论文部分内容阅读
英语学习少不了单词记忆，如果词汇掌握不够，学生在听说读写各个方面都会遇到障碍。所以，牢记教学大纲要求掌握的单词是非常必要的。但如何才能够有效记住这些单词呢？以下是我在单词记忆方面总结出来的一些经验，在此和大家分享下。
单词记忆不可脱离语境。很多学生在学英语时通常认为只要记住了生词，就可以看懂英语文章了，在考试时就会游刃有余。所以认为，英语学习主要就是生词记忆，于是就花很多功夫在记忆生词上，如多遍重复记忆所要记得词汇。不可否认，重复是有利于记忆的，但离开语境的重复，就变成了我们一向反对的死记硬背。在脱离单元课文的情况下重复练习，学生短期内可能记住了教学单元所要求的词汇，但很快会忘记大部分已经记住的生词。即使有少数没被忘记，也不能做到学以致用。因为离开了语境去记忆这些词，它们的搭配、变形等是学习者无从知道的。另外，这种方法也要花费很多时间，挤占了学生们学习别的知识的宝贵时间，因此，是不可取的。学生在学习一个新单元的生词部分时，应该借助听力光盘，跟读两、三遍所学生词，然后再书写两三遍，最后研读课文，在这个过程中去分析、感悟这些词的用法。如果出现对某些本单元所记生词词义、读音记得不清或忘记的情况，就应该翻到教材的附录部分去查询。把文章读懂读透，对于准确记住生词的音、形、义也是非常重要的。学生用这种方法记住的生词是不易忘掉的，也能够灵活运用它们，这就是我们经常提倡的活学活用。所以，一定要结合所学单元的课文进行单词的记忆。
利用好单词记忆的最初阶段。在记生词时的最初，一定要做到清晰的识记。这时，若没能清楚记忆它的音、形或者义，过了一段时间后，就会变得更加模糊不清。如果出現这种情况，一定不要怕麻烦，在词典上查一下。否则，就会在大脑中留下此单词的模糊记忆。并且，时间越久，模糊状态越难纠正。若再遇到它，如还是不能清晰地记忆，并且又没有去查证，如此这般反复几次此后， 再想纠正对该词的混淆记忆，就变得更难了。此时，学生即使求助于词典，努力去记住它，也会徒劳的。但改变过去的错误记忆还有可能吗？希望还是有的，那要花费巨大的努力，如花费大量时间反复的去识记，或者用联想与该词有关的典型事件等方式。包括单词记忆的英语学习的关键时期是在儿童和青少年时期，这一时期所习得单词的读音等知识，在成人阶段也是很难改的。因此，如果学习者在这一阶段发生了对单词的错误识记，并反复的使用了这种识记，就有可能终生沿用这种错误并很难纠正。所以，中学生学习单词，一定要在最初的学习阶段，准确无误的将所学单词记住，否则的话，有可能造成难以弥补的后果。
在写、说、听的过程中去记单词。首先，我们先谈一下写。由于教育制度的原因，我国中学生在学习英语时很少进行英语写作的训练。而写作，如写英语作文或日记，是对已掌握知识包括单词的最直接的检验，在写作过程中遇到需要表达但又不会、记不清的词汇，可以通过查词典的方式习得、确认。另外，阅读对学习者来说有些难度的文章，在阅读过程中遇到生词尽可能多的去查询，读后要用英语写读后感言，写感言时可尽量多的使用文章中出现的生词。在这一过程中，不仅结合语境记忆了生词，还做到了到对这些生词的及时应用。其次，口语表达在单词记忆中也起着重要的作用。同学之间可以找机会用英语对话，对话的内容是随意的，题材不拘一格。在这一过程中激活了已学单词，提高了它们的提取频率，从而增强对已掌握词汇的记忆。需要注意的是，在对话时不要怕犯错误，只有敢于表达，同学之间可以彼此纠错。当然，学习者也可以就阅读过的文章，或者对日常生活中遇到的有意义的事情有感而发，自己进行阐述，也可以说是自言自语。