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作为儿女，能够孝顺父母，被父母需要，是一种幸福；
作为妻子，能够扶持夫君，被丈夫需要，是一种快乐；
作为母亲，能够培养子女，被孩子需要，是一种享受；
作为教师，能够传播知识，被学生需要，是一种满足。
正是这种被需要的感觉让我们有生一种责任让我们尽最大的努力演好生活中每一个属于自己的角色。
我的第一点体会是要懂得“常识”教育
我一直认为，社会上需要更多的，不是一大批的考试天才，而是更多的合格劳动者合格的公民，以及能够正常生活普通而快乐的人如果这孩子是块金子，我们就让它发出最耀眼的光彩；如果他只是一块矿石我们就把他锤炼成钢铁；如果是一把散乱的泥土，我们也同样有责任把他烧成砖瓦我们通常所说的差孩子，坏孩子，有问题的孩子，莫名奇妙的孩子，其实都是好孩子，在他们的心底里，同样渴望着关爱，渴望着心灵的呵护与滋润。
我曾带过一个叫刘仁龙的学生，刚入学时整天不学无术，嬉皮笑脸，没有一点组织纪律性，尽管私下里找他谈过多次，可还是无济于事。后来在家中我才了解到，他父母在他6个月的时就离婚了，是奶奶把他拉扯大的，70多岁的奶奶靠每天起早到早市摆地摊供他上学，他也心疼奶奶，可是他认为自己从小懒散惯了，已经板不过来了。于是我给他分析了破罐子摔破的后果，并给他讲了具体应该怎么做，怎样心疼奶奶，从那以后，我时不时的在物质上帮助他，从精神上提醒他，鼓励刘仁龙在慢慢的改变自己，课堂上，他遵守纪律，劳动中，他积极肯干，活动中，他力争上游，生活中，他找回自信。作为班主任，我们要有足够的爱心，耐心和诚心。自卑的要给予尊重，同情和鼓励，任性的要多宽容，少苛刻，多表扬，少批评，更多地去了解这些所谓的“灰色学生”，更多的爱那些不可爱的学生，与他们做朋友，同样去尊重他们。必要时给他们面子，反过来他们就会给我们面子。尊重我们，听我们的话。我们把爱心像阳光一样洒满每个学生的心灵，那么，师生间的情感就会进入一种“柳暗花明”的境界了。
我的第二点体会是可贵的情感互动。
在做班主任工作中，老师以自己的情感打动学生，往往可以收到意想不到的教育效果。而学生的行为往往也会打动老师，使老师深受感动。这种感情的互动带给我们的是一种情感的满足满足，一种情深的升华。
有一次班上大扫除，我请一位女同学负责一个小组。第二天我发现她在吃药。原来她正患感冒，我问她前一天为什么不请假，干嘛硬撑着，她淡淡一笑，说了声“没事”。听着那平淡的话语，我心头一热，生病请假再正常不过了，何况还是劳动。我知道，因为老师让她做个劳动小组长，她就要负责。这不就是一种敬业精神吗？后来我在劳动总结会上和同学们谈了这件事。我说，这件事让我很感动，这位同学的行为告诉我应该勤勤恳恳地工作，即使遇到什么困难，也不能稍有懈怠。这件事，这种行为体现了一种敬业精神，一种默默奉献的精神，我感谢她让我受到感动。我说得很动情，从同学们的眼神和表情中，我知道同学们也受到了感动，我看到了师生之间可贵的情感互动，这种教育效果是空洞的说教所不能达到的。
我的家距离学校比较远，可是五年来，不管春夏秋冬，天亮了还是没亮，我始终坚持每天早晨尽量在学生之前到校，与学生一。起打扫卫生和上早自习。我们班学生板少有迟到早退的，这可能也得归功于情感互动的力量吧？
我认为，班主任应该做学生的朋友，并且从零碎的点点滴滴入手：一个会意的眼神，一个鼓励的微笑，拍拍肩膀，摸摸头发，整整衣领，下雨了，看有没有带雨具，生病了，多一点问候和关心，考试不及格，帮他们分析一下原因，课间操，与同学们一起活动，赛场上，与他们一起奔跑，家访路上，与学生们并肩前行……
