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【摘要】进入21世纪之后，在社会经济和科学技术迅猛发展的前提下，以计算机为中心的新媒体在教学领域得到了广泛的应用，将其应用到中专语文教学中时，能够有效改善其所面临的课堂困境，实现了全新教学环境下的创新与延展。就具体实际而言，在中专语文教学中引入新媒体的应用，既能够在现代化的环境下满足基本知识技能的需求，也能够转变传统的语文能力观要求，这在一定程度上体现了新媒体在中专语文教学中的发展空间及应用优势。本文从新媒体对中专语文教学的影响及其应用出发，对具体的发展和应用现状进行分析和说明。
【关键词】新媒体；中专语文教学；应用分析
【中图分类号】G643 【文献标识码】A
在科学技术迅猛发展的现今社会，以计算机为中心的新媒体在教学领域得到了广泛的应用，而作为重要交际工具的语文是人类文化的重要组成部分。于具体教学而言，语文是一门基础性且内涵深厚的学科，能够为学生提供众多的帮助，并且需要进行终身学习。于中专学生而言，通过语文的学习，能够实现文化素养的建设和培养，以更好地适应社会对现代化人才的需求。在教学中引入新媒体教学，还能够使学生在教学中树立现代化的思想，体现创新意识和素质能力的提升。新媒体的教学时代，信息传播结合了图片、文字、色彩、视频等诸多元素，使信息接受者能够更加客观的进行综合分析，进而实现对信息的获取和理解。在中专语文教学中通过新媒体的应用，对于中专生语文的综合素质培养和提高语文教学效率有重要的意义。
一、中专语文教学现状
中专学校所扮演的角色是为企业培养一线劳动者。在规定的教学年限内，首先需要完成对学生职业能力的初步训练，进而为职业生涯的发展奠定良好的基础，做好充分的就业准备；其次是给学生传授作为现代公民所应该具备的人生价值观和科学文化知识，强化自身综合素质及能力的提升，以更好地适应和会发展的需求。但是，就中专学校的具体实际来看，在语文的课堂教学中还是面临着诸多的困难，阻碍教学活动的顺利有效开展[1]。
目前中专学生的现状主要有这么几个特征：1.中专学生的入学成绩普遍偏低，且在教学设计方面体现出了重视专业课、轻文化课的现象；2.中专学生较低的就业层次导致了学生学习动力缺乏，学生难以主动进行学习规划的确定和分析；3.中专学生处于青春期，缺乏一定的自控力，缺乏吃苦耐劳的精神，且禁不住诱惑，贪图享乐，沉溺于网络游戏，而对学习却缺乏足够重视，甚至无视学习。由此导致中专学生普遍学习成绩不好，而作为基础课业的语文课显然没有发挥其应有的作用。实践调查表明，中专学生在语文基础学习上体现出了学习意志薄弱、自我期望值偏低、不能对基础知识进行有效的联系、缺乏良好的学习方法和学习习惯、排除复杂知识的学习和理解能力不足等特征。这就更进一步给语文教学提出了新要求，创新语文教学内容及方式就成了当务之急、重中之重。
二、新媒体对中专语文教学的影响
新媒体是以计算机为中心的新设备的应用，是相对于广播、电视、报刊、收音机等传统媒体而言的，主要是进行网络技术、数字技术、移动技术等新型技术的应用，并通过宽带局域网、有线网络、互联网、无线通信网以及手机、电脑、数字电视机等终端，以向用户提供娱乐和信息服务的媒体形态和传播形态。新媒体体现了对传统媒体的革新和完善。随着科学技术和信息时代的不断进步与发展，在语文教学中新媒体的应用不断地强化和加深。
（一）有助于师生实现丰富语言材料的积累
