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【摘 要】素质教育要求学生综合素质的全面提高。品德便是素质的重要组成部分。高中思想政治课程是德育工作的主要途径，应当发挥其积极作用。教师在教学中应积极坚持以人为本，女里改善师生关系，改进教学方式，促进学生知行合一。
【关键词】高中政治 新课改 以人为本 教学相长
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.184
一、促进学生知行合一是高中思想政治课的题中之意
政治是人类社会中存在的一种非常重要的社会现象，它影响到人类生活的各个方面。由于这种社会现象非常复杂，所以很难有确切的定义。但不可否认的是，政治本身是具有倾向性的，并且具有浓厚的主观色彩。高中思想政治课程的教学过程，其本质是教师引导学生以学习马克思主义基本知识为先导，促进学生社会主义政治思想道德品质的形成过程。教师在教学过程中，要发挥思想政治课的导向作用，让学生确立正确的政治方向，树立科学的？世界观、人生观、价值观，逐渐形成良好的道德品质。在教学过程中，教师要从思想观念和思想教育上入手，发挥思想对行动的指导作用，同时，还要逐步深入，让行动体现思想教育的教育作用，最终使学生达到思想认识和行为的高度统一。因此，知行合一应该是高中思想政治课的题中之意。在高中思想政治教学过程中，不仅要引导学生学习知识，提高思想认识，还要让这些知识和思想内化为学生的行为准则，让学生入脑、入心、入行，才是完整的思想政治教育。
二、促进学生知行合一是新课改背景下思想政治课的必然要求
素质教育是教育发展到一定阶段的必然要求，它要求学生适应社会发展需要，全面提高综合素质。品德便是综合素质的重要组成部分，具有基础作用。高中思想政治课承担着重要的德育功能，是德育工作的主要途径。新的课程改革更是适应素质教育要求，提出了很明确的目标。高中思想政治课，必须努力达到新课改的教学目标和要求，要“帮助学生初步形成观察社会、分析问题、选择人生道路的科学世？界观、人生观和价值观，逐步提高参加社会实践的能力;使其成为具有良好政治、思想、道德素质的公民。”新课改充分认识到，学生的学习过程，不是一个单纯认知知识的过程，而是认知过程、情感过程和意志过程的统一。具体到思想政治课的学习过程，它既是马克思主义基本常识的学习认知过程，又是思想品德的发展过程。思想品德的发展过程既离不开知识祭奠、思想引领，也离不开具体实践。只有把知和行很好的结合起来，有机的统一起来，学生才能够真正理解和掌握所学知识，并切实提高实际运用能力，才能促进学生知识的增长，技能的提高，素质的提升。因此，知行合一是新课改背景下思想政治课的必然要求。
三、促进学生知行合一，教师应该积极提高自身素质
教师是教学活动的主体和重要组成部分，是教学活动的重要引导者和参与者，在教学过程中发挥着重要作用。要想让高中思想政治课达到理想的知行合一的教育教学效果，教师的作用不容小觑。教师要意识到肩负的重要责任，增强使命感，积极适应课程本身的要求和新课改的要求，不断提高自身素质，坚持以人为本，从而促进学生知行合一。那么，教师怎样提高自身素质呢？
一是要转变思维方式，树立以人为本的教育理念。以前，我们的教育长期处在应试教育的影响下，采用的是应试教育的思维模式，片面追求学生成绩，往往是以本为本，只看到课本知识、考试大纲，而对于学生的需求和发展关注的太少。教师讲的学生不爱听，学生爱听的教师没有讲，教师往往是对着课本照本宣科，所谓的重点内容也是讲了重复多次，但从作业、练习、考试的考察情况来看，效果并不好。有的即使是当时有效果，但过一段时间就会出现问题。这些事倍功半的状况经常出现，与教师所讲与学生所需契合度差有很大关系。建构主义认为，学生的学习过程并不是一个完全被动的过程，而是一个主动的、有选择的过程。同时，教师所讲授的知识没有让学生充分的认识和实践也有很大关系。试想，我们说着一种理念，践行与之相反的理念，是行动更有说服力还是言语更有说服力呢？同样，学生们会更相信他们所践行的。如果教师能够坚持以人为本，充分了解学生需求，让学生通过实践来检验所学知识，那教学活动就会对学生更有吸引力，学生对知识的选择、吸收、运用的也会更快更好，那么学生会得到各方面的综合提高，教学效果也会显著提升。