若遇到想用但不知道或者记不清的的词汇，可以求助于词典。只要坚持，肯定会扩大学习者的词汇量。再次，生词记忆，英语听力不可忽视。在记忆教材上的单词表时要运用好听力材料，通过听读写相结合的方式进行，综合运用耳手口，实际上就是在记忆单词的过程中调动了更多相关脑区的协调一致的工作，这将大大提高记忆效率。在学生掌握文章内容后，可以通过对课文反复听的方式去记忆该单元的生词，听力材料抑扬顿挫、准确的发音会在学习者的脑海里必将留下深刻的印痕，这将对学生的单词记忆有很大帮助。
通过找规律进行一些词的拼写的识记。很多学生在记忆某一类有拼写规律的词时。如形容词“possible”转化为副词形式时，很多人会发生错误，会写成possiblly或possiblely。也有将“complete”写成“completly”。学生这种错误是和以“e”结尾的形容词变为副词时的不规则性有关联的，有些学生也受和以“e”结尾的动词变“ing”形式影响的。因为这都涉及到了以“e”结尾词的形式变化的问题。为了准确记忆这些词的正确书写形式，通过分类的方法找出其中的变化规律是有必要的。如通过分析这些词形的变化规律，我们可以发现：以“le”结尾的形容词变成副词时，去掉“e”加“y”即可，如“probable”变为“probably”；其它以“e”结尾的词直接加“ly”， 如“definitely”； 单词“true”例外，需去掉“e”加“ly”，需特别记住。而对于以“e”结尾的动词变为其“ing”形式时，都要去掉“e”， 直接加“e”，如“barbecue”应变为“barbecuing”。而单词age例外，ageing和aging都行。学习者在记单词时一定要留心去发现这些变化规律，这对单词记忆是大有裨益的。
总之，学生在记忆英语单词是一定要运用正确的方法和遵循人的记忆规律，以提高记忆效率和学习效果。
【作者简介】靳庆彬，河北省广平县胜营镇中心学校。
单词记忆不可脱离语境。很多学生在学英语时通常认为只要记住了生词，就可以看懂英语文章了，在考试时就会游刃有余。所以认为，英语学习主要就是生词记忆，于是就花很多功夫在记忆生词上，如多遍重复记忆所要记得词汇。不可否认，重复是有利于记忆的，但离开语境的重复，就变成了我们一向反对的死记硬背。在脱离单元课文的情况下重复练习，学生短期内可能记住了教学单元所要求的词汇，但很快会忘记大部分已经记住的生词。即使有少数没被忘记，也不能做到学以致用。因为离开了语境去记忆这些词，它们的搭配、变形等是学习者无从知道的。另外，这种方法也要花费很多时间，挤占了学生们学习别的知识的宝贵时间，因此，是不可取的。学生在学习一个新单元的生词部分时，应该借助听力光盘，跟读两、三遍所学生词，然后再书写两三遍，最后研读课文，在这个过程中去分析、感悟这些词的用法。如果出现对某些本单元所记生词词义、读音记得不清或忘记的情况，就应该翻到教材的附录部分去查询。把文章读懂读透，对于准确记住生词的音、形、义也是非常重要的。学生用这种方法记住的生词是不易忘掉的，也能够灵活运用它们，这就是我们经常提倡的活学活用。所以，一定要结合所学单元的课文进行单词的记忆。