互联网的出现丰富了人们的知识积累，其中涵盖的知识面极为广阔，且知识信息呈现多样化，在中专语文应用中逐渐成了师生进行语言积累的知识库，能够最大化满足师生对于教学的需求。在教学应用中，教师和学生可以及时且快速的从网络资源库中进行有用内容的选择和调用，为教学提供了有效的便利，进而改善了教学效果。
新媒体技术的应用能夠提升师生通过检索工具进行资料的索取和获得以及强化语言材料的处理能力。通过网络、计算机等多种媒体的应用，并且根据实际需求进行语言材料的搜集和获取，并对实际材料的内容进行筛选、识别、接受、加工、贮存、应用等，进而在逐渐发展和建设中实现语文素养的积累[2]。
新媒体具有丰富的资源信息，能够进行不同语言材料的比对，可以根据问题进行分析，也可以按照作家和朝代等进行对比。在对实际内容进行分析的基础上，只要确定了实际需求的类别，就可以明确实现条理的划分，使获取的内容和信息一目了然。另外，新媒体中的网络监控手段可以从不同的维度出发，为语文能力的测量提供服务，而且师生能够在熟练掌握新媒体技术的基础上，对所需语言材料进行有效吸收和采纳，进而强化自身能力。
（二）为教师的教学设计提供方便
全新教学背景下的语文教学面临着新的教学要求，而中专学校作为一线素质人才培养的教学基地，更需要强化语文教学的基础实践，强化学生语文应用能力的提升，以为继续学习及综合职业能力的形成奠定良好的基础。现今教育环境下的语文教学设计主要设计教学目标、教学策略、教学评价三方面的内容。
1.教学目标的创新设计。
启迪和发展学生智力是中专语文教学的根本目的，这就需要学生从基础知识入手，通过学习过程的积累，实现对语文知识更深层次的理解和认知，进而实现思维理解上的认同。通过新媒体在教学中的应用，可以实现对语文教学内容的改革，不仅需要深化传统的阅读与写作方面的训练，还需要突出现代化社会环境下，社会对于中专生的语文能力需求，强化对语文教学的实践性认知，重视师生间的交流及情感的表达。在这样的整体环境中，语文教学不再只局限于教材或是辅助材料，而实现了对其他更为广阔的语文资源的利用。在新媒体技术的推广和应用下，教师可以引领学生在视觉上的感知而对语文信息进行加工汲取，也可以在网络平台的支撑下通过文学经典来对学生思维进行启迪，实现学生语文修养的提升和完善。
2.教学策略的科学化运用。 教学方法的组合及选择是中专语文教学策略的运用，可以在授课或者交流过程中，通过新媒体技术的运用进行辅助背景画面的铺设，以为教学环境创建良好的氛围，进而实现理性知识的深化理解和认知，而且多媒体技术为直观的教学方式提供了良好的发展和运行平台。另外，在具体的实践教学中，新媒体可以实现“声音、即时、图像、分享”四位一体的交互式学习方法，在教学方法中实现技术的有效融合，进而实现协作式和探索式学习等多种团队或者小组学习的方式。通过不同的课题或者项目的划分，使学生通过新媒体的应用进行相关信息的获取，并通过计算机对相关数据和信息进行分析和处理，进而进行问题的分析和讨论，然后有教师做出相应的评判，实现教学活动的愉快有效完成[3]。
3.教学评价的补充完善。
教学评价是实现教学系统所不可或缺的环节，也是提高教学质量的重要保障。就传统的教学活动而言，中专语文的教学评价一般是通过作业批改、考试质量分析、课堂提问、测试等进行反馈。通过新媒体技术的应用，不仅能够促进终结性评价和诊断性评价，更能够在一定程度上完善形成性评价的完善。在新媒体技术的支撑下，可以根据教学的实际需求实现自我纠正系统的设计，使教师和学生能够更加及时有效进行相关信息的获取，并开展相应的调整，进而使教学活动的价值得到最大化的发挥。
三、新媒体在中专语文教学中的应用
（一）更新教育理念，注重德育引导
