【摘要】幼儿期儿童思维以具体形象思维为主，他们认识事物的水平处于感性认识阶段。因此，教师在实施环保教育时，不能以说教形式来灌输观念。本文介绍了根据幼儿的年龄特点所采取的多种环保教育形式，并分析总结了教师和家长在幼儿环保教育中的重要作用。
　　【关键词】幼儿；环保；教育
　　近年来，保护环境的呼声越来越高，环境保护已成为我国的一项基本国策，而开展环境教育、提高全民的环境意识是解决环境问题最根本、最有效的措施和手段。学校是传播人类精神财富、培养学生环境意识和参与意识的重要场所，在学校开展环境教育不仅使教师和学生的环境素养得以提高，学校环境得到改善，而且还可以通过学生带动家庭，家庭带动社区、社区带动公民，使更多的人广泛地参与到保护环境的行动中来。因此，我们作为幼儿教师，责任就是不失时机地培养幼儿从小爱护环境的习惯，使幼儿树立起环保意识，让孩子拥有一颗“绿色”的心灵，让我们的未来世界充满绿色、生机盎然。
　　幼儿期儿童思维以具体形象思维为主，他们认识事物的水平处于感性认识阶段，如果缺少具体形象的事物，幼儿就很难理解和掌握事物的特征与含义。因此，我园在实施环保教育时，不是以说教方式来灌输观念，而是根据幼儿的年龄特点，采取直观、形象、生动、有趣的形式进行。那么，怎样才能让幼儿在玩中学、学中做，寓教于乐，增强幼儿环保意识呢？
　　一、寓环保教育于各种教学活动
　　环保教育是近年来才兴起的，尚未有一套与之相应的课程体系。因此，我园注意以专题环保教育为主，将环保教育知识渗透到幼儿的一日生活及各种教学活动中。如在科学活动中，结合“水”“声音”等内容，让幼儿懂得干净的水和安静的环境对人体健康的意义，并教育幼儿不喝脏水，不在公共场所和家中大声喧哗；在音乐活动中，教幼儿唱《爱护小树苗》等有关环保教育内容的歌曲时，可引导幼儿像歌中所唱的那样去做；在语言活动中，选择儿歌《花儿好看我不摘》等环保内容；组织幼儿帮助保育员打扫卫生，美化、绿化我们的幼儿园，以唤起幼儿对大自然、对生活的热爱，并将爱护花草树木等列入幼儿的行为规范中。我园调查发现幼儿不了解垃圾怎样处理后，组织开展了“减少垃圾”专题活动，开设了“废物从哪里来”“废物多了会怎么样？”“动脑筋让废物变宝”等内容，通过展览、绘画、利用废旧材料等让幼儿进行美工制作。开展参观、谈话、小木偶表演、小实验、游戏等有趣的活动，使幼儿了解废物对环境的污染，并懂得要管好垃圾、保护环境必须从我做起，从自身感受中获得环保知识。在“减少垃圾”活动过后，园内设置了一个垃圾分类区，幼儿都能将垃圾按塑料、玻璃、铁、纸类进行分类投放，且懂得有些垃圾可以回收再利用，这样不仅可以减少垃圾，同时还做到了保护环境。在此基础上，幼儿纷纷把家里的废物、纸、铁盒等拿到幼儿园，用自己的小手制作手工作品，通过剪剪、贴贴、画画的各种不同形式进行布置教室环境，从而感受到垃圾再利用的好处，是一种生动、直观、有趣的环境教育。
　　二、利用文学作品培养幼儿的环保意识
　　作品中的故事、诗歌、看图讲述等深受孩子们的喜爱，利用故事、诗歌对孩子进行环保教育，会获得事半功倍的效果。故事中优美的画面、引人入胜的情节、简单明了的对话、鲜明的人物形象都会对孩子产生潜移默化的作用，孩子们在看一看、说一说的过程中，不知不觉地学到了基本的环保知识。如大班的孩子在听完“马丁叔叔地球村见闻”后，有的幼儿说“原来烧烤会污染环境，以后我再也不吃了”，还有的幼儿说“开空调会污染空气，我们关了吧”等。我们还编写了浅显易懂、朗朗上口的环保儿歌，生动、直观、形象地教给幼儿环保知识，如“我是一棵小小草，我的作用真不少，有我刮风不扬土，空气清新不干燥。我是快乐的美容师，我为绿化立功劳。小朋友们爱环保，关心爱护小小草，让世界变得更美好！”孩子们在学习了这首儿歌后，喜欢在草地上乱跑乱爬的现象不见了，主动给小花小草浇水的小孩则日渐增多了。
　　三、寓环保教育于游戏活动
