体教学中出现的问题，进行了深入的思考，并提出了自己的对策和建议，作者认为要发挥多媒体教学的优势，就必须提高教师掌握多媒体技术的能力和课件质量，恰当运用多媒体技术，并和传统的教学相结合。
关键词：多媒体 理性思考
所谓多媒体就是指文字、声音、图像、图形、视频、动画等多种媒体信息。多媒体英语教学就是指在英语教学过程中，教师根据英语教学的目标和教学内容，选择合适的多媒体信息，进行教学设计，进而呈现教学内容的教学活动。如：CAI课件、网络英语教学、远程教育都属于多媒体的教学方法。
相对于传统的“粉笔 黑板”式的英语教学模式，以计算机为基础的多媒体英语教学方式以其强大的信息储存处理功能、形象直观的教学界面、丰富多彩的教学素材和强大的交互功能，越来越受到英语教师的青睐。毋庸置疑，多媒体英语教学是英语教学改革的发展趋势。但是，我们必须清醒地认识到，我国的多媒体英语教学还处于起步阶段，有的老师过分追求课件的花哨技术含量，不注重课件的内容；有的把原来教案的内容搬到计算机上，由原来的“人灌”变成了现代填鸭式“机灌”。这些问题不很好地解决，多媒体英语教学将失去它应有教学效果。
一、多媒体英语教学中主要存在的问题，有以下几个方面：
（一）多媒体教学在一定程度上削弱了师生间的情感交流
英语教学是一门艺术，强调的是师生间的相互交流合作。教师通过自己的人格魅力和富
有情趣的讲解，来感染调动学生参与教学活动，活跃课堂气氛，这样师生间的情感交流就比较直接，互动性也较强，易于引起学生感情上的呼应和共鸣，况且没有课件的限制，教师可以根据课堂的实际情况评价肯定或部分肯定学生的回答，学生的主动性较高，成就感较强。而多媒体教学，教师过分的依赖教学课件，教师的作用让位于机器，不能发挥自己的主导作用，只是忙碌于各种机器之间，教师成了计算机操作员，课堂上不见了老师，学生成了电影观众。教学也成了简单的机械化的课件浏览，课堂也变成一潭死水，学生当然也比较厌烦。
（二）课件的质量不高且与课本脱节
教学课件的好坏直接影响着最终的教学效果。目前来看，很多的教学课件，并不能满足教学的要求，有的课件，过分追求五彩缤纷的精美图案和强烈音响效果，一会儿飞机轰鸣，一会儿歌声骤起，学生的注意力全都集中在这些图案和声音上，而忽视了内容的学习。有的课件只是原始课件照搬到计算机上，朴素是朴素啦，却显得那么死板，教学也只不过换了一种灌输的方式，换汤不换药，学生当然也不爱听。另外，很多课件和课本不同步，甚至严重脱节，使学生无所适从。
（三）多媒体英语教学信息量大、速度快，学生不能完全消化
用多媒体教学，教学速度肯定比传统的教学速度要快得多，瞬间呈现给学生的信息量也比较大，学生面对五彩缤纷的画面和扑面而来的信息，只能被动地接受而不会过多地产生思维活动。因为学生没有时间去缓和、理解、消化、吸收所接受的大量信息。结果也只是成了暂时的知识储存器（因为过一段时间就会忘），而不能真正掌握所学的英语知识，更不用说用于实践啦。不客气地说，只是从过去的“嘴灌”变成了现在的“机灌”。
（四）学生对英语“看的多，听的少；记的多，讲的少”
我们都知道，学习英语不像其他理科东西靠看、记就可以学好。英语要靠经常的听、说、练，才能学好。英语的学习离不开语境，多媒体英语教学虽然也有一定的人机交换功能，但相对于师生间的交流，就显得不够灵活，况且教学速度较快，老师讲得较少，学生开口讲英语的机会必然就比较少，师生间的问题反馈就会很少。学生学习英语的积极性主动性就会大大降低，运用英语的能力当然不会很强，也就掌握不了学习语言的精髓。
（五）有部分老师还缺乏多媒体使用的相关技能
毋庸讳言，我们还有一部分的英语老师并不能很好地掌握计算机技术，对于课件的制作及使用不够灵活，对于一些多媒体机器的操作还比较陌生，这些都或多或少的影响了我们多媒体英语教学的效果。
（六）长时间的屏幕阅读易于引起视觉疲劳
