语文教育有利于实现人的自我存在与社会存在的统一，语文教育是传递语言以语文课程形式组织的人类生活经验、并经掌握语言为中介进行文化创造来促进人类发展的教育活动。并将“教育”与“教学”机械地相分离，把教学变成孤立于教育之外的智育甚至是忽视能力培养与智力开发的知识传授，是偏颇片面的。应把“语文教学”与“思想教育”有机结合，对学生首先做好思想教育，才能更好地开展一系列的语文教学工作。现在就把如何更好地进展语文教学祥谈如下：
　　一、对学生进行思想教育，端正学习态度。
　　“教书”“育人”这两个词是不能分开的，语文教学具有人文性，与实际生活联系紧密，语文教学要注重定期对学生进行思想教育，让他们认识到学习知识的重要性，帮他们竖立正确的人生观和价值观，从而产生正确积极的学习态度。学习态度端正了，理想有了，学生就有了学习的动力和方向。我们做教师的才能更顺利地开展教育教学工作。因此，想开展好语文教学，对学生进行思想教育，端正学习态度是极为重要的，是第一位的。
　　二、课前教师要根据教学大纲充分准备。
　　在教学过程中，要前遵循语文教学的原则，把思想教育和语文教育相统一起来，把语文基础知识教学和基本功能力的训练结合起来，使语文教学具有它本身的规律和特色。要想做到这些，首先要精读大纲，大纲中指出“语文是学习和工作的基本工具”，可见语文学科的重要性，它的重要性就要求语文教师要认真对待语文教学。在进行语文教学之前要按照大纲做好充分的教学准备，对教材有一个全面地把握，对教学中可能出现的问题有一个设想，根据大纲决定教学内容，采用适合的教学方法。备教材、备学生、也备自己。俗话说得好“不打无准备的仗”、“有备无患”，根据教学大纲，做了充分准备之后，教师才能更好地向学生传授知识。
　　三、课堂上采取灵活有效的教学手段。
　　语文教学应针对学生实际，采取灵活有效的教学手段，激发学生积极思维、探讨的浓厚兴趣，增强学生动手动脑的机会，增强他们的学习主动性，切忌让学生被动地接受。小学语文课主要是语文知识短文的课。语文知识短文是分散在整个教材中的语文基础知识和基本技能训练的综述和概括，是集中进行双基教学的凭借。小学语文教材中的知识短文主要是记叙文和古诗，高年级还有散文、词、文言文等。通过这些知识短文的教学对学生进行思想教育、提高理解能力、口语表达能力、写作能力等。要想使学生更好地接受，提高课堂效果，教师一定要精心设计教学程序，侁选教学手段、教学方法。
　　四、注重培养学生课前预习和课后复习的习惯。
　　课前预习与课后复习对于提高学生成绩极其重要。课前预习可以让学生对将要学习的内容有一个自己的初步了解，有助于学生带着问题去学习;在搜集资料的过程中，锻炼了学生的动手能力，开阔了眼界，丰富了头脑。孔子说得好—“温故而知新”，课后复习会使学生对所学的知识加以巩固，这样才可以放心地学习后面的知识。学习应循序渐进，不能筑空中楼阁。由此可见，课前预习与课后复习对学生大有益处，教师应注重培养这些习惯。
　　五、开展多种语文活动，锻炼学生综合素质。
　　为了避免语文教学枯燥，使学生快乐学语文，在语文教学中我们应开展多种语文教学活动。比如写字教学：做游戏、猜谜语、编顺口溜和儿歌是学生喜爱的一些活动，尤其能引起学生的注意和思考，使学生处于主动学习的状态，让学生在快乐游戏中学习生字，体会乐趣，从而达到学得快，记得牵的效果。再如习作教学：叶圣陶曾经指出“文章必须从真实的生活中产生出来，把真实生活中没有经历的事勉强拉到笔下来，那是必然失败的勾当。人固然为写文章面留心自己的生活，但是做了人就得担负人的责任，就得留心自己的生活，有了充实的生活才会有好文章。”怎样才能让学生留心自己的生活，生活的小主人呢?教师要指导学生多做、多练、多“玩”，小学生既要踏踏实实地学习，又要痛痛快快地“玩”。在“玩中思”，“玩中悟”：做家务、养花、喂养小动物、做小制作、做小试验、弹奏乐器、唱歌跳舞、体育锻炼，一个人“玩”、在小组中“玩'。一边做，一边想，一边讨论，用心灵去实践、去体会、去感受、去创造。在痛快淋漓的“玩”中获得丰富多彩的素材，让学生发现生活是取之不尽、用之不竭的习作源泉。本人只是列举了写字教学和习作教学活动的例子，语文课程涉及的方面很多，还有阅读教学、口语交际教学等，要把语文活动开展好，教师应多花些心思。
　　以上是本人多年从事语文教学所体会到的，望教育工作者们给予指正，可取之处采纳！按照以上几点，不能保证把语文教学开展到最好，但却能做到更好！相信，一份耕耘，一份收获！