新媒体在教学环境中进行应用，不仅体现了其是技术层面的工具。更为重要的是其承载着极为丰富的教育理念。所以，在中专语文教学中进行新媒体的应用和推进，能够实现教学手段的改进，而且还在一定程度上反映了中专学校语文教学是教育理念的不断发展和更新。所以，教师需要在具体教学中进行新媒体的应用和实施，然后再根据教学环境的要求，强化相关的分析和探讨，为学生营造一个轻松积极的新媒体环境，使学生能够自由发表对文章的见解，使课堂真正活跃起来，进而强化学生的学习兴趣和积极性。
（二）拓展教育形式，以语言教育为本
在新媒体的教学环境下，网络语言已经成为全新网络环境下的另一语言传播载体，对于中专学生的素养和语言学习提升有着一定的影响，这就需要在教学环境中对网络语言提高重视，这已经在逐渐发展应用中成为中专语文教学极为关注的要点。基于这样的基本现状，就需要利用新媒体的自身优势，并在浅阅读的影响下推动网络语言的流行。所以，在教学活动中，通过新媒体方式的运用能够实现教学形式的丰富，以激活学生对于语言艺术的审美感知，进而在教学活动中实现对互动式语言环境的营造和建设，以促进中专学生语文素养的提升。
（三）把握阅读心理，融入情感教育
新媒体时代，为学生的阅读提供了更多的便利和途径，并在快速发展的社会经济推动和影响下，“碎片化”“快餐式”的阅读方法越来越为青年人所接受，而且相较于传统的纸质阅读方式，电子阅读更具有一定的优越性，且其开放性、互动性和选择性也是现代人所接受的重要原因。所以，中专学校的语文教学必须紧随时代的发展，掌握学生的阅读心理和选择倾向，在教学准备或者实际教学过程中，通过新媒体的运用，能够实现生动感人教学情境的创建，使学生在产生共鸣的基础上，能够更加快速有效地进入文本所营造的情感世界[4]。另外，还需要根据中专学生年龄段的特征，将其喜爱视频信息和资料的特点得到最大化的发挥，从教学内容出发，选择有趣且具有针对性的视频资料通过新媒体的应用导入课程教学，以有效激发学生的学习兴趣，并在轻松愉悦的课堂氛围中拉近师生之间的心理距离。
（四）发展互动教学，实现自我效能的激发
新媒体技术在具体的发展中越来越体现了人性化的建设需求，并因其自身的互动性特征使教学活动得以创新建设，不断激发了学生的自我效能。通过新媒体技术的应用，能够有效引导学生参与课堂学习和课后练习，提高其学习的兴趣和积极性，并实现其自我信心的建设。进而在潜移默化的影响下使学生以积极乐观的心态完成教学任务，而且在思想心理上对自身的学习行为予以肯定。最终最大限度地激发更深厚的学习兴趣，实现“自我效能感”的产生。由此可见，通过新媒体的应用，增加了师生在课堂内外的互动和交流，有效解决了现今环境下中专语文教学的问题和困境，进而使中专语文教学成为促进学生成长成才的有益教学活动。
四、结语
在教育教学环节中实现新媒体的应用，一定程度上体现了时代发展建设的需求，而且也是现阶段中专语文教学在全新教学环境下进行改革的需求。基于此种现状，教师可以顺应具体的时代发展要求，通过新媒体的应用實现对学生学习习惯的培养，让学生在全新的学习环境中感受到文化的熏陶，进而提升自身的文化品位和修养。在实际建设活动中，通过新媒体的应用能够为中专教学活动创建全新的发展环境，进而推动中专学生的语文学习积极性和语文素养的提升。最终使中专学校培养的人才能有效满足全新社会发展的要求。
参考文献
[1]胡文明.新媒体对中专生语文教学的影响[J].课外语文，2015（20）.
[2]孟晓琳.新媒体环境下中专语文教学的延展与创新[J].吉林省教育学院学报（上旬），2013（12）.