我们都有这样的体验，当我们长久坐在电脑前时，我们会感到自己眼睛很累，感到非常的疲劳。同样的，在多媒体英语教学的过程当中，我们要在瞬间接受大量的信息，并且长久保持这种状态，我们的注意力必须高度集中，并且眼睛始终看着屏幕，才能跟上教学的进度，这显然，很容易引起我们的视觉疲劳、思维停顿，成为一个接受灌输的容器。
二、多媒体英语教学的对策和建议
（一）多媒体教学和传统教学相结合
有人认为“粉笔＋黑板”式的教学方法，代表着旧的落后的教学方式，似乎应该淘汰。当然多媒体英语教学的优势是显而易见的，但美国的著名教育家Healy就曾经指出，仅仅靠多媒体技术并不能保证有效的教与学，语言课堂中多媒体技术的滥用，只不过是浪费时间，学生由最初的新鲜感带来的学习激情也会逐渐熄灭。因为语言教育它不同于设计固定的程序，而是综合了多种学科的，需要相当创造性的艺术行为。而传统教学则注重发挥教师的个性魅力和语言感染力，对于调动师生的思维的灵活性，加强师生之间的互动关系和情感交流，有着比较大的优势。所以只有把二者很好地结合起来，才能更好地发挥教师的主导作用，学生的学习的主体作用，达到最佳的教学效果。
（二）恰当运用多媒体技术，选择最佳的教学策略
合理恰当地运用多媒体技术，是发挥多媒体英语教学作用的关键。要注意下面几个方面的问题：
1. 多媒体课件的难度要控制好
可以在开学之前，把教学课件发到网上，广泛征求学生的意见，根据反馈信息，修改教学难度。当然这样做，教师将承受很大的压力。学生提前知道了教案的内容，还会不会好好听课？教学的难度也加大。但是我认为学生通过参与教学决策，能够很好地理解教学内容，再加上难易适度和教师富有情趣的讲解，学生会积极参与教学活动，最终的教学效果会更好。
2. 控制好课堂的信息量和教学速度
课堂的信息量过多过少都不行，过多，学生将被信息所淹没，没有互动的空间；过少，很显然达不到教学的目标。同时教学的速度也要适中，不能过快，要留出师生交流反馈的空间。
3. 注意教学活动的多样化
教学活动要多样化，如课堂提问、学生阅读、讨论等，不但可以活跃课堂气氛，加强交流，而且也不时把学生的注意力从屏幕上拉出来，避免了学生的视觉疲劳。
4. 有意识地让学生多听英语
语言的学习毕竟是个听、说、练的过程，只有多听，才能增强直观感觉。所以在教学过程中，要有意识地多让学生听一些纯英文的短文，鼓励大家把听到的东西用英语讲出来。
（三）提高多媒体课件的质量
多媒体课件的优劣，直接决定着多媒体教学效果的好坏，因此要把好多媒体课件的四关，即课件的制作关、课件的内容关、课件的形式关、课件的创新关。课件的制作要根据情况选择合适的、相匹配的制作软件，如PowerPoint、FlashMax等；课件内容要新颖，不是把原来的教案搬到计算机上，要灵活；课件的形式上，要以实用、简洁明了为基础，课件形式上要美，动感性要强，但不能过分追求课件的花哨；课件要有新意，结合教学的实际情况经常创新，才能打动学生的心。同时在课件制作的过程中，注意和其他的教师合作，不光是英语老师，也包括懂计算机软件的老师，集思广益，共同把课件做好。
（四）加强对教师的培训
如果老师不能很好地使用多媒体技术，就不能很好地发挥多媒体英语教学的作用，也不能根据自己的需要，随时调整课件的内容。所以必须加强对教师技能的培训，包括计算机的使用、多媒体课件的制作、其他多媒体工具的使用等。
三、结束语
多媒体英语教学给英语教学带来了很大的便利，其优势是显而易见的。但是在目前的教学过程中，还存在一些不可忽视的问题，我们只有正视这些问题，结合我们的教学实践，去改进和完善它，才能很好的在我们的英语教学中发挥出它的优势，更好的为我们的英语教学服务。
参考文献：
［1］肖礼全.外语教师和外语教学法.外语与外语教学，第12期.1999.
［2］甘霖.多媒体教学研究.四川教育学院学报，2002，（6）：10-1.
［3］赵月罗.多媒体教学手段浅谈.河北建筑科技学院学报，2003.
