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摘要：自2011年以来，国家对高职院校专业的建设与发展的高度重视，中央财政提供专款支持高等职业院校进行重点专业建设，提高专业服务产业发展的能力。本文作者以锦州师范高等专科学校商务英语专业为例，分析了高职商务英语专业建设的现状，阐述了高职商务英语专业建设与改革的意义，也提出了商务英语专业建设与改革的目标及实施的具体内容，最后以本校商务英语专业建设的实例指出了该校商务英语专业建设与改革的特色与创新之处。
关键词：商务英语专业；专业建设改革
中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1009-0118（2012）11-0352-01
一、商务英语专业建设现状
近年来，国家高度重视高职专业的建设与发展，中央财政拨专款大力支持、推行校企合作制度，重点建设就业好的专业，整体提升专业发展水平和服务能力，为国家现代产业体系建设输送大批高端技能型专门人才，我国高职商务英语专业的建设也取得了一定的成绩。但我国高职商务英语专业还存在一定的问题：管理体制和运行机制不灵活；专业设置与产业发展脱节；师资队伍的数量、质量与结构不能满足高端技能型专门人才培养的要求；学校的实训实习条件、职场环境不完善。
二、商务英语专业建设的目标与内容
（一）商务英语专业建设的目标
优化区域内英语应用型人才结构和质量，服务区域经济发展，打造品牌商务英语专业。构建“语言+专向技能”的“三段递进循环式的后续式订单”工学结合人才培养模式和基于工作任务的项目化课程体系；建设基于工作环境模拟的校内实训模式和多渠道校外实训基地；加强双师型教师队伍建设，扩大行业企业兼职教师的比例；加强相关专业建设，形成以商务英语专业为重点的特色专业群，增强社会服务能力。
（二）商务英语专业建设的内容
1、专业人才培养方案的制定与实施。
针对我国和区域经济发展情况以及企业对国际商务人才的需求，制定商务英语专业人才培养方案，将着力进行“语言+专向技能”的“三段递进循环式的后续式订单”工学结合人才培养模式的内涵建设，校企共育人才。
2、课程与教学资源建设。
（1）改革高职商务英语专业教学，构建基于工作任务和职业岗位需求的项目化课程体系，培育优质核心课程；（2）建设高职商务英语资源中心；（3）全面开发高水平商务英语类实训教材。
3、实习实训条件建设。
根据商务英语专业“三段递进循环式”产学学结合的人才培养模式，高职商务英语专业的“实践”分为“语言实践”、“商务实践”和“综合实践”，具体建设如下：（1）校内实习实训室建设——建设先进的多功能、一体化商务英语实训中心；（2）校外实习实训基地建设:在原有基础上，新建2家设施条件好、管理水平高、培训能力强的稳定的校外实习实训基地，实现学生实践教学、顶岗实习与就业相结合等。
4、师资队伍与服务能力建设。
（1）师资队伍建设。商务英语专业将在校级优秀教学团队的基础上，继续加强专业化的教师队伍建设，建设数量充足、结构合理、德技双馨的“双师型”专业教学团队；（2）推进校企对接，提升社会服务能力。积极承担短期职业技能培训和岗位培训任务。商务英语专业教学团队在致力于专业建设和发展。
5、以商务英语专业为重点的相关专业群建设。
通过商务英语重点专业的建设，形成一套可借鉴可推广的商务英语专业建设经验和模式，带动我校应用英语、文秘和英语教育专业的专业建设，形成以商务英语专业为龙头，应用英语、文秘专业和英语教育专业为支撑的特色专业群。
6、质量监控体系建设。
成立组织机构，明确责任分工；完善基于ISO9001质量管理体系的可持续发展的教学管理体系的建设；建立第三方评价制度。
三、商务英语专业建设与改革实践的创新之处
（一）从社会、经济发展和企业需求出发联系到专业建设和人才培养,通过提升专业服务产业发展能力的商务英语专业建设的研究与实践,体现专业建设、人才培养与社会和企业需求的统一、学生理论与技能的统一；
（二）实施“三段递进循环式的后续式订单”式人才培养模式，有助于推动校企深度对接。确立正确的人才培养目标和校企互惠的思想；设计多种形式的“订单”。促进产学合作项目的开发和校本教材的开发；
