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[摘 要]在学校文化理念的引领下，重构学校发展新形态，激活学校管理新思路，探索“家长大学”建设，引领学生家长成为教育的同盟者。一所小学里的“大学”，家、校、社会相互合作、一起进步、共同成长，才能形成“教育命运共同体”。“家长大学”让家长了解学校的教学情况，更能促使家长更好地认识到家庭自身的教育责任，提升自身的修养和教育能力，涵养学校教育生态，打造有温度的教育共同体。
[关键词]小学;“家长大学”;教育共同体
常州市新北区三井实验小学毗邻常州市政府，始建于1933年。2016年，被评为常州市首批新优质学校，是区域内最具影响力的品牌学校之一。
三井实验小学以“求原”理念为引领，指导全体师生“学如穿井，追本求源，向往高远”。学校以文化内生重构了学校发展新形态，以机制创新激活了学校管理新思维，以课程建设催生了学校发展新活力，以“纵横+”德育成就了少年新发展，以“成长营”实现了教师新生长，以“家长大学”引领学生家长成为教育的同盟者。小学里的“大学”涵养了学校教育生态，打造了有温度的教育共同体。
一、理念思路
习近平总书记在全国教育大会上指出：“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好‘人生第一课’，帮助扣好人生第一粒扣子。”在第一届全国文明家庭表彰大会上，习近平总书记又说：“家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育。父母是给孩子第一个扣纽扣的人，第一粒纽扣扣正了，人生才不会走偏。”
（一）家庭教育是孩子真正的起跑线
学校、家庭有着共同的愿望，家长前所未有地对教育投入重视，对如何提高家庭教育的质量也提出了新的期待。只有更好地构建家校教育共同体，才能唤醒家长教育责任的回归和教育行为的自觉。
（二）孩子成长是教育的归宿
孩子的成长过程是漫长而复杂的。家庭是学生生活的主要场所，也是孩子成长的终身学校，在立德树人、以习养德、全面育人的过程中，家长是孩子成长的首席教师。学校只有依靠家庭，联合家长，让更多的家长了解孩子成长的规律，掌握更多科学的教育方法，配合学校教育，实现家校共育，才能让孩子健康、全面的成长。
（三）差异是教育面临的最大挑战
三井实验小学地处常州市核心区，有得天独厚的资源和优势，随着办学规模的扩张，办学品质的提升，我们也面临着前所未有的挑战和麻烦：2016年，家长群访，要把某个班级的捣蛋恶作剧孩子赶出教室，事件上网;2017年，家长集体上访，反映一个老教师教学方法有问题;2018年，家长集体签名，要求调换任课教师……从座位安排、个别事件，到同学关系、师生关系处理等。一些学生家长，把参与教育变成了干预学校事务，不仅消耗学校管理精力，提高了管理成本，还严重影响了学校教育教学秩序。
为了更加科学地改善家庭教育的理念，指导家庭教育的方法，提升家长素质，提高育人水平，促进育人合力的形成，我们在上级关工委和教育局党委的指导下，积极建设“家长大学”，努力构建学校、家庭、社会“三育一体”。
二、建设内容
学生、父母、教师，三个方面相互合作、一起进步、共同成长，才能形成“教育命运共同体”。开展“家长大学”，能够让家长了解学校的教学情况，更能促使家长更好地认识到家庭自身的教育责任，提升自身的修养和教育能力。
（一）以点带面，吸引同盟者的加入
如何让家长愿意成为教育的同盟者？用共同的目标，吸引同盟者的加入。这个共同的目标就是：促进每一个孩子的健康成长和全面发展。
1.完善组织，发挥引领功能
徐燕娟校长作為家长学校的“领头雁”，引领分管德育的副校长、学生发展处有关人员、班主任以及学校关工委老同志、学生家长代表等，成立了家长学校指导委员会，围绕共同的育人目标，一起制订家长学校工作计划并具体组织实施。
2.家委带头，成为管理助力
通过问卷调查的形式梳理家长资源，把愿意为学校、为班级出谋划策的热心家长召集起来，建立年级和班级家委会。从讨论家长学校规章制度到参与学校课程开发，从参与食堂管理到选购校服、举办文化活动等，家长也作为学校管理决策的参与者和实施者，增强联系，增进理解，主动作为，产生助力。
3.家长引进，形成教育合力
