【摘 要】
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“听说读写”语言技能是语文“工具性”的重要体现,两岸小学语文教材单元对“听说读写”技能训练的安排与设计体现着两岸语文教育理念的差异:大陆小学语文教材单元中对语言技
【机 构】
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厦门大学嘉庚学院,厦门大学国家语言资源监测与研究教育教材中心
【基金项目】
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教育部2017年度人文社会科学研究规划基金项目“两岸基础教育语文教材主题对比计量研究”(编号:17YJA740009)
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“听说读写”语言技能是语文“工具性”的重要体现,两岸小学语文教材单元对“听说读写”技能训练的安排与设计体现着两岸语文教育理念的差异:大陆小学语文教材单元中对语言技能的训练处理带有较为明显的常规化、类型化的特点,技能知识体现有体系、有层次,能力实践的训练往往与知识体系有明显的对应关系;台湾小学语文教材单元中对语言技能的处理带有偶发出现、操作化的特点,技能实践通过方法、载体、对象或内容呈现,能力训练的生活化、流程性较为突出。研究表明,语言技能在两岸小学语文教材单元中有着“知识”与“能力”的两个现实要求,“听说
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