利用好单词记忆的最初阶段。在记生词时的最初，一定要做到清晰的识记。这时，若没能清楚记忆它的音、形或者义，过了一段时间后，就会变得更加模糊不清。如果出現这种情况，一定不要怕麻烦，在词典上查一下。否则，就会在大脑中留下此单词的模糊记忆。并且，时间越久，模糊状态越难纠正。若再遇到它，如还是不能清晰地记忆，并且又没有去查证，如此这般反复几次此后， 再想纠正对该词的混淆记忆，就变得更难了。此时，学生即使求助于词典，努力去记住它，也会徒劳的。但改变过去的错误记忆还有可能吗？希望还是有的，那要花费巨大的努力，如花费大量时间反复的去识记，或者用联想与该词有关的典型事件等方式。包括单词记忆的英语学习的关键时期是在儿童和青少年时期，这一时期所习得单词的读音等知识，在成人阶段也是很难改的。因此，如果学习者在这一阶段发生了对单词的错误识记，并反复的使用了这种识记，就有可能终生沿用这种错误并很难纠正。所以，中学生学习单词，一定要在最初的学习阶段，准确无误的将所学单词记住，否则的话，有可能造成难以弥补的后果。
在写、说、听的过程中去记单词。首先，我们先谈一下写。由于教育制度的原因，我国中学生在学习英语时很少进行英语写作的训练。而写作，如写英语作文或日记，是对已掌握知识包括单词的最直接的检验，在写作过程中遇到需要表达但又不会、记不清的词汇，可以通过查词典的方式习得、确认。另外，阅读对学习者来说有些难度的文章，在阅读过程中遇到生词尽可能多的去查询，读后要用英语写读后感言，写感言时可尽量多的使用文章中出现的生词。在这一过程中，不仅结合语境记忆了生词，还做到了到对这些生词的及时应用。其次，口语表达在单词记忆中也起着重要的作用。同学之间可以找机会用英语对话，对话的内容是随意的，题材不拘一格。在这一过程中激活了已学单词，提高了它们的提取频率，从而增强对已掌握词汇的记忆。需要注意的是，在对话时不要怕犯错误，只有敢于表达，同学之间可以彼此纠错。当然，学习者也可以就阅读过的文章，或者对日常生活中遇到的有意义的事情有感而发，自己进行阐述，也可以说是自言自语。若遇到想用但不知道或者记不清的的词汇，可以求助于词典。只要坚持，肯定会扩大学习者的词汇量。再次，生词记忆，英语听力不可忽视。在记忆教材上的单词表时要运用好听力材料，通过听读写相结合的方式进行，综合运用耳手口，实际上就是在记忆单词的过程中调动了更多相关脑区的协调一致的工作，这将大大提高记忆效率。在学生掌握文章内容后，可以通过对课文反复听的方式去记忆该单元的生词，听力材料抑扬顿挫、准确的发音会在学习者的脑海里必将留下深刻的印痕，这将对学生的单词记忆有很大帮助。
通过找规律进行一些词的拼写的识记。很多学生在记忆某一类有拼写规律的词时。如形容词“possible”转化为副词形式时，很多人会发生错误，会写成possiblly或possiblely。也有将“complete”写成“completly”。学生这种错误是和以“e”结尾的形容词变为副词时的不规则性有关联的，有些学生也受和以“e”结尾的动词变“ing”形式影响的。因为这都涉及到了以“e”结尾词的形式变化的问题。为了准确记忆这些词的正确书写形式，通过分类的方法找出其中的变化规律是有必要的。如通过分析这些词形的变化规律，我们可以发现：以“le”结尾的形容词变成副词时，去掉“e”加“y”即可，如“probable”变为“probably”；其它以“e”结尾的词直接加“ly”， 如“definitely”； 单词“true”例外，需去掉“e”加“ly”，需特别记住。而对于以“e”结尾的动词变为其“ing”形式时，都要去掉“e”， 直接加“e”，如“barbecue”应变为“barbecuing”。而单词age例外，ageing和aging都行。学习者在记单词时一定要留心去发现这些变化规律，这对单词记忆是大有裨益的。
总之，学生在记忆英语单词是一定要运用正确的方法和遵循人的记忆规律，以提高记忆效率和学习效果。
【作者简介】靳庆彬，河北省广平县胜营镇中心学校。