我们积极发掘家长资源，将关心学生成长、热心教育、热情支持学校工作的优秀家长引进课堂，发挥优秀家长的示范作用，为孩子提供丰富的优质教育资源。通过校内外联合，协同家长团队和社会力量，逐步形成了家、校、社一体共育的工作常态。
（二）教学相长，引起同盟者的共情
孩子是父母的影子，一个家庭的教育状况都会在孩子身上展现出来。如何当好父母，以身作则，以身示范，从而形成良好的家风？如何让家长成为学校教育的同盟者？我们不断探索实践，逐步形成了一些做法和策略。
1.开“菜单”邀您“点单”
统一教材是加强和改进家长学校工作，规范家长学校管理，提高家长学校教学质量的重要措施之一。《家长必读》是我省教育系统家长学校统一使用的规范教材，也是我校“家长大学”的使用和推广教材。学校关工委同志积极参加省、市、区家长学校骨干教师培训班，认真研读教材，积极推广经验，引导家长自主购买教材进行学习。
2.搭平台请您变身
在家长学校的建设中，家长的角色是多元的，如果说活动中的家长是主角，那么更多时候，家长们要带着服务的意识做好配角。
家长义工：担任“图书背后的故事”舞台剧中小演员们的化妆师，舞台的拉幕员;家长护学：成为每日上下学孩子们的安全引路人，保驾护航者;家长裁判：作为“穿越千年来运动，井小少年向未来”运动会上赛场秩序的责任人，运动员竞赛的公平裁决者;家长评委：担当“星星火炬引领梦想，求原少年亮翅飞翔”少先队代表大会上大队委候选人的评委;家长讲师：做读书节“心随阅读去远方”里走进孩子课堂的“故事爸妈”…… （三）网络交互，激发同盟者的势能
如何让家长保持协同育人的积极性？随着信息技术在学校、家庭和社会中的不断普及，“家长大学”积极融合网络信息技术，实现家庭教育的多元化，持续激发家长协同育人、联合教养的参与度和主动性。
1.家委QQ群，为家校活动激发能量
在学习型家庭中，父母与孩子是共同成长的，他们往往有一些成功的影响方式，如亲子共读、亲子通信、讲述成长故事等。我校各个班级的QQ群都由家委会成员直接担任群主，在群内营造能量场。
2.班级网络站，给教子有方者提供阵地
班级网站是由教师和家长合作管理的网络平台。了解班级动态、提供留言信箱、开辟班级论坛，师生和家长共同参与班级的管理，评价班级活动，解决班级问题，解答亲子疑问，加强了家长和师生之间的交流，深化了彼此的友谊，拉近了彼此的距离，见证了彼此的成长。
3.微信公众号，为班级活动加强宣传
“无所不能的细菌”“闻香识墨”“垃圾超人来啦”……护士妈妈、书法爸爸、环保叔叔自发地走进校园，和孩子们一起讲卫生、写书法、垃圾分类……这些班级活动，依托家委会的组织和美篇制作，通过微信公众号对外发布，让每一位参与学校教育的家长也感受到被需要、被认可的喜悦。
三、实践思考
一个好的学校，一间好的教室，一定会吸引父母的全力支持、全程参与。父母的教育素养的提升也提高了家庭教育的品质，反哺了学校教育。未来，如何更好地提升“家長大学”的实施效果？在日常实践的同时，我们也有一些思考。
（一）“互联网+”时代下的家长学习共同体如何建设
面对这么庞大的一个家长群体，最主要的形式是专家讲座类的集中培训，其次是家长开放日活动。如何更好地满足不同家庭的不同需求，开展寓教于乐的亲子活动，体验实践等，这是一个矛盾，也是一个瓶颈。
（二）如何优化资源，促进更多的家长主动进入课程学习
组织面向全体家长的教育教学培训，效果与预期反差依然存在。观念超前和滞后两大现象屡见不鲜。对于家长学校的活动，学校只有建议家长参加的权利，但是缺乏一定的规则要求和纪律约束，部分家长的行为很难改变。
（三）如何对家校合作共育进行安全与物质保障
保障中除了人力保障外，还需要体现物力、财力的保障。没有经费，只有奉献的管理，是不可能长效的。另外，还有学校校园安全风险，法律责任，事故的处理，校闹加强法制教育等，需要成立专业的家庭教育机构，但学校教育本身的压力：安全、质量、创建等，一定程度上制约了“家长大学”更快更好的发展。
家长学校的建设，是一项有难度、更有意义的工程。建设小学里的“大学”，探索家校共育的道路还很长，路虽远，行则将至;事虽难，做则必成。因为儿童是学校的生命，我们坚持了10年的教育研究，改变着自己，改变着思想，改变着课程，改变着教育，让三井实验小学成为儿童快乐成长的世界。
参考文献：
[1]曹宇，徐强.开发家长学校系列课程与教材的实验研究报告[J].好家长，2017（73）.