其实，凡事都是有因果关系的，学生们的心灵是纯净的，透明的。只有贴近学生的心，才有可能拥有学生的心，只有拥有学生的心，学生才会想你之所想，急你之所急，才会在乎你的眼神，你的说教，甚至你的怒吼，否则，你瞪他、指他、说他、吼他，他都不会在乎，也不会往心里去。从教五年来，我一直都知道，我爱我的学生，却不很清楚我做得够不够好，但我却清楚的知道，我的学生爱我，那份与年龄不很相称的细腻情怀，常常让我感动，让我承受不起。当我们的学生发现你感冒后，悄悄地给你送来退烧药时；在风雨归途中，当有人提醒你小心路滑时；当衣服上落了粉笔灰，有人轻轻地帮你拂去时；当学生参加市运会，个个腰板挺直，纹丝不动3个小时时，作为班主任，我所感受到的激动，我所收获到的幸福，我相信，这是从事其他任何一个职业都永远无法感受得到的。所以，我热爱我们的班主任工作。
我的第三点体会是要不断加强学习。
我想作为班主任，不仅要有过硬的组织管理能力，还应该是一位优秀的任课教师，要让自己的四十五分钟精彩完整，具有征服力。让自己跟得上时代的脚步，跟得上学生的思想。事实证明，学生喜欢爱他们，关心他们的老师，却更欣赏和钦佩那些博学多才，专业水平高，能上好课，能谈得来的老师。我知道，自己与此相比还差得很远，所以只有不断学习才能尽快提高自身的综合索质。
这五年来，我一直在专研魏书生老师的教育教字理论，我不仅钦佩他的人格魅力，而且我用从他那学来的先进理论和宝贵经验来指导管理班级和组织教学，取得了明显成效。我们班开展了“一帮一”共同进步活动，每个学习好的学生帮助一名学习相对较差的学生，共同进步。为提高大家的语文成绩，我除了让学生们养成写日记，积累名言的好习惯外，还在课堂上让大家充分发挥想象，自编自导课本剧，大大捍高了学生学习语文的兴趣。我们班经常自发织织各种活动，比如办报比赛，书法比赛，诗歌朗诵比赛，歌曲演唱大比拼等。我有时会把周五晚上的自习改为“秉烛夜谈”，倾听学生的“星语心愿，”每当我的学生在班级学校或校外任何一项活动中表现优异，取得名次拿到证书时，我都会从自己的班主任费中拿出一部分买点小奖品来鼓励他们……
俗话说有所失方会有所得，对于我来说，更重要的是，我有幸成为一名教师，能够一生一世陪自己的学生一起走，有幸在他们成长的历程中，以并不高深的知识，并不丰富的经验为学生指点迷津，陪学生走过坎坷，走过荒芜，期间看到我的学生越来越懂事，一点点在成熟一点点在进步时，我会感到莫大的愉悦和欣慰，我会感到我活得很有价值。
作为妻子，能够扶持夫君，被丈夫需要，是一种快乐；
作为母亲，能够培养子女，被孩子需要，是一种享受；
作为教师，能够传播知识，被学生需要，是一种满足。
正是这种被需要的感觉让我们有生一种责任让我们尽最大的努力演好生活中每一个属于自己的角色。
我的第一点体会是要懂得“常识”教育
我一直认为，社会上需要更多的，不是一大批的考试天才，而是更多的合格劳动者合格的公民，以及能够正常生活普通而快乐的人如果这孩子是块金子，我们就让它发出最耀眼的光彩；如果他只是一块矿石我们就把他锤炼成钢铁；如果是一把散乱的泥土，我们也同样有责任把他烧成砖瓦我们通常所说的差孩子，坏孩子，有问题的孩子，莫名奇妙的孩子，其实都是好孩子，在他们的心底里，同样渴望着关爱，渴望着心灵的呵护与滋润。
我曾带过一个叫刘仁龙的学生，刚入学时整天不学无术，嬉皮笑脸，没有一点组织纪律性，尽管私下里找他谈过多次，可还是无济于事。后来在家中我才了解到，他父母在他6个月的时就离婚了，是奶奶把他拉扯大的，70多岁的奶奶靠每天起早到早市摆地摊供他上学，他也心疼奶奶，可是他认为自己从小懒散惯了，已经板不过来了。于是我给他分析了破罐子摔破的后果，并给他讲了具体应该怎么做，怎样心疼奶奶，从那以后，我时不时的在物质上帮助他，从精神上提醒他，鼓励刘仁龙在慢慢的改变自己，课堂上，他遵守纪律，劳动中，他积极肯干，活动中，他力争上游，生活中，他找回自信。作为班主任，我们要有足够的爱心，耐心和诚心。自卑的要给予尊重，同情和鼓励，任性的要多宽容，少苛刻，多表扬，少批评，更多地去了解这些所谓的“灰色学生”，更多的爱那些不可爱的学生，与他们做朋友，同样去尊重他们。必要时给他们面子，反过来他们就会给我们面子。尊重我们，听我们的话。我们把爱心像阳光一样洒满每个学生的心灵，那么，师生间的情感就会进入一种“柳暗花明”的境界了。
我的第二点体会是可贵的情感互动。
