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表现性评价融教、学、评三位于一体,如果教师在实施表现性评价时,巧妙设计评价任务,语文教学会达到事半功倍之效,学生的思维能力、语文素养也会得到提升。评价任务的设计需要注意:评价任务要紧扣“两个目标”,要从学生视角出发,要彰显“思维递进”。
巧设评价任务 穷尽思维可能--以施莉老师执教《人物描写一组〈两茎灯草〉》为例
【摘 要】
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表现性评价融教、学、评三位于一体,如果教师在实施表现性评价时,巧妙设计评价任务,语文教学会达到事半功倍之效,学生的思维能力、语文素养也会得到提升。评价任务的设计需要
【机 构】
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江苏省苏州市吴江区东太湖实验小学
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2021年3期
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