【摘 要】
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近些年来,笔者在九年一贯制学校高年级的音乐教学中发现,学生在音乐学习的过程中,常常出现这样的现象:想表达所感受到的音乐,却无奈不太懂得音乐的基本语言;对于音乐基础知识
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近些年来,笔者在九年一贯制学校高年级的音乐教学中发现,学生在音乐学习的过程中,常常出现这样的现象:想表达所感受到的音乐,却无奈不太懂得音乐的基本语言;对于音乐基础知识①中的音乐要素不能信手拈来,也不知道如何使用音乐专有名词来表达自己的理解;抑或是尽管进入高学段,但对于音乐理解的表达较之低学段并没有成长,仍旧只能用“高了”“快了”之类的语句来描述音乐,不能进一步做到具体化.另外,有些学生对于许多概念所对应的内涵和范畴比较模糊,不能清楚地认知和辨别每个音乐概念或专有名词所对应的相关内容,而在音乐概念所匹配的程度副词,如“力度大了”“节奏快了”之类的用法上,也往往不够规范严谨.
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