［4］莫锦国.关于大学英语多媒体教学模式［J］.外语电化教学，2002.
关键词：多媒体 理性思考
所谓多媒体就是指文字、声音、图像、图形、视频、动画等多种媒体信息。多媒体英语教学就是指在英语教学过程中，教师根据英语教学的目标和教学内容，选择合适的多媒体信息，进行教学设计，进而呈现教学内容的教学活动。如：CAI课件、网络英语教学、远程教育都属于多媒体的教学方法。
相对于传统的“粉笔 黑板”式的英语教学模式，以计算机为基础的多媒体英语教学方式以其强大的信息储存处理功能、形象直观的教学界面、丰富多彩的教学素材和强大的交互功能，越来越受到英语教师的青睐。毋庸置疑，多媒体英语教学是英语教学改革的发展趋势。但是，我们必须清醒地认识到，我国的多媒体英语教学还处于起步阶段，有的老师过分追求课件的花哨技术含量，不注重课件的内容；有的把原来教案的内容搬到计算机上，由原来的“人灌”变成了现代填鸭式“机灌”。这些问题不很好地解决，多媒体英语教学将失去它应有教学效果。
一、多媒体英语教学中主要存在的问题，有以下几个方面：
（一）多媒体教学在一定程度上削弱了师生间的情感交流
英语教学是一门艺术，强调的是师生间的相互交流合作。教师通过自己的人格魅力和富
有情趣的讲解，来感染调动学生参与教学活动，活跃课堂气氛，这样师生间的情感交流就比较直接，互动性也较强，易于引起学生感情上的呼应和共鸣，况且没有课件的限制，教师可以根据课堂的实际情况评价肯定或部分肯定学生的回答，学生的主动性较高，成就感较强。而多媒体教学，教师过分的依赖教学课件，教师的作用让位于机器，不能发挥自己的主导作用，只是忙碌于各种机器之间，教师成了计算机操作员，课堂上不见了老师，学生成了电影观众。教学也成了简单的机械化的课件浏览，课堂也变成一潭死水，学生当然也比较厌烦。
（二）课件的质量不高且与课本脱节
教学课件的好坏直接影响着最终的教学效果。目前来看，很多的教学课件，并不能满足教学的要求，有的课件，过分追求五彩缤纷的精美图案和强烈音响效果，一会儿飞机轰鸣，一会儿歌声骤起，学生的注意力全都集中在这些图案和声音上，而忽视了内容的学习。有的课件只是原始课件照搬到计算机上，朴素是朴素啦，却显得那么死板，教学也只不过换了一种灌输的方式，换汤不换药，学生当然也不爱听。另外，很多课件和课本不同步，甚至严重脱节，使学生无所适从。
（三）多媒体英语教学信息量大、速度快，学生不能完全消化
用多媒体教学，教学速度肯定比传统的教学速度要快得多，瞬间呈现给学生的信息量也比较大，学生面对五彩缤纷的画面和扑面而来的信息，只能被动地接受而不会过多地产生思维活动。因为学生没有时间去缓和、理解、消化、吸收所接受的大量信息。结果也只是成了暂时的知识储存器（因为过一段时间就会忘），而不能真正掌握所学的英语知识，更不用说用于实践啦。不客气地说，只是从过去的“嘴灌”变成了现在的“机灌”。
（四）学生对英语“看的多，听的少；记的多，讲的少”
我们都知道，学习英语不像其他理科东西靠看、记就可以学好。英语要靠经常的听、说、练，才能学好。英语的学习离不开语境，多媒体英语教学虽然也有一定的人机交换功能，但相对于师生间的交流，就显得不够灵活，况且教学速度较快，老师讲得较少，学生开口讲英语的机会必然就比较少，师生间的问题反馈就会很少。学生学习英语的积极性主动性就会大大降低，运用英语的能力当然不会很强，也就掌握不了学习语言的精髓。
（五）有部分老师还缺乏多媒体使用的相关技能
毋庸讳言，我们还有一部分的英语老师并不能很好地掌握计算机技术，对于课件的制作及使用不够灵活，对于一些多媒体机器的操作还比较陌生，这些都或多或少的影响了我们多媒体英语教学的效果。
（六）长时间的屏幕阅读易于引起视觉疲劳