[3]张鑫.新媒体在中专语文教学中的应用[J].文学教育（上），2015（10）.
[4]戴志涛.多媒体教学手段在中专语文教学中运用的初探[D].昆明：云南师范大学，2009.
作者简介：魏新平，男，1974年生，甘肃白银人，大学本科，讲师，研究方向：中专语文教学。
（编辑：马梦杰）
【关键词】新媒体；中专语文教学；应用分析
【中图分类号】G643 【文献标识码】A
在科学技术迅猛发展的现今社会，以计算机为中心的新媒体在教学领域得到了广泛的应用，而作为重要交际工具的语文是人类文化的重要组成部分。于具体教学而言，语文是一门基础性且内涵深厚的学科，能够为学生提供众多的帮助，并且需要进行终身学习。于中专学生而言，通过语文的学习，能够实现文化素养的建设和培养，以更好地适应社会对现代化人才的需求。在教学中引入新媒体教学，还能够使学生在教学中树立现代化的思想，体现创新意识和素质能力的提升。新媒体的教学时代，信息传播结合了图片、文字、色彩、视频等诸多元素，使信息接受者能够更加客观的进行综合分析，进而实现对信息的获取和理解。在中专语文教学中通过新媒体的应用，对于中专生语文的综合素质培养和提高语文教学效率有重要的意义。
一、中专语文教学现状
中专学校所扮演的角色是为企业培养一线劳动者。在规定的教学年限内，首先需要完成对学生职业能力的初步训练，进而为职业生涯的发展奠定良好的基础，做好充分的就业准备；其次是给学生传授作为现代公民所应该具备的人生价值观和科学文化知识，强化自身综合素质及能力的提升，以更好地适应和会发展的需求。但是，就中专学校的具体实际来看，在语文的课堂教学中还是面临着诸多的困难，阻碍教学活动的顺利有效开展[1]。
目前中专学生的现状主要有这么几个特征：1.中专学生的入学成绩普遍偏低，且在教学设计方面体现出了重视专业课、轻文化课的现象；2.中专学生较低的就业层次导致了学生学习动力缺乏，学生难以主动进行学习规划的确定和分析；3.中专学生处于青春期，缺乏一定的自控力，缺乏吃苦耐劳的精神，且禁不住诱惑，贪图享乐，沉溺于网络游戏，而对学习却缺乏足够重视，甚至无视学习。由此导致中专学生普遍学习成绩不好，而作为基础课业的语文课显然没有发挥其应有的作用。实践调查表明，中专学生在语文基础学习上体现出了学习意志薄弱、自我期望值偏低、不能对基础知识进行有效的联系、缺乏良好的学习方法和学习习惯、排除复杂知识的学习和理解能力不足等特征。这就更进一步给语文教学提出了新要求，创新语文教学内容及方式就成了当务之急、重中之重。
二、新媒体对中专语文教学的影响
新媒体是以计算机为中心的新设备的应用，是相对于广播、电视、报刊、收音机等传统媒体而言的，主要是进行网络技术、数字技术、移动技术等新型技术的应用，并通过宽带局域网、有线网络、互联网、无线通信网以及手机、电脑、数字电视机等终端，以向用户提供娱乐和信息服务的媒体形态和传播形态。新媒体体现了对传统媒体的革新和完善。随着科学技术和信息时代的不断进步与发展，在语文教学中新媒体的应用不断地强化和加深。
（一）有助于师生实现丰富语言材料的积累
互联网的出现丰富了人们的知识积累，其中涵盖的知识面极为广阔，且知识信息呈现多样化，在中专语文应用中逐渐成了师生进行语言积累的知识库，能够最大化满足师生对于教学的需求。在教学应用中，教师和学生可以及时且快速的从网络资源库中进行有用内容的选择和调用，为教学提供了有效的便利，进而改善了教学效果。