[2]张丽纳，盖笑松，王苏.校本化积极养育家长学校课程的研发与试用[J].现代教育科学，2017（10）.
（责任编辑：朱福昌）
[关键词]小学;“家长大学”;教育共同体
常州市新北区三井实验小学毗邻常州市政府，始建于1933年。2016年，被评为常州市首批新优质学校，是区域内最具影响力的品牌学校之一。
三井实验小学以“求原”理念为引领，指导全体师生“学如穿井，追本求源，向往高远”。学校以文化内生重构了学校发展新形态，以机制创新激活了学校管理新思维，以课程建设催生了学校发展新活力，以“纵横+”德育成就了少年新发展，以“成长营”实现了教师新生长，以“家长大学”引领学生家长成为教育的同盟者。小学里的“大学”涵养了学校教育生态，打造了有温度的教育共同体。
一、理念思路
习近平总书记在全国教育大会上指出：“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好‘人生第一课’，帮助扣好人生第一粒扣子。”在第一届全国文明家庭表彰大会上，习近平总书记又说：“家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育。父母是给孩子第一个扣纽扣的人，第一粒纽扣扣正了，人生才不会走偏。”
（一）家庭教育是孩子真正的起跑线
学校、家庭有着共同的愿望，家长前所未有地对教育投入重视，对如何提高家庭教育的质量也提出了新的期待。只有更好地构建家校教育共同体，才能唤醒家长教育责任的回归和教育行为的自觉。
（二）孩子成长是教育的归宿
孩子的成长过程是漫长而复杂的。家庭是学生生活的主要场所，也是孩子成长的终身学校，在立德树人、以习养德、全面育人的过程中，家长是孩子成长的首席教师。学校只有依靠家庭，联合家长，让更多的家长了解孩子成长的规律，掌握更多科学的教育方法，配合学校教育，实现家校共育，才能让孩子健康、全面的成长。
（三）差异是教育面临的最大挑战
三井实验小学地处常州市核心区，有得天独厚的资源和优势，随着办学规模的扩张，办学品质的提升，我们也面临着前所未有的挑战和麻烦：2016年，家长群访，要把某个班级的捣蛋恶作剧孩子赶出教室，事件上网;2017年，家长集体上访，反映一个老教师教学方法有问题;2018年，家长集体签名，要求调换任课教师……从座位安排、个别事件，到同学关系、师生关系处理等。一些学生家长，把参与教育变成了干预学校事务，不仅消耗学校管理精力，提高了管理成本，还严重影响了学校教育教学秩序。
为了更加科学地改善家庭教育的理念，指导家庭教育的方法，提升家长素质，提高育人水平，促进育人合力的形成，我们在上级关工委和教育局党委的指导下，积极建设“家长大学”，努力构建学校、家庭、社会“三育一体”。
二、建设内容
学生、父母、教师，三个方面相互合作、一起进步、共同成长，才能形成“教育命运共同体”。开展“家长大学”，能够让家长了解学校的教学情况，更能促使家长更好地认识到家庭自身的教育责任，提升自身的修养和教育能力。
（一）以点带面，吸引同盟者的加入
如何让家长愿意成为教育的同盟者？用共同的目标，吸引同盟者的加入。这个共同的目标就是：促进每一个孩子的健康成长和全面发展。
1.完善组织，发挥引领功能
徐燕娟校长作為家长学校的“领头雁”，引领分管德育的副校长、学生发展处有关人员、班主任以及学校关工委老同志、学生家长代表等，成立了家长学校指导委员会，围绕共同的育人目标，一起制订家长学校工作计划并具体组织实施。
2.家委带头，成为管理助力
通过问卷调查的形式梳理家长资源，把愿意为学校、为班级出谋划策的热心家长召集起来，建立年级和班级家委会。从讨论家长学校规章制度到参与学校课程开发，从参与食堂管理到选购校服、举办文化活动等，家长也作为学校管理决策的参与者和实施者，增强联系，增进理解，主动作为，产生助力。
3.家长引进，形成教育合力
我们积极发掘家长资源，将关心学生成长、热心教育、热情支持学校工作的优秀家长引进课堂，发挥优秀家长的示范作用，为孩子提供丰富的优质教育资源。通过校内外联合，协同家长团队和社会力量，逐步形成了家、校、社一体共育的工作常态。
（二）教学相长，引起同盟者的共情
