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摘 要： 本文阐述了多媒体技术在教学中的应用将会给信息技术课程的顺利进行带来重大改革，使教育质量和教学效率都显著提高。这就要求教师充分认识到多媒体技术在教学中应用的优势，积极把多媒体技术运用到信息技术课教学中，以便提高课堂教学效率。同时要认识到，多媒体技术在教学中得到广泛运用，表现出自身的很多优势，但在发展过程中出现亟待解决的问题，只有将多媒体技术与教学理论有机结合，才能发挥其巨大作用。
关键词： 多媒体技术 信息技术课 教学应用
多媒体技术，即是计算机交互式综合处理多媒体信息——文本、图形、图像和声音，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。简言之，多媒体技术就是具有集成性、实时性和交互性的计算机综合处理声文图信息的技术。
一般认为多媒体技术是指对多种载体（媒介）上的信息和多种存储体（媒介）上的信息进行处理的技术，主要包括计算机硬件和软件，网络和通讯技术，应用软件开发工具，使用计算机处理、交换和传播各种形式的信息（如书籍、商业文件、报刊、唱片、电影、电视节目、语音、图形、影像等）等。
一、多媒体技术在信息技术课中的应用情况
（一）在信息技术课程教学过程中应用多媒体技术的必要性
一个完整的课堂教学往往是由多个基本教学活动组成，当一种媒体的传递不能满足需求时，其他媒体可以补充。因此，需要对性能各异的教学媒体进行优化组合，使其在教学过程中扬长避短，交互应用，协调统一教学效果。
（二）多媒体技术应用于课堂的优势
利用多媒体技术进行教学，可以简化教学内容，加快教学节奏，提升课堂教学密度，从而提高课堂教学效率。
1.多媒体手段直观新颖，有利于激发学生学习兴趣。
实践证明，同时通过视觉和听觉获取的信息最容易被人接受且容易记住。多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变“教师一支粉笔、一张嘴的满堂灌”式的教学方式，从而调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，有利于学习效率的提高。
2.丰富的表现力。
多媒体技术使得知识内容可以通过文本、图形、图像、动画、声音、影像等各种单一形式或者是几种形式的组合来表现，从而使得知识内容丰富多彩。多媒体技术的运用，能够刺激多种感觉器官，有利于学生记忆，形成利于学生进行联想的线索。
3.自主式学习的良好实现。
多媒体技术不仅具有模拟性，而且可生动直观地展示原来无法直接展示的东西，更具有交互性，改变了传统的、被动的注入式的教学方式。这种教学模式能为学习者提供图文音像并茂、丰富多彩的交互式人机界面，因而易于激发学习者的学习兴趣，并为其实现探索和发现知识创造有利条件，真正让学习者主动获取知识甚至自我创造新知识。
4.多媒体及网络技术可以使教学信息双向化。
传统的教学模式是以教师为中心的，教师面对面地向学生传授知识和技能，教学辅助手段传送的信息是单向的，无法实现教学过程中的信息反馈与交流。如果将多媒体和网络技术引入教学过程，则不仅能实现学生与计算机之间交流，而且能实现学生与学生之间、教师与教师之间、学生与教师之间的多向交流。
总之，多媒体教学以它色彩鲜明、立体感强的特点充分调动学生的各种感官，化抽象为具体，培养和激发学生的学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果，集中解决教学重难点，充分发挥学生的主体作用，是提高教学效率的有效途径。
（三）多媒体教学的主要模式
随着教育改革的深入、多媒体技术的发展，多媒体在教育领域得到越来越广泛的运用，并形成以下几种模式。
1.多媒体投影教学。
多媒体投影教学就是将多媒体投影教学系统作为教学媒体和教学手段引入传统教学中，使传统的课堂教学模式得以优化的现代教学模式之一。它主要由多媒体计算机、液晶投影机、VCD、录像机、实物展示仪、电子白板、扩音设备等组成。在该模式中，教师可利用多媒体计算机和投影设备将有关教学内容采用动画、图像、声音形式编制成多媒体课件，边演示边讲解，使教学内容形象化、具体化，加深学生理解，达到最佳学习效果。
2.多媒体交互教学。
多媒体交互式教学是在多媒体投影教学模式的基础上加以改进、完善、构建的一个现代化多功能计算机局域网络教学系统。在该模式中，教师和学生是由网络联系起来的工作站，教师可以做到讲、演、练三位一体化教学。学生可以在学习过程中根据需要适时使用学生机进行实践操作，真正做到讲、演、练三位一体化的同步教学，实现教与学、学与用的最佳结合。
3.远程网络教学。