新媒体技术的应用能夠提升师生通过检索工具进行资料的索取和获得以及强化语言材料的处理能力。通过网络、计算机等多种媒体的应用，并且根据实际需求进行语言材料的搜集和获取，并对实际材料的内容进行筛选、识别、接受、加工、贮存、应用等，进而在逐渐发展和建设中实现语文素养的积累[2]。
新媒体具有丰富的资源信息，能够进行不同语言材料的比对，可以根据问题进行分析，也可以按照作家和朝代等进行对比。在对实际内容进行分析的基础上，只要确定了实际需求的类别，就可以明确实现条理的划分，使获取的内容和信息一目了然。另外，新媒体中的网络监控手段可以从不同的维度出发，为语文能力的测量提供服务，而且师生能够在熟练掌握新媒体技术的基础上，对所需语言材料进行有效吸收和采纳，进而强化自身能力。
（二）为教师的教学设计提供方便
全新教学背景下的语文教学面临着新的教学要求，而中专学校作为一线素质人才培养的教学基地，更需要强化语文教学的基础实践，强化学生语文应用能力的提升，以为继续学习及综合职业能力的形成奠定良好的基础。现今教育环境下的语文教学设计主要设计教学目标、教学策略、教学评价三方面的内容。
1.教学目标的创新设计。
启迪和发展学生智力是中专语文教学的根本目的，这就需要学生从基础知识入手，通过学习过程的积累，实现对语文知识更深层次的理解和认知，进而实现思维理解上的认同。通过新媒体在教学中的应用，可以实现对语文教学内容的改革，不仅需要深化传统的阅读与写作方面的训练，还需要突出现代化社会环境下，社会对于中专生的语文能力需求，强化对语文教学的实践性认知，重视师生间的交流及情感的表达。在这样的整体环境中，语文教学不再只局限于教材或是辅助材料，而实现了对其他更为广阔的语文资源的利用。在新媒体技术的推广和应用下，教师可以引领学生在视觉上的感知而对语文信息进行加工汲取，也可以在网络平台的支撑下通过文学经典来对学生思维进行启迪，实现学生语文修养的提升和完善。
2.教学策略的科学化运用。 教学方法的组合及选择是中专语文教学策略的运用，可以在授课或者交流过程中，通过新媒体技术的运用进行辅助背景画面的铺设，以为教学环境创建良好的氛围，进而实现理性知识的深化理解和认知，而且多媒体技术为直观的教学方式提供了良好的发展和运行平台。另外，在具体的实践教学中，新媒体可以实现“声音、即时、图像、分享”四位一体的交互式学习方法，在教学方法中实现技术的有效融合，进而实现协作式和探索式学习等多种团队或者小组学习的方式。通过不同的课题或者项目的划分，使学生通过新媒体的应用进行相关信息的获取，并通过计算机对相关数据和信息进行分析和处理，进而进行问题的分析和讨论，然后有教师做出相应的评判，实现教学活动的愉快有效完成[3]。
3.教学评价的补充完善。
教学评价是实现教学系统所不可或缺的环节，也是提高教学质量的重要保障。就传统的教学活动而言，中专语文的教学评价一般是通过作业批改、考试质量分析、课堂提问、测试等进行反馈。通过新媒体技术的应用，不仅能够促进终结性评价和诊断性评价，更能够在一定程度上完善形成性评价的完善。在新媒体技术的支撑下，可以根据教学的实际需求实现自我纠正系统的设计，使教师和学生能够更加及时有效进行相关信息的获取，并开展相应的调整，进而使教学活动的价值得到最大化的发挥。
三、新媒体在中专语文教学中的应用
（一）更新教育理念，注重德育引导
新媒体在教学环境中进行应用，不仅体现了其是技术层面的工具。更为重要的是其承载着极为丰富的教育理念。所以，在中专语文教学中进行新媒体的应用和推进，能够实现教学手段的改进，而且还在一定程度上反映了中专学校语文教学是教育理念的不断发展和更新。所以，教师需要在具体教学中进行新媒体的应用和实施，然后再根据教学环境的要求，强化相关的分析和探讨，为学生营造一个轻松积极的新媒体环境，使学生能够自由发表对文章的见解，使课堂真正活跃起来，进而强化学生的学习兴趣和积极性。
