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【摘 要】随着我国高等院校的教育规模迅速扩大，在校学生的数量也在急剧增多，而传统的学生管理方法暴露出越来越多的缺陷和不足，尤其是这种工作方式带有巨大的局限性。本文从分析小组工作对高校辅导员工作专业化的必要性着手，就小组工作方法引入高校学生管理当中，探索新时期辅导员采取小组工作方式的优势，以供参考。
【关键词】小组工作；辅导员；专业化；优势
近年来，高校大学生的思想政治教育出现了很多新的挑战，各大学校都在不同程度上存在学生德育效果不佳的问题。而辅导员是开展大学生思想政治教育的中坚力量，必须要促使辅导员工作进一步专业化，并大力提高其工作效率。因此，在相关工作方法上应该寻求新的突破，向学生管理工作中注入新动力。小组工作是目前经常使用的社会工作方法之一，它把两个或两个以上的具有共同或相似问题的成员合并成一个小组，采用科学的手段来组织一些目的性较强的活动，并通过这些小组活动，以及成员之间的互动和交流，共享管理工作的经验。这种方式非常适合运用到辅导员的工作当中，增加其工作的专业性。
一、小组工作在辅导员工作专业化中的必要性
当前，我国高校辅导员管理工作的涵盖的内容，愈加趋向于多样化和复杂化，包括学生的思政教育、心理疏导、奖惩工作、就业指导、党支部工作等，其中各个方面的事务非常繁多，辅导员承受的工作压力很大。如果采取面对面、一对一或是个别辅导的方法来对学生进行思政教育，那么必然会消耗辅导员大量的时间和精力，并且还不一定能够达到理想的工作效果。倘若使用相对笼统的会议模式，通过群体教育的方法来开展思政工作，又会使学生的个性化被忽视，远远无法满足他们的需求，这些情况都会让辅导员工作的实效性大打折扣。而小组工作则是以目标小组作为工作的对象，能够形成的作业面积非常大，获益的人群也比较多，运用灵活的方式来构建相关工作组织是其最突出的特点，不仅有效弥补了大规模工作组织的缺陷，还在很大程度上缓解了高校内部，教育者和受教育者之间由比例失衡造成的工作矛盾。
二、小组工作在辅导员工作专业化中的优势
（一）小组工作以人为本理念优势
开展小组工作时，应该秉承的核心工作理念就是以人为本。首先，小组工作中重点强调的是每一个体的独特性都应当被尊重，对每一个体都必须被视作是完整、健全的人。其次，小组工作不仅要注意其整体目标的实现，并且在实践工作层面上更加靠近大学生的现实生活，还应该重视学生个体成长的需求，使辅导员可以深入了解学生各阶段的思想情况，相较于传统的思政教育，小组工作体现了更多的人文关怀理念。辅导员如果能把这种理念合理应用到实际工作当中，就可以根据学生之间的个体差异，开展具有较强针对性、形式内容丰富的思政教育工作。在有效拉近辅导员和学生距离的同时，还能够大幅度提高辅导员工作的实效性。
（二）人力资源价值最大化的优势
高校中的学生年龄普遍都是处于18—22岁之间，在这一年龄段的年轻人还对新鲜有趣的活动充满兴趣，又极其容易被同龄人所影响。因此，小组工作应该主要以小组游戏、讨论分享等形式进行，利用营造的团体情境和互动，对学生展开引导教育，而这种工作形式正好能夠满足学生的心理需要，把学习和娱乐融合在一起，更加能够被广大学生所接受，并得到他们的肯定。另一方面，小组工作借助丰富的游戏形式，让学生通过情景模拟和角色扮演，激发出强烈的现实认同感，发现问题的关键之处，逐渐养成理性的思考方式。辅导员利用这些方式教育管理学生，可以增强他们对自我的认知，激发他们潜藏的能力，帮助大学生慢慢形成乐观的人生态度，以及睿智的处世哲学。大力提高学生群体的综合素质，为国家发展提供更多优秀的人才资源。
（三）利用团体活动工作的媒介优势
目前，高校学生群体数量日益庞大，但是很多高校没有依据教育部的规定，为学生配备辅导员，而且辅导员需要处理的日常事务日益琐碎复杂。因而，在思政教育方面能够投入的精力非常有限。通过小组工作把年龄接近、有共同或相似需求的学生整合在一起，采用团体活动不但扩展了工作对象的数量和范围，且管理工作的形式非常灵活，相较于传统的思政教育模式，更加具有多个方面的优势，包括个体和组织间关系密切、成员间的互动性很强、学生接受教育并开展自我教育，以及很强的针对性、规模化效应等等。小组工作是一种合理分配教育资源、并充分发挥资源价值的工作模式。
三、结束语
小组工作方式已经在我国高校辅导员工作中取得了良好的成果，其在辅导员工作专业化方面的优势作用非常明显，有利于辅导员对高校学生开展思想政治教育工作，并极大地优化了教育资源。辅导员的工作得到了科学的整合，能够快速、高效地完成管理工作，并达到十分理想的工作效果。
参考文献：
[1]高金娣.新时期小组工作方法介入高校辅导员管理工作探讨[J].湖南科技学院学报，2015，07：101-103.
[2]朱平.高校辅导员专业化的岗位设置研究——基于《高校辅导员职业能力标准（暂行）》的思考[J].思想理论教育，2015，09：102-106.
