活跃轻松的课堂气氛能有效地提高课堂教学效果，达到学生乐于学习，快乐学习。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者，引导者，学生才是学习的主人。这就需要教师营造轻松，和谐的课堂气氛。
　　1 课前轻松三分前
　　上课开始，教师可以带学生唱唱歌、背背诗、猜个谜语，做简单的游戏，甚至给学生讲个笑语。这三分钟的轻松活动可以作为新课教学的导入，也可以与新课的教学无关，但目的是让学生从课间活动进入到学习状态。活跃课堂气氛，而且能集中学生注意力，为新课教学作好铺垫。如教学生认读“日”字时，笔者就先出示谜语“画时圆，写时方，它为人类送亮光”。学生的思维一下子活跃起来，把学生的注意力引到教学内容上来，这样学生学得轻松，记得牢固。
　　2 教师的微笑充满课堂
　　教师把微笑带进课堂，满面春风地给学生讲课，这并不是一件难事。学生在洋溢着微笑的课堂中，心情一定特别舒畅，思维一定特别活跃，学习积极性一定特别高，因为在这种亲切和谐的气氛中，学生愿意与教师交流。现在有些教师一进教室就板着一副威严的面孔，无形中给学生一种压抑感，学生对这样的教师就会产生厌恶感。对这样的教师所讲的课堂也不感兴趣。甚至导致部分学生影响课堂教学秩序。其实，教师的威严并不是建立在严厉的表情基础上，而是来自于教师自身的学识、修养、师德。当然，带着微笑给学生讲课，应是教师自发内心的，是对学生的一种关爱。而不是虚情假意，矫揉做作。
　　3 利用好多媒体来辅助教学
　　现代教学科技已成为教学活动不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，老师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣。如教学《黄山》一课时，为了让学习真实地感受黄山的美景，笔者找来一些介绍黄山的风光片，再配上适合的背景音乐，给学生以身临其境的感觉。
　　4 创设悬念引发课堂气氛
　　由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在安静的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上老师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发学生的思维，碰撞出灵感的火花。
　　5 要提高教师本身的教学艺术
　　教学艺术是教师达到最佳教學效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑”。鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。
　　在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。