我们都有这样的体验，当我们长久坐在电脑前时，我们会感到自己眼睛很累，感到非常的疲劳。同样的，在多媒体英语教学的过程当中，我们要在瞬间接受大量的信息，并且长久保持这种状态，我们的注意力必须高度集中，并且眼睛始终看着屏幕，才能跟上教学的进度，这显然，很容易引起我们的视觉疲劳、思维停顿，成为一个接受灌输的容器。
二、多媒体英语教学的对策和建议
（一）多媒体教学和传统教学相结合
有人认为“粉笔＋黑板”式的教学方法，代表着旧的落后的教学方式，似乎应该淘汰。当然多媒体英语教学的优势是显而易见的，但美国的著名教育家Healy就曾经指出，仅仅靠多媒体技术并不能保证有效的教与学，语言课堂中多媒体技术的滥用，只不过是浪费时间，学生由最初的新鲜感带来的学习激情也会逐渐熄灭。因为语言教育它不同于设计固定的程序，而是综合了多种学科的，需要相当创造性的艺术行为。而传统教学则注重发挥教师的个性魅力和语言感染力，对于调动师生的思维的灵活性，加强师生之间的互动关系和情感交流，有着比较大的优势。所以只有把二者很好地结合起来，才能更好地发挥教师的主导作用，学生的学习的主体作用，达到最佳的教学效果。
（二）恰当运用多媒体技术，选择最佳的教学策略
合理恰当地运用多媒体技术，是发挥多媒体英语教学作用的关键。要注意下面几个方面的问题：
1. 多媒体课件的难度要控制好
可以在开学之前，把教学课件发到网上，广泛征求学生的意见，根据反馈信息，修改教学难度。当然这样做，教师将承受很大的压力。学生提前知道了教案的内容，还会不会好好听课？教学的难度也加大。但是我认为学生通过参与教学决策，能够很好地理解教学内容，再加上难易适度和教师富有情趣的讲解，学生会积极参与教学活动，最终的教学效果会更好。
2. 控制好课堂的信息量和教学速度
课堂的信息量过多过少都不行，过多，学生将被信息所淹没，没有互动的空间；过少，很显然达不到教学的目标。同时教学的速度也要适中，不能过快，要留出师生交流反馈的空间。
3. 注意教学活动的多样化
教学活动要多样化，如课堂提问、学生阅读、讨论等，不但可以活跃课堂气氛，加强交流，而且也不时把学生的注意力从屏幕上拉出来，避免了学生的视觉疲劳。
4. 有意识地让学生多听英语
语言的学习毕竟是个听、说、练的过程，只有多听，才能增强直观感觉。所以在教学过程中，要有意识地多让学生听一些纯英文的短文，鼓励大家把听到的东西用英语讲出来。
（三）提高多媒体课件的质量
多媒体课件的优劣，直接决定着多媒体教学效果的好坏，因此要把好多媒体课件的四关，即课件的制作关、课件的内容关、课件的形式关、课件的创新关。课件的制作要根据情况选择合适的、相匹配的制作软件，如PowerPoint、FlashMax等；课件内容要新颖，不是把原来的教案搬到计算机上，要灵活；课件的形式上，要以实用、简洁明了为基础，课件形式上要美，动感性要强，但不能过分追求课件的花哨；课件要有新意，结合教学的实际情况经常创新，才能打动学生的心。同时在课件制作的过程中，注意和其他的教师合作，不光是英语老师，也包括懂计算机软件的老师，集思广益，共同把课件做好。
（四）加强对教师的培训
如果老师不能很好地使用多媒体技术，就不能很好地发挥多媒体英语教学的作用，也不能根据自己的需要，随时调整课件的内容。所以必须加强对教师技能的培训，包括计算机的使用、多媒体课件的制作、其他多媒体工具的使用等。
三、结束语
多媒体英语教学给英语教学带来了很大的便利，其优势是显而易见的。但是在目前的教学过程中，还存在一些不可忽视的问题，我们只有正视这些问题，结合我们的教学实践，去改进和完善它，才能很好的在我们的英语教学中发挥出它的优势，更好的为我们的英语教学服务。
参考文献：
［1］肖礼全.外语教师和外语教学法.外语与外语教学，第12期.1999.
［2］甘霖.多媒体教学研究.四川教育学院学报，2002，（6）：10-1.
［3］赵月罗.多媒体教学手段浅谈.河北建筑科技学院学报，2003.
［4］莫锦国.关于大学英语多媒体教学模式［J］.外语电化教学，2002.