二是要改善师生关系，构建平等和谐的师生关系。教师和学生是教学活动中的两大主体。师生关系是贯穿教学活动始终的关系，也是教学活动中非常重要的关系。积极的师生关系能够促进师生之间的有效沟通互动，从而促进教学活动向着好的方向发展，使教学活动更有针对性，更有实效，而消极的师生关系则会阻碍教学活动的正常开展。在教学活动中，情感、动机等非智力因素也发挥着非常重要的作用，并且越来越得到重视。平等和谐的师生关系能够促进学生形成积极的态度，加强学生的学习动机。在应试教育背景下，教师往往在教学中占据绝对主体地位，事必躬亲，越俎代庖，而学生则处于比较被动的地位，不主动参与教学活动，不敢提问题。这种关系阻碍了学生发挥其主观能动性，让学生没有机会表达自身的需求和疑惑，不仅不利于学生主动参与课堂活动，不利于学生提高成绩，长期下去，还会抹杀学生的求知和思考欲望，使学生逐渐养成学生的惰性，对学生的成长发展是十分不利的。因此，改善师生关系，构建平等和谐的师生关系不仅是为了教学活动能够顺利开展，而且还能够便于教师了解学生需求，有针对性的改进教学，提高教学实效，改进教学质量。
三是要改进教育方式，促进教学相长的教育实践。教学过程中，教师可以引导学生积极发挥主体作用，促进教学相长。教师可以积极创设不同的教学情境，采用多媒体等多样化的生动灵活的教学手段，采用问题导入式、研究性学习等教学方式等激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，使学生接受并积极参与课堂。另外，教师也可以积极延伸课堂，多设置一些理论与现实相结合的“问题情境”中，采用半开放和开放式的教学模式，引导学生采取“接受学习”和“探究发现学习”相结合，以“探究发现学习”为主的学习方式，引发学生开展积极的思考和讨论辩论。
教师要发挥示范引导作用，加强自身思想道德修养，以身作则，率先示范，谨言慎行，做到言行合一，言传身教，身体力行，并积极组织和引导学生参与有意义的社会活动，让学生在社会实践中实践所学知识，从而达到知行合一的教育效果。
【关键词】高中政治 新课改 以人为本 教学相长
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.184
一、促进学生知行合一是高中思想政治课的题中之意
政治是人类社会中存在的一种非常重要的社会现象，它影响到人类生活的各个方面。由于这种社会现象非常复杂，所以很难有确切的定义。但不可否认的是，政治本身是具有倾向性的，并且具有浓厚的主观色彩。高中思想政治课程的教学过程，其本质是教师引导学生以学习马克思主义基本知识为先导，促进学生社会主义政治思想道德品质的形成过程。教师在教学过程中，要发挥思想政治课的导向作用，让学生确立正确的政治方向，树立科学的？世界观、人生观、价值观，逐渐形成良好的道德品质。在教学过程中，教师要从思想观念和思想教育上入手，发挥思想对行动的指导作用，同时，还要逐步深入，让行动体现思想教育的教育作用，最终使学生达到思想认识和行为的高度统一。因此，知行合一应该是高中思想政治课的题中之意。在高中思想政治教学过程中，不仅要引导学生学习知识，提高思想认识，还要让这些知识和思想内化为学生的行为准则，让学生入脑、入心、入行，才是完整的思想政治教育。
二、促进学生知行合一是新课改背景下思想政治课的必然要求
素质教育是教育发展到一定阶段的必然要求，它要求学生适应社会发展需要，全面提高综合素质。品德便是综合素质的重要组成部分，具有基础作用。高中思想政治课承担着重要的德育功能，是德育工作的主要途径。新的课程改革更是适应素质教育要求，提出了很明确的目标。高中思想政治课，必须努力达到新课改的教学目标和要求，要“帮助学生初步形成观察社会、分析问题、选择人生道路的科学世？界观、人生观和价值观，逐步提高参加社会实践的能力;使其成为具有良好政治、思想、道德素质的公民。”新课改充分认识到，学生的学习过程，不是一个单纯认知知识的过程，而是认知过程、情感过程和意志过程的统一。具体到思想政治课的学习过程，它既是马克思主义基本常识的学习认知过程，又是思想品德的发展过程。思想品德的发展过程既离不开知识祭奠、思想引领，也离不开具体实践。只有把知和行很好的结合起来，有机的统一起来，学生才能够真正理解和掌握所学知识，并切实提高实际运用能力，才能促进学生知识的增长，技能的提高，素质的提升。因此，知行合一是新课改背景下思想政治课的必然要求。