（三）通过改革，形成具有一定系统性的课程设置，即“课证一体、双证融通”；推行“项目导向、任务驱动”的教学模式；搭建“三平台”，强化学生综合素质职业能力和素质培养；
（四）以后续式订单培养为始点，以双师团队为依托，以工学结合为载体，以校企合作为平台，以开放办学为特征，以高端技能型人才为目标，以递进循环为专业建设模式，全面提升人才培养的质量。
四、商务英语专业建设与改革的意义
我校商务英语专业是校级重点专业，获批了中央财政支持高职院校提升专业服务产业发展能力项目。通过商务英语专业建设与改革的研究与实践，会形成成熟的以“1+1+1”为平台、“英语、商务、实践”有机结合的“语言+专向技能”的“三段递进循环式的后续式订单”工学结合的人才培养模式；有助于大力推进校企对接，建设多功能、开放式高职商务英语实训中心；搭建共享型高职商务英语资源中心；创立基于职业岗位需求的“课证一体、双证融通”的课程体系，培育优质核心课程，编制产学合作的教材体系；真正实现校、企、社会三方评价，强化实践育人功能，形成数量充足、结构合理、德技双馨的双师型专业教学团队，教育教学质量全面提升。
从学校层面来看，商务英语专业通过建设与改革，将直接促进我校的专业建设，尤其是以商务英语专业为重点的特色专业群的发展。本专业将大范围的掀起研究高职商务英语教学规律，探索高职商务英语教学方法与手段的热潮，并带动其它相关专业的建设。
从区域效应来看，商务英语专业通过建设与改革，将直接促进辽宁沿海经济带和环渤海区域的高职商务英语专业建设，尤其是锦州市高职院校商务英语专业的发展。
五、结语
高职商务英语专业的建设与发展要解决的关键问题就是要优化区域内英语应用型人才结构和质量，服务区域经济发展，打造品牌商务英语专业。构建“语言+专向技能”的“三段递进循环式的后续式订单”工学结合人才培养模式和基于工作任务的项目化课程体系；建设基于工作环境模拟的校内实训模式和多渠道校外实训基地；加强双师型教师队伍建设，扩大行业企业兼职教师的比例；加强相关专业建设，与相关产业集群对接，形成以商务英语专业为重点的特色专业群，增强社会服务能力。
参考文献：
［1］陈柳钦.产业集群创新问题探讨［J］.甘肃理论学刊,2007,(1).
［2］赵鹏飞.浅谈高职院校的专业群建设［J］.国家教育行政学院学报,2007,(1).
关键词：商务英语专业；专业建设改革
中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1009-0118（2012）11-0352-01
一、商务英语专业建设现状
近年来，国家高度重视高职专业的建设与发展，中央财政拨专款大力支持、推行校企合作制度，重点建设就业好的专业，整体提升专业发展水平和服务能力，为国家现代产业体系建设输送大批高端技能型专门人才，我国高职商务英语专业的建设也取得了一定的成绩。但我国高职商务英语专业还存在一定的问题：管理体制和运行机制不灵活；专业设置与产业发展脱节；师资队伍的数量、质量与结构不能满足高端技能型专门人才培养的要求；学校的实训实习条件、职场环境不完善。
二、商务英语专业建设的目标与内容
（一）商务英语专业建设的目标
优化区域内英语应用型人才结构和质量，服务区域经济发展，打造品牌商务英语专业。构建“语言+专向技能”的“三段递进循环式的后续式订单”工学结合人才培养模式和基于工作任务的项目化课程体系；建设基于工作环境模拟的校内实训模式和多渠道校外实训基地；加强双师型教师队伍建设，扩大行业企业兼职教师的比例；加强相关专业建设，形成以商务英语专业为重点的特色专业群，增强社会服务能力。
（二）商务英语专业建设的内容
1、专业人才培养方案的制定与实施。
针对我国和区域经济发展情况以及企业对国际商务人才的需求，制定商务英语专业人才培养方案，将着力进行“语言+专向技能”的“三段递进循环式的后续式订单”工学结合人才培养模式的内涵建设，校企共育人才。
2、课程与教学资源建设。
（1）改革高职商务英语专业教学，构建基于工作任务和职业岗位需求的项目化课程体系，培育优质核心课程；（2）建设高职商务英语资源中心；（3）全面开发高水平商务英语类实训教材。