孩子是父母的影子，一个家庭的教育状况都会在孩子身上展现出来。如何当好父母，以身作则，以身示范，从而形成良好的家风？如何让家长成为学校教育的同盟者？我们不断探索实践，逐步形成了一些做法和策略。
1.开“菜单”邀您“点单”
统一教材是加强和改进家长学校工作，规范家长学校管理，提高家长学校教学质量的重要措施之一。《家长必读》是我省教育系统家长学校统一使用的规范教材，也是我校“家长大学”的使用和推广教材。学校关工委同志积极参加省、市、区家长学校骨干教师培训班，认真研读教材，积极推广经验，引导家长自主购买教材进行学习。
2.搭平台请您变身
在家长学校的建设中，家长的角色是多元的，如果说活动中的家长是主角，那么更多时候，家长们要带着服务的意识做好配角。
家长义工：担任“图书背后的故事”舞台剧中小演员们的化妆师，舞台的拉幕员;家长护学：成为每日上下学孩子们的安全引路人，保驾护航者;家长裁判：作为“穿越千年来运动，井小少年向未来”运动会上赛场秩序的责任人，运动员竞赛的公平裁决者;家长评委：担当“星星火炬引领梦想，求原少年亮翅飞翔”少先队代表大会上大队委候选人的评委;家长讲师：做读书节“心随阅读去远方”里走进孩子课堂的“故事爸妈”…… （三）网络交互，激发同盟者的势能
如何让家长保持协同育人的积极性？随着信息技术在学校、家庭和社会中的不断普及，“家长大学”积极融合网络信息技术，实现家庭教育的多元化，持续激发家长协同育人、联合教养的参与度和主动性。
1.家委QQ群，为家校活动激发能量
在学习型家庭中，父母与孩子是共同成长的，他们往往有一些成功的影响方式，如亲子共读、亲子通信、讲述成长故事等。我校各个班级的QQ群都由家委会成员直接担任群主，在群内营造能量场。
2.班级网络站，给教子有方者提供阵地
班级网站是由教师和家长合作管理的网络平台。了解班级动态、提供留言信箱、开辟班级论坛，师生和家长共同参与班级的管理，评价班级活动，解决班级问题，解答亲子疑问，加强了家长和师生之间的交流，深化了彼此的友谊，拉近了彼此的距离，见证了彼此的成长。
3.微信公众号，为班级活动加强宣传
“无所不能的细菌”“闻香识墨”“垃圾超人来啦”……护士妈妈、书法爸爸、环保叔叔自发地走进校园，和孩子们一起讲卫生、写书法、垃圾分类……这些班级活动，依托家委会的组织和美篇制作，通过微信公众号对外发布，让每一位参与学校教育的家长也感受到被需要、被认可的喜悦。
三、实践思考
一个好的学校，一间好的教室，一定会吸引父母的全力支持、全程参与。父母的教育素养的提升也提高了家庭教育的品质，反哺了学校教育。未来，如何更好地提升“家長大学”的实施效果？在日常实践的同时，我们也有一些思考。
（一）“互联网+”时代下的家长学习共同体如何建设
面对这么庞大的一个家长群体，最主要的形式是专家讲座类的集中培训，其次是家长开放日活动。如何更好地满足不同家庭的不同需求，开展寓教于乐的亲子活动，体验实践等，这是一个矛盾，也是一个瓶颈。
（二）如何优化资源，促进更多的家长主动进入课程学习
组织面向全体家长的教育教学培训，效果与预期反差依然存在。观念超前和滞后两大现象屡见不鲜。对于家长学校的活动，学校只有建议家长参加的权利，但是缺乏一定的规则要求和纪律约束，部分家长的行为很难改变。
（三）如何对家校合作共育进行安全与物质保障
保障中除了人力保障外，还需要体现物力、财力的保障。没有经费，只有奉献的管理，是不可能长效的。另外，还有学校校园安全风险，法律责任，事故的处理，校闹加强法制教育等，需要成立专业的家庭教育机构，但学校教育本身的压力：安全、质量、创建等，一定程度上制约了“家长大学”更快更好的发展。
家长学校的建设，是一项有难度、更有意义的工程。建设小学里的“大学”，探索家校共育的道路还很长，路虽远，行则将至;事虽难，做则必成。因为儿童是学校的生命，我们坚持了10年的教育研究，改变着自己，改变着思想，改变着课程，改变着教育，让三井实验小学成为儿童快乐成长的世界。
参考文献：
[1]曹宇，徐强.开发家长学校系列课程与教材的实验研究报告[J].好家长，2017（73）.
[2]张丽纳，盖笑松，王苏.校本化积极养育家长学校课程的研发与试用[J].现代教育科学，2017（10）.
（责任编辑：朱福昌）