在做班主任工作中，老师以自己的情感打动学生，往往可以收到意想不到的教育效果。而学生的行为往往也会打动老师，使老师深受感动。这种感情的互动带给我们的是一种情感的满足满足，一种情深的升华。
有一次班上大扫除，我请一位女同学负责一个小组。第二天我发现她在吃药。原来她正患感冒，我问她前一天为什么不请假，干嘛硬撑着，她淡淡一笑，说了声“没事”。听着那平淡的话语，我心头一热，生病请假再正常不过了，何况还是劳动。我知道，因为老师让她做个劳动小组长，她就要负责。这不就是一种敬业精神吗？后来我在劳动总结会上和同学们谈了这件事。我说，这件事让我很感动，这位同学的行为告诉我应该勤勤恳恳地工作，即使遇到什么困难，也不能稍有懈怠。这件事，这种行为体现了一种敬业精神，一种默默奉献的精神，我感谢她让我受到感动。我说得很动情，从同学们的眼神和表情中，我知道同学们也受到了感动，我看到了师生之间可贵的情感互动，这种教育效果是空洞的说教所不能达到的。
我的家距离学校比较远，可是五年来，不管春夏秋冬，天亮了还是没亮，我始终坚持每天早晨尽量在学生之前到校，与学生一。起打扫卫生和上早自习。我们班学生板少有迟到早退的，这可能也得归功于情感互动的力量吧？
我认为，班主任应该做学生的朋友，并且从零碎的点点滴滴入手：一个会意的眼神，一个鼓励的微笑，拍拍肩膀，摸摸头发，整整衣领，下雨了，看有没有带雨具，生病了，多一点问候和关心，考试不及格，帮他们分析一下原因，课间操，与同学们一起活动，赛场上，与他们一起奔跑，家访路上，与学生们并肩前行……
其实，凡事都是有因果关系的，学生们的心灵是纯净的，透明的。只有贴近学生的心，才有可能拥有学生的心，只有拥有学生的心，学生才会想你之所想，急你之所急，才会在乎你的眼神，你的说教，甚至你的怒吼，否则，你瞪他、指他、说他、吼他，他都不会在乎，也不会往心里去。从教五年来，我一直都知道，我爱我的学生，却不很清楚我做得够不够好，但我却清楚的知道，我的学生爱我，那份与年龄不很相称的细腻情怀，常常让我感动，让我承受不起。当我们的学生发现你感冒后，悄悄地给你送来退烧药时；在风雨归途中，当有人提醒你小心路滑时；当衣服上落了粉笔灰，有人轻轻地帮你拂去时；当学生参加市运会，个个腰板挺直，纹丝不动3个小时时，作为班主任，我所感受到的激动，我所收获到的幸福，我相信，这是从事其他任何一个职业都永远无法感受得到的。所以，我热爱我们的班主任工作。
我的第三点体会是要不断加强学习。
我想作为班主任，不仅要有过硬的组织管理能力，还应该是一位优秀的任课教师，要让自己的四十五分钟精彩完整，具有征服力。让自己跟得上时代的脚步，跟得上学生的思想。事实证明，学生喜欢爱他们，关心他们的老师，却更欣赏和钦佩那些博学多才，专业水平高，能上好课，能谈得来的老师。我知道，自己与此相比还差得很远，所以只有不断学习才能尽快提高自身的综合索质。
这五年来，我一直在专研魏书生老师的教育教字理论，我不仅钦佩他的人格魅力，而且我用从他那学来的先进理论和宝贵经验来指导管理班级和组织教学，取得了明显成效。我们班开展了“一帮一”共同进步活动，每个学习好的学生帮助一名学习相对较差的学生，共同进步。为提高大家的语文成绩，我除了让学生们养成写日记，积累名言的好习惯外，还在课堂上让大家充分发挥想象，自编自导课本剧，大大捍高了学生学习语文的兴趣。我们班经常自发织织各种活动，比如办报比赛，书法比赛，诗歌朗诵比赛，歌曲演唱大比拼等。我有时会把周五晚上的自习改为“秉烛夜谈”，倾听学生的“星语心愿，”每当我的学生在班级学校或校外任何一项活动中表现优异，取得名次拿到证书时，我都会从自己的班主任费中拿出一部分买点小奖品来鼓励他们……
俗话说有所失方会有所得，对于我来说，更重要的是，我有幸成为一名教师，能够一生一世陪自己的学生一起走，有幸在他们成长的历程中，以并不高深的知识，并不丰富的经验为学生指点迷津，陪学生走过坎坷，走过荒芜，期间看到我的学生越来越懂事，一点点在成熟一点点在进步时，我会感到莫大的愉悦和欣慰，我会感到我活得很有价值。