　　游戏是幼儿的主体性活动，在游戏过程中，孩子们的主动性、积极性得到了真正的发挥，他们一边享受自己成功的喜悦，一边也获得了相应的知识。因此，环境保护教育可以寓于各种游戏之中，引导幼儿在活动中学，在玩中受教育。在角色游戏中，老师和小朋友一起收集无毒无害的废品，利用纸盒、纸筒、饮料罐开展“咖啡屋”“小卖部”“娃娃家”等，使幼儿在游戏中接受环保教育，并懂得如何减少垃圾和利用废物，以培养幼儿参与环境保护的自觉性。幼儿园开展游戏需要大量的材料，教师可以与幼儿一起商讨，利用生活中无毒无害的纸盒、饮料罐、胶卷筒、纸板等废物，制作游戏材料，让幼儿懂得“废物的根本出路在于利用”的“可持续发展”的观点。
　　四、让幼儿接触自然，增强环保意识
　　在幼儿的眼睛里，大自然是一个绚丽多姿、充满无数问题的世界，幼儿对大自然的认识是以热爱大自然为基础的，爱得越强烈，认识就越深刻。为此，我们在环保教育中注重激发幼儿热爱大自然的情感，萌发他们关心和愛护环境的情感和愿望。
　　为了让幼儿深切感受大自然特殊的魅力，我们组织了“放风筝”活动，把幼儿带到大自然中，让他们欣赏千姿百态的花草树木，让他们接近自然；利用饭后的空余时间我们又常带幼儿到园中散步，有意识地引导他们感受美丽的景色，孩子们为盛开的荷花欢呼，为变幻莫测的云彩而惊叹；我园组织幼儿走进“绿色的天堂”，走进幼儿园，到处是一片绿色的海洋，孩子们亲手播种的花草迎风摇曳，在走廊里，老师们用麻绳、木棍、贝壳等制作成的壁挂精美、雅致，富有童趣。当孩子们雀跃在蓝天白云下，嬉笑于绿草鲜花间时，处处洋溢着春天般的勃勃生机，幼儿感受着自然与人和谐共处的美丽，他们热爱环境的情感便会油然而生，环保意识也随之增强。
　　五、增强教师的环保意识，提高自身的环保素质
　　教师是幼儿们学习的榜样，教师只有拥有较强的环保意识和丰富的环保知识，才能影响并带动幼儿开展各种环保活动。所以，教师一方面要努力学习，不断丰富自身的环保知识，关心周围的环保状况，了解国内外环保动态；另一方面还要注意自己的行为，从一点一滴做起，用自己美的言行去影响、教育孩子。如注意自己的着装要端庄大方、整洁，物品要摆放有序。这样，孩子在耳濡目染之中逐步养成良好的环保习惯。如我园创设了生态体验场，构建了大小不同的蜂窝和鸟笼，平时户外活动的时候，我常带幼儿去钻一钻，让幼儿亲身体验。在活动中，孩子们体验到自由的快乐和囚禁束缚的难受，从而懂得要爱护保护动物，有的幼儿回家还动员爷爷把养在笼子里的小鸟放归自然。
　　六、环保教育需要家长同步
　　“十年树木，百年树人。”要使下一代具备环保意识和良好行为的形成，应注意两个因素：一是教师，二是家长。幼儿期是行为习惯形成的关键时期，幼儿的心理特征就是模仿，他们的可塑性比较强，给他们树立正面的榜样是十分重要的。正如马卡连柯说：“榜样的力量是无穷的。”这是教育工作者的一条至理名言，也是教育家长的良好教材。人们常说：父母是孩子的第一任教师，家庭教育便是孩子的“第一课堂”，他们每天与孩子朝夕相处，接触的时间最长，是孩子最亲近、最信任的人，家长的一举一动、一言一行都会对幼儿起着潜移默化、耳濡目染的作用，他们的影响力对孩子今后一生的成长起着奠基作用。家长作为出色的榜样，不随地吐痰、不乱丢果皮、不踏草地、不大声喧哗、节约用水、爱惜粮食、带头捡起地上各种废弃物等行为都会对幼儿产生极为深刻的正面教育。因此，家长对于培养幼儿良好的环境意识负有不可推卸的责任。作为家长，要以身作则，以比较高的精神境界来完善自我，平时应尽量吸收孩子参与美化家庭环境的活动，如种植花草、打扫整理物品，还应根据电视节目中的“人与自然”“动物世界”对孩子进行教育，多带孩子到大自然中了解自然的奥秘，感受生活的美好，同时积极配合幼儿园教育工作，尽量使家庭教育与幼儿园教育得到统一、协同、互补。教师也要积极与家长取得联系，随时向家长介绍幼儿园环保教育内容和方法，使我们的教育工作向家庭延伸。只有这样，幼儿才有可能获得稳定的、如一的教育，才能体现出教育影响的一致性原则，我们的环保教育也才能得到真正的落实。
　　总之，环保教育是一个漫长的过程，是全社会的职责，只有全社会广泛动员起来，社会各界积极倡导、支持，组织一些环保活动，让幼儿有机会亲自参加环保的实践活动，从点点滴滴做起，坚持不懈，才能逐步培养幼儿的环保意识，使我们的家园变得更加文明、更加美好、更加光辉灿烂。