远程网络教学是指区域利用多媒体互联网进行的教学活动，主要由多媒体服务器、多媒体计算机、光缆和多媒体教学资源信息库等组成。网络教学的开放性决定了网络上的信息资源是共享的，为求学者提供了平等享用教育资源的机会，网络教学的兴起使每一个人都可以根据自己的需要得到继续学习的机会，适应终身学习的需要，顺应时代潮流。
二、在多媒体教学中应解决的问题
应用多媒体教学是课堂教学改革的方向之一，但在教学实践中必须注意解决好以下几个问题。
（一）教师在制作课件时应注意解决好三个关系
首先是“内容与形式”的关系。教师在制作课件时应当根据教学内容的性质和特点选择恰当的技术手段和表现形式，在制作多媒体课件时要看教学内容是否需要，主要以完成教学任务为目的。其次是“效果与效率”的关系。一般原则是：用语言、文字、图形等多媒体形式就能表现得十分清楚的内容，就不需要也没必要花费大量时间和精力搜集影像资料、制作动画片断。最后是“现代与传统”的关系，多媒体教学与传统教学手段之间应该是相辅相成的关系，认为多媒体技术可以完全取代传统教学手段，片面追求感官效果，显然是不切实际的，也是不提倡的。
（二）教师的主导作用不能因多媒体手段的运用而被削弱
多媒体教学作为一种现代化教学手段，是用来提高课堂教学效率、解决一些传统教学不易解决的问题的，且无法取代教师。教师凭借自身丰富的教学经验和生动的讲解，通过师生间的情绪感染，调动学生学习的积极性，并使学生自觉参与到新的教学中，这种作用不但不能削弱反而更需加强。另外，由于课件事先做好，灵活性可能较差，因此有时会限制教师的临场发挥，这就要求教师发挥自身作用以解决这个矛盾，提高课堂教学效率。
（三）解决好课件的播放速度与学生记笔记的关系问题
在多媒体教学方式中由于教师不需要在黑板上板书，加快了讲课节奏，因此可能出现学生做笔记忘了听课、听课又做不了笔记的问题。如有可能，教师可以事先将讲课提纲发给学生，让学生做好预习，这样学生就可以专心听课而不用再想着做笔记的事情，这对教学效果的增强大有裨益。
综上所述，多媒体教学已被实践证明是一种行之有效的教学手段。利用多媒体教学，一方面可以创设生动活泼的情境，激发学生学习兴趣，让学生在愉悦的环境中获取知识，提高素质。另一方面，应用中也存在一些问题，但这些不应该阻碍多媒体教学应用的发展，如何有效地运用多媒体教学手段达到提高教学效率的目的，值得我们长期深入研究。
参考文献：
[1]刘逸文.冷眼相看多媒体教学[J].教学仪器与实验，第17卷，2005（1）.
[2]丁俊多.媒体技术在计算机教学中的应用[J].福建电脑，2006（5）.
[3]马占山多.媒体教学的优势及其存在的问题和对策[B].青海师专学报（教育科学），2005（6）.
[4]赖文继.关于多媒体教学新模式的探究[C].桂林电子工业学院学报，2005-4，VOL25（2）.
关键词： 多媒体技术 信息技术课 教学应用
多媒体技术，即是计算机交互式综合处理多媒体信息——文本、图形、图像和声音，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。简言之，多媒体技术就是具有集成性、实时性和交互性的计算机综合处理声文图信息的技术。
一般认为多媒体技术是指对多种载体（媒介）上的信息和多种存储体（媒介）上的信息进行处理的技术，主要包括计算机硬件和软件，网络和通讯技术，应用软件开发工具，使用计算机处理、交换和传播各种形式的信息（如书籍、商业文件、报刊、唱片、电影、电视节目、语音、图形、影像等）等。
一、多媒体技术在信息技术课中的应用情况
（一）在信息技术课程教学过程中应用多媒体技术的必要性
一个完整的课堂教学往往是由多个基本教学活动组成，当一种媒体的传递不能满足需求时，其他媒体可以补充。因此，需要对性能各异的教学媒体进行优化组合，使其在教学过程中扬长避短，交互应用，协调统一教学效果。
（二）多媒体技术应用于课堂的优势
利用多媒体技术进行教学，可以简化教学内容，加快教学节奏，提升课堂教学密度，从而提高课堂教学效率。
1.多媒体手段直观新颖，有利于激发学生学习兴趣。
实践证明，同时通过视觉和听觉获取的信息最容易被人接受且容易记住。多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变“教师一支粉笔、一张嘴的满堂灌”式的教学方式，从而调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，有利于学习效率的提高。
2.丰富的表现力。
多媒体技术使得知识内容可以通过文本、图形、图像、动画、声音、影像等各种单一形式或者是几种形式的组合来表现，从而使得知识内容丰富多彩。多媒体技术的运用，能够刺激多种感觉器官，有利于学生记忆，形成利于学生进行联想的线索。
3.自主式学习的良好实现。