三、促进学生知行合一，教师应该积极提高自身素质
教师是教学活动的主体和重要组成部分，是教学活动的重要引导者和参与者，在教学过程中发挥着重要作用。要想让高中思想政治课达到理想的知行合一的教育教学效果，教师的作用不容小觑。教师要意识到肩负的重要责任，增强使命感，积极适应课程本身的要求和新课改的要求，不断提高自身素质，坚持以人为本，从而促进学生知行合一。那么，教师怎样提高自身素质呢？
一是要转变思维方式，树立以人为本的教育理念。以前，我们的教育长期处在应试教育的影响下，采用的是应试教育的思维模式，片面追求学生成绩，往往是以本为本，只看到课本知识、考试大纲，而对于学生的需求和发展关注的太少。教师讲的学生不爱听，学生爱听的教师没有讲，教师往往是对着课本照本宣科，所谓的重点内容也是讲了重复多次，但从作业、练习、考试的考察情况来看，效果并不好。有的即使是当时有效果，但过一段时间就会出现问题。这些事倍功半的状况经常出现，与教师所讲与学生所需契合度差有很大关系。建构主义认为，学生的学习过程并不是一个完全被动的过程，而是一个主动的、有选择的过程。同时，教师所讲授的知识没有让学生充分的认识和实践也有很大关系。试想，我们说着一种理念，践行与之相反的理念，是行动更有说服力还是言语更有说服力呢？同样，学生们会更相信他们所践行的。如果教师能够坚持以人为本，充分了解学生需求，让学生通过实践来检验所学知识，那教学活动就会对学生更有吸引力，学生对知识的选择、吸收、运用的也会更快更好，那么学生会得到各方面的综合提高，教学效果也会显著提升。
二是要改善师生关系，构建平等和谐的师生关系。教师和学生是教学活动中的两大主体。师生关系是贯穿教学活动始终的关系，也是教学活动中非常重要的关系。积极的师生关系能够促进师生之间的有效沟通互动，从而促进教学活动向着好的方向发展，使教学活动更有针对性，更有实效，而消极的师生关系则会阻碍教学活动的正常开展。在教学活动中，情感、动机等非智力因素也发挥着非常重要的作用，并且越来越得到重视。平等和谐的师生关系能够促进学生形成积极的态度，加强学生的学习动机。在应试教育背景下，教师往往在教学中占据绝对主体地位，事必躬亲，越俎代庖，而学生则处于比较被动的地位，不主动参与教学活动，不敢提问题。这种关系阻碍了学生发挥其主观能动性，让学生没有机会表达自身的需求和疑惑，不仅不利于学生主动参与课堂活动，不利于学生提高成绩，长期下去，还会抹杀学生的求知和思考欲望，使学生逐渐养成学生的惰性，对学生的成长发展是十分不利的。因此，改善师生关系，构建平等和谐的师生关系不仅是为了教学活动能够顺利开展，而且还能够便于教师了解学生需求，有针对性的改进教学，提高教学实效，改进教学质量。
三是要改进教育方式，促进教学相长的教育实践。教学过程中，教师可以引导学生积极发挥主体作用，促进教学相长。教师可以积极创设不同的教学情境，采用多媒体等多样化的生动灵活的教学手段，采用问题导入式、研究性学习等教学方式等激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，使学生接受并积极参与课堂。另外，教师也可以积极延伸课堂，多设置一些理论与现实相结合的“问题情境”中，采用半开放和开放式的教学模式，引导学生采取“接受学习”和“探究发现学习”相结合，以“探究发现学习”为主的学习方式，引发学生开展积极的思考和讨论辩论。
教师要发挥示范引导作用，加强自身思想道德修养，以身作则，率先示范，谨言慎行，做到言行合一，言传身教，身体力行，并积极组织和引导学生参与有意义的社会活动，让学生在社会实践中实践所学知识，从而达到知行合一的教育效果。