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摘
发展元认知能力深化数学理解培育核心素养
【摘 要】
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摘 要：学习者的元认知水平和能力是影响其深度理解数学知识结构、领悟数学思想方法、探究问题解决策略以及发展数学思维的重要因素.从教学过程来看，元认知能力的培养经历从“扶”到“放”、从“他控”到“自控”、从“外化”到“内化”的过程;从育人目标来看，教学活动关注元认知能力的培养，有利于学习者提升思维品质、深化数学理解、形成数学核心素养;从教学实践来看，元认知的能力培养可侧重以下几个方面：突出关联策略，
【出 处】
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教学月刊·中学版（教学参考）
【发表日期】
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2019年5期
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摘 要：针对当前历史课堂教学中出现的“学生思维活动少、教学内容缺少铺垫、教学设计无创意”等问题，构建丰盈的历史课堂显得十分必要。丰盈历史课堂之构建路径包括铺陈历史背景、剖析典型问题、从历史解释上升为历史行动三个环环相扣的步骤。 关键词：历史教学；历史理解；历史解释 丰盈，原指体态丰满、生活富裕、风度翩翩等意思。课堂教学也可以是“丰盈”的，是指学生在有限的课时内汲取大量的信息，获得充分的思维训练
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