多媒体技术不仅具有模拟性，而且可生动直观地展示原来无法直接展示的东西，更具有交互性，改变了传统的、被动的注入式的教学方式。这种教学模式能为学习者提供图文音像并茂、丰富多彩的交互式人机界面，因而易于激发学习者的学习兴趣，并为其实现探索和发现知识创造有利条件，真正让学习者主动获取知识甚至自我创造新知识。
4.多媒体及网络技术可以使教学信息双向化。
传统的教学模式是以教师为中心的，教师面对面地向学生传授知识和技能，教学辅助手段传送的信息是单向的，无法实现教学过程中的信息反馈与交流。如果将多媒体和网络技术引入教学过程，则不仅能实现学生与计算机之间交流，而且能实现学生与学生之间、教师与教师之间、学生与教师之间的多向交流。
总之，多媒体教学以它色彩鲜明、立体感强的特点充分调动学生的各种感官，化抽象为具体，培养和激发学生的学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果，集中解决教学重难点，充分发挥学生的主体作用，是提高教学效率的有效途径。
（三）多媒体教学的主要模式
随着教育改革的深入、多媒体技术的发展，多媒体在教育领域得到越来越广泛的运用，并形成以下几种模式。
1.多媒体投影教学。
多媒体投影教学就是将多媒体投影教学系统作为教学媒体和教学手段引入传统教学中，使传统的课堂教学模式得以优化的现代教学模式之一。它主要由多媒体计算机、液晶投影机、VCD、录像机、实物展示仪、电子白板、扩音设备等组成。在该模式中，教师可利用多媒体计算机和投影设备将有关教学内容采用动画、图像、声音形式编制成多媒体课件，边演示边讲解，使教学内容形象化、具体化，加深学生理解，达到最佳学习效果。
2.多媒体交互教学。
多媒体交互式教学是在多媒体投影教学模式的基础上加以改进、完善、构建的一个现代化多功能计算机局域网络教学系统。在该模式中，教师和学生是由网络联系起来的工作站，教师可以做到讲、演、练三位一体化教学。学生可以在学习过程中根据需要适时使用学生机进行实践操作，真正做到讲、演、练三位一体化的同步教学，实现教与学、学与用的最佳结合。
3.远程网络教学。
远程网络教学是指区域利用多媒体互联网进行的教学活动，主要由多媒体服务器、多媒体计算机、光缆和多媒体教学资源信息库等组成。网络教学的开放性决定了网络上的信息资源是共享的，为求学者提供了平等享用教育资源的机会，网络教学的兴起使每一个人都可以根据自己的需要得到继续学习的机会，适应终身学习的需要，顺应时代潮流。
二、在多媒体教学中应解决的问题
应用多媒体教学是课堂教学改革的方向之一，但在教学实践中必须注意解决好以下几个问题。
（一）教师在制作课件时应注意解决好三个关系
首先是“内容与形式”的关系。教师在制作课件时应当根据教学内容的性质和特点选择恰当的技术手段和表现形式，在制作多媒体课件时要看教学内容是否需要，主要以完成教学任务为目的。其次是“效果与效率”的关系。一般原则是：用语言、文字、图形等多媒体形式就能表现得十分清楚的内容，就不需要也没必要花费大量时间和精力搜集影像资料、制作动画片断。最后是“现代与传统”的关系，多媒体教学与传统教学手段之间应该是相辅相成的关系，认为多媒体技术可以完全取代传统教学手段，片面追求感官效果，显然是不切实际的，也是不提倡的。
（二）教师的主导作用不能因多媒体手段的运用而被削弱
多媒体教学作为一种现代化教学手段，是用来提高课堂教学效率、解决一些传统教学不易解决的问题的，且无法取代教师。教师凭借自身丰富的教学经验和生动的讲解，通过师生间的情绪感染，调动学生学习的积极性，并使学生自觉参与到新的教学中，这种作用不但不能削弱反而更需加强。另外，由于课件事先做好，灵活性可能较差，因此有时会限制教师的临场发挥，这就要求教师发挥自身作用以解决这个矛盾，提高课堂教学效率。
（三）解决好课件的播放速度与学生记笔记的关系问题
在多媒体教学方式中由于教师不需要在黑板上板书，加快了讲课节奏，因此可能出现学生做笔记忘了听课、听课又做不了笔记的问题。如有可能，教师可以事先将讲课提纲发给学生，让学生做好预习，这样学生就可以专心听课而不用再想着做笔记的事情，这对教学效果的增强大有裨益。
综上所述，多媒体教学已被实践证明是一种行之有效的教学手段。利用多媒体教学，一方面可以创设生动活泼的情境，激发学生学习兴趣，让学生在愉悦的环境中获取知识，提高素质。另一方面，应用中也存在一些问题，但这些不应该阻碍多媒体教学应用的发展，如何有效地运用多媒体教学手段达到提高教学效率的目的，值得我们长期深入研究。
参考文献：
[1]刘逸文.冷眼相看多媒体教学[J].教学仪器与实验，第17卷，2005（1）.
[2]丁俊多.媒体技术在计算机教学中的应用[J].福建电脑，2006（5）.
[3]马占山多.媒体教学的优势及其存在的问题和对策[B].青海师专学报（教育科学），2005（6）.
[4]赖文继.关于多媒体教学新模式的探究[C].桂林电子工业学院学报，2005-4，VOL25（2）.