（二）拓展教育形式，以语言教育为本
在新媒体的教学环境下，网络语言已经成为全新网络环境下的另一语言传播载体，对于中专学生的素养和语言学习提升有着一定的影响，这就需要在教学环境中对网络语言提高重视，这已经在逐渐发展应用中成为中专语文教学极为关注的要点。基于这样的基本现状，就需要利用新媒体的自身优势，并在浅阅读的影响下推动网络语言的流行。所以，在教学活动中，通过新媒体方式的运用能够实现教学形式的丰富，以激活学生对于语言艺术的审美感知，进而在教学活动中实现对互动式语言环境的营造和建设，以促进中专学生语文素养的提升。
（三）把握阅读心理，融入情感教育
新媒体时代，为学生的阅读提供了更多的便利和途径，并在快速发展的社会经济推动和影响下，“碎片化”“快餐式”的阅读方法越来越为青年人所接受，而且相较于传统的纸质阅读方式，电子阅读更具有一定的优越性，且其开放性、互动性和选择性也是现代人所接受的重要原因。所以，中专学校的语文教学必须紧随时代的发展，掌握学生的阅读心理和选择倾向，在教学准备或者实际教学过程中，通过新媒体的运用，能够实现生动感人教学情境的创建，使学生在产生共鸣的基础上，能够更加快速有效地进入文本所营造的情感世界[4]。另外，还需要根据中专学生年龄段的特征，将其喜爱视频信息和资料的特点得到最大化的发挥，从教学内容出发，选择有趣且具有针对性的视频资料通过新媒体的应用导入课程教学，以有效激发学生的学习兴趣，并在轻松愉悦的课堂氛围中拉近师生之间的心理距离。
（四）发展互动教学，实现自我效能的激发
新媒体技术在具体的发展中越来越体现了人性化的建设需求，并因其自身的互动性特征使教学活动得以创新建设，不断激发了学生的自我效能。通过新媒体技术的应用，能够有效引导学生参与课堂学习和课后练习，提高其学习的兴趣和积极性，并实现其自我信心的建设。进而在潜移默化的影响下使学生以积极乐观的心态完成教学任务，而且在思想心理上对自身的学习行为予以肯定。最终最大限度地激发更深厚的学习兴趣，实现“自我效能感”的产生。由此可见，通过新媒体的应用，增加了师生在课堂内外的互动和交流，有效解决了现今环境下中专语文教学的问题和困境，进而使中专语文教学成为促进学生成长成才的有益教学活动。
四、结语
在教育教学环节中实现新媒体的应用，一定程度上体现了时代发展建设的需求，而且也是现阶段中专语文教学在全新教学环境下进行改革的需求。基于此种现状，教师可以顺应具体的时代发展要求，通过新媒体的应用實现对学生学习习惯的培养，让学生在全新的学习环境中感受到文化的熏陶，进而提升自身的文化品位和修养。在实际建设活动中，通过新媒体的应用能够为中专教学活动创建全新的发展环境，进而推动中专学生的语文学习积极性和语文素养的提升。最终使中专学校培养的人才能有效满足全新社会发展的要求。
参考文献
[1]胡文明.新媒体对中专生语文教学的影响[J].课外语文，2015（20）.
[2]孟晓琳.新媒体环境下中专语文教学的延展与创新[J].吉林省教育学院学报（上旬），2013（12）.
[3]张鑫.新媒体在中专语文教学中的应用[J].文学教育（上），2015（10）.
[4]戴志涛.多媒体教学手段在中专语文教学中运用的初探[D].昆明：云南师范大学，2009.
作者简介：魏新平，男，1974年生，甘肃白银人，大学本科，讲师，研究方向：中专语文教学。
（编辑：马梦杰）