论文部分内容阅读
在以"轴对称图形"为载体的"同课异构"式的课堂教学研讨活动中发现:由于教师对教材和教学认识不到位,从而导致课堂教学"立意"不高.其实,这些问题在当前课堂教学中普遍存在.鉴于此,笔者面对有关教师进行了一次"零距离互动式的教学交流".这种指导方式,可能是帮助教师正确认识数学和数学教学、发展程序性观念和丰富教学法知识的有效方式.