试想一下，一名顽皮、招人讨厌、成绩倒数的同学，在校没少被同学们嘲笑、孤立，还有任课老师的另眼相待；平常表现，他内心更多的是对老师既尊敬又担心，担心老师不接纳他。可想而知，当时他的这样一个举动需要付出多大的勇气？又或者是包含着多少对老师的喜欢？
　　——秦超
　　每学期结束时，学校都会要求每位班主任进行家访。但自从在小齐家家访了20分钟后，很长一段时间，我都在不断整理自己带班的方式方法，反思自己在教育教学中的问题。
　　那一个“用力”的拥抱
　　那天，由于小齐家住在偏远的农村，再加上村子附近修路的原因，到达他家时比估计的时间迟了40分钟。
　　敲了下门，小齐打开门叫了句“秦老师好！”便一下子抱住了我，这是大部分孩子对期待的表达，随后就会让我进屋。但小齐不同，他依然用力地抱着我，迟迟不愿放开，犹如收到了自己期待已久的礼物，生怕被别人占为己有。这样持续了大约两分钟，看似不长，却足以触动到我的内心。
　　仔细想来，小齐差不多是班级学习基础最差、行为表现最不合格的一名同學。分班名册上他的成绩位列班级倒数，素质报告册的评价也不高，再加上他父母常年在外务工，对于他的学习基本无暇顾及。我多次组织几位任课老师开学生的专项教育会，针对他的问题制定辅导计划，但他天性顽劣、心思不往学习上，再加上他自己学习底子薄弱、落下的功课太多，所以付出也都不见奏效。他不光是学习成绩不行，最让人头疼的是他的行为表现。他喜爱玩耍，却有些小心眼，没有包容他人的意识，同学间无意的一句玩笑话，都能引起他的“强力”回击。除了扰乱课堂纪律、多次破坏班级公物以外，还时常与同学发生矛盾，所有的任课老师都不喜欢他。大多数时间，我内心也十分纠结，这样的学生的教育从何做起？
　　其实在去他家之前，我已经规划好了交谈的大致意思。本次考试难度不大，作为班主任，我全身心地帮他想办法弥补学习上的不足，有针对性地进行了查缺补漏，但由于学习不操心、方法不得当等原因，他的试卷依然错题频现。我计划还是郑重要求家长配合学校工作，应该适当对孩子的学习生活进行监管，投入更多的精力帮助孩子成长……我内心十分清楚，纵使小齐爸妈不会就此做出很大转变，但有些话我必须说，全当发泄一下心里的不满。
　　但开门小齐给我的那个拥抱，将我事先准备好的那些话语打消掉了，那一瞬间我的心底暖暖的，没有了底气再去对他的爸妈加以责备。试想一下，一名顽皮、招人讨厌、成绩倒数的同学，在校没少被同学们嘲笑、孤立，还有任课老师的另眼相待；平常表现，他内心更多的是对老师既尊敬又担心，担心老师不接纳他。可想而知，当时他的这样一个举动需要付出多大的勇气？又或者是包含着多少对老师的喜欢？
　　就因为这个举动，我决定换一种方式与小齐的家长进行交流，我以对待其他优秀学生同样的心态，同小齐的爸妈一块找出考试出错的关键点及有效改正的方法，还专门针对做对的几道题表扬了小齐，并且与小齐约定：之后的学习要刻苦用心，有问题随时来找老师，相信自己定能不断实现追赶超越。那一刻，我惊讶于自己的转变。
　　请对老师多多包涵
　　家访任务在愉悦的氛围中结束。然而，那个拥抱的瞬间却铭记我心。我忽然想到，小齐是多么地希望得到老师的肯定，家长又是多么地希望我能多关注孩子。诚然，班里确实存在一些品学兼优的学生，每位老师都十分喜欢。小齐虽然行为习惯不够端正，但却承载着全家人对未来的期望，而我作为小齐的班主任，是小齐家长从内心尊敬并喜爱的人，承担着帮助小齐成才的责任。每当想起此事，我便十分内疚。记得一次班级才艺展示大赛结束后，我逐个拥抱班里的同学们，但却唯独没有主动拥抱他，小齐应该有很多时候都因我的“另眼相看”而暗自情绪失落。
　　这件事让我重新审视之前教育学生的态度，从外在看，我的确秉持着平等对待所有学生的原则，但从内在看，我的那杆爱的天秤其实已经发生了倾斜。认真回想一下，小齐在许多方面都有着十分可爱的一面，他在学校田径运动赛场的努力拼搏为班级赢得总分第一的成绩，还有他每次总是在班级同学就餐完毕后主动帮忙收拾餐桌，还有他有一次捡拾到财物主动上交给年级组……真没想到，小齐的身上也存在那么多值得其他同学学习的优点！但是在我的教育字典里一早就给他贴上了“差生”的标签，没有真正地认识他。
　　德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师应该放低姿态，真正地走进学生中间，了解学生的内心世界，以自己的专业态度和职业素养引领学生不断努力向前。我从内心对小齐说：请对老师之前对你的态度多多包涵！老师今后会全身心地关注你，帮助你取得进步，让你能开心快乐地学习生活。