3、实习实训条件建设。
根据商务英语专业“三段递进循环式”产学学结合的人才培养模式，高职商务英语专业的“实践”分为“语言实践”、“商务实践”和“综合实践”，具体建设如下：（1）校内实习实训室建设——建设先进的多功能、一体化商务英语实训中心；（2）校外实习实训基地建设:在原有基础上，新建2家设施条件好、管理水平高、培训能力强的稳定的校外实习实训基地，实现学生实践教学、顶岗实习与就业相结合等。
4、师资队伍与服务能力建设。
（1）师资队伍建设。商务英语专业将在校级优秀教学团队的基础上，继续加强专业化的教师队伍建设，建设数量充足、结构合理、德技双馨的“双师型”专业教学团队；（2）推进校企对接，提升社会服务能力。积极承担短期职业技能培训和岗位培训任务。商务英语专业教学团队在致力于专业建设和发展。
5、以商务英语专业为重点的相关专业群建设。
通过商务英语重点专业的建设，形成一套可借鉴可推广的商务英语专业建设经验和模式，带动我校应用英语、文秘和英语教育专业的专业建设，形成以商务英语专业为龙头，应用英语、文秘专业和英语教育专业为支撑的特色专业群。
6、质量监控体系建设。
成立组织机构，明确责任分工；完善基于ISO9001质量管理体系的可持续发展的教学管理体系的建设；建立第三方评价制度。
三、商务英语专业建设与改革实践的创新之处
（一）从社会、经济发展和企业需求出发联系到专业建设和人才培养,通过提升专业服务产业发展能力的商务英语专业建设的研究与实践,体现专业建设、人才培养与社会和企业需求的统一、学生理论与技能的统一；
（二）实施“三段递进循环式的后续式订单”式人才培养模式，有助于推动校企深度对接。确立正确的人才培养目标和校企互惠的思想；设计多种形式的“订单”。促进产学合作项目的开发和校本教材的开发；
（三）通过改革，形成具有一定系统性的课程设置，即“课证一体、双证融通”；推行“项目导向、任务驱动”的教学模式；搭建“三平台”，强化学生综合素质职业能力和素质培养；
（四）以后续式订单培养为始点，以双师团队为依托，以工学结合为载体，以校企合作为平台，以开放办学为特征，以高端技能型人才为目标，以递进循环为专业建设模式，全面提升人才培养的质量。
四、商务英语专业建设与改革的意义
我校商务英语专业是校级重点专业，获批了中央财政支持高职院校提升专业服务产业发展能力项目。通过商务英语专业建设与改革的研究与实践，会形成成熟的以“1+1+1”为平台、“英语、商务、实践”有机结合的“语言+专向技能”的“三段递进循环式的后续式订单”工学结合的人才培养模式；有助于大力推进校企对接，建设多功能、开放式高职商务英语实训中心；搭建共享型高职商务英语资源中心；创立基于职业岗位需求的“课证一体、双证融通”的课程体系，培育优质核心课程，编制产学合作的教材体系；真正实现校、企、社会三方评价，强化实践育人功能，形成数量充足、结构合理、德技双馨的双师型专业教学团队，教育教学质量全面提升。
从学校层面来看，商务英语专业通过建设与改革，将直接促进我校的专业建设，尤其是以商务英语专业为重点的特色专业群的发展。本专业将大范围的掀起研究高职商务英语教学规律，探索高职商务英语教学方法与手段的热潮，并带动其它相关专业的建设。
从区域效应来看，商务英语专业通过建设与改革，将直接促进辽宁沿海经济带和环渤海区域的高职商务英语专业建设，尤其是锦州市高职院校商务英语专业的发展。
五、结语
高职商务英语专业的建设与发展要解决的关键问题就是要优化区域内英语应用型人才结构和质量，服务区域经济发展，打造品牌商务英语专业。构建“语言+专向技能”的“三段递进循环式的后续式订单”工学结合人才培养模式和基于工作任务的项目化课程体系；建设基于工作环境模拟的校内实训模式和多渠道校外实训基地；加强双师型教师队伍建设，扩大行业企业兼职教师的比例；加强相关专业建设，与相关产业集群对接，形成以商务英语专业为重点的特色专业群，增强社会服务能力。
参考文献：
［1］陈柳钦.产业集群创新问题探讨［J］.甘肃理论学刊,2007,(1).
［2］赵鹏飞.浅谈高职院校的专业群建设［J］.国家教育行政学院学报,2007,(1).