[3]卢亮.学校社会工作与高校辅导员队伍专业化建设[J].科技资讯，2015，29：245-246.
【关键词】小组工作；辅导员；专业化；优势
近年来，高校大学生的思想政治教育出现了很多新的挑战，各大学校都在不同程度上存在学生德育效果不佳的问题。而辅导员是开展大学生思想政治教育的中坚力量，必须要促使辅导员工作进一步专业化，并大力提高其工作效率。因此，在相关工作方法上应该寻求新的突破，向学生管理工作中注入新动力。小组工作是目前经常使用的社会工作方法之一，它把两个或两个以上的具有共同或相似问题的成员合并成一个小组，采用科学的手段来组织一些目的性较强的活动，并通过这些小组活动，以及成员之间的互动和交流，共享管理工作的经验。这种方式非常适合运用到辅导员的工作当中，增加其工作的专业性。
一、小组工作在辅导员工作专业化中的必要性
当前，我国高校辅导员管理工作的涵盖的内容，愈加趋向于多样化和复杂化，包括学生的思政教育、心理疏导、奖惩工作、就业指导、党支部工作等，其中各个方面的事务非常繁多，辅导员承受的工作压力很大。如果采取面对面、一对一或是个别辅导的方法来对学生进行思政教育，那么必然会消耗辅导员大量的时间和精力，并且还不一定能够达到理想的工作效果。倘若使用相对笼统的会议模式，通过群体教育的方法来开展思政工作，又会使学生的个性化被忽视，远远无法满足他们的需求，这些情况都会让辅导员工作的实效性大打折扣。而小组工作则是以目标小组作为工作的对象，能够形成的作业面积非常大，获益的人群也比较多，运用灵活的方式来构建相关工作组织是其最突出的特点，不仅有效弥补了大规模工作组织的缺陷，还在很大程度上缓解了高校内部，教育者和受教育者之间由比例失衡造成的工作矛盾。
二、小组工作在辅导员工作专业化中的优势
（一）小组工作以人为本理念优势
开展小组工作时，应该秉承的核心工作理念就是以人为本。首先，小组工作中重点强调的是每一个体的独特性都应当被尊重，对每一个体都必须被视作是完整、健全的人。其次，小组工作不仅要注意其整体目标的实现，并且在实践工作层面上更加靠近大学生的现实生活，还应该重视学生个体成长的需求，使辅导员可以深入了解学生各阶段的思想情况，相较于传统的思政教育，小组工作体现了更多的人文关怀理念。辅导员如果能把这种理念合理应用到实际工作当中，就可以根据学生之间的个体差异，开展具有较强针对性、形式内容丰富的思政教育工作。在有效拉近辅导员和学生距离的同时，还能够大幅度提高辅导员工作的实效性。
（二）人力资源价值最大化的优势
高校中的学生年龄普遍都是处于18—22岁之间，在这一年龄段的年轻人还对新鲜有趣的活动充满兴趣，又极其容易被同龄人所影响。因此，小组工作应该主要以小组游戏、讨论分享等形式进行，利用营造的团体情境和互动，对学生展开引导教育，而这种工作形式正好能夠满足学生的心理需要，把学习和娱乐融合在一起，更加能够被广大学生所接受，并得到他们的肯定。另一方面，小组工作借助丰富的游戏形式，让学生通过情景模拟和角色扮演，激发出强烈的现实认同感，发现问题的关键之处，逐渐养成理性的思考方式。辅导员利用这些方式教育管理学生，可以增强他们对自我的认知，激发他们潜藏的能力，帮助大学生慢慢形成乐观的人生态度，以及睿智的处世哲学。大力提高学生群体的综合素质，为国家发展提供更多优秀的人才资源。
（三）利用团体活动工作的媒介优势
目前，高校学生群体数量日益庞大，但是很多高校没有依据教育部的规定，为学生配备辅导员，而且辅导员需要处理的日常事务日益琐碎复杂。因而，在思政教育方面能够投入的精力非常有限。通过小组工作把年龄接近、有共同或相似需求的学生整合在一起，采用团体活动不但扩展了工作对象的数量和范围，且管理工作的形式非常灵活，相较于传统的思政教育模式，更加具有多个方面的优势，包括个体和组织间关系密切、成员间的互动性很强、学生接受教育并开展自我教育，以及很强的针对性、规模化效应等等。小组工作是一种合理分配教育资源、并充分发挥资源价值的工作模式。
三、结束语
小组工作方式已经在我国高校辅导员工作中取得了良好的成果，其在辅导员工作专业化方面的优势作用非常明显，有利于辅导员对高校学生开展思想政治教育工作，并极大地优化了教育资源。辅导员的工作得到了科学的整合，能够快速、高效地完成管理工作，并达到十分理想的工作效果。
参考文献：
[1]高金娣.新时期小组工作方法介入高校辅导员管理工作探讨[J].湖南科技学院学报，2015，07：101-103.
[2]朱平.高校辅导员专业化的岗位设置研究——基于《高校辅导员职业能力标准（暂行）》的思考[J].思想理论教育，2015，09：102-106.
[3]卢亮.学校社会工作与高校辅导员队伍专业化建设[J].科技资讯，2015，29：245-246.