论文部分内容阅读
[摘 要]苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校教育和家庭教育的结合。”微信的出现，以其应用的方便、快捷、经济等众多优势，成为家校协同教育的首选。
[关键词]家校协同;微信;应用
教育孩子不仅是学校的义务，也是家长的责任，只有家校形成合力，才能让孩子们全面发展，健康成长。信息技术不断发展的今天，微信，因为它的众多功能，众多优势，迅速取代家校协同的其他方式，在家校共育的过程中，发挥着重要的作用。
一、传统家校协同模式的弊端
传统的家校沟通的模式有：家访、家长会、电话、校讯通、短信……记得刚走上工作岗位的时候，即九十年代初，家访是多数老师采取的比较有效的沟通方式，许多校事、班事、学生的一些近期表现，还有一些特殊情况都因为能够面对面，一对一的交流，得到家访预期的效果。随着社会的发展，务工人员的增多，受时间空间的影响，消耗了教师和家长双方的精力，一定的时间里不能很好地达成目标。家长会也是教师经常采用的方式，但毕竟次数有限，不能常态化，为数不多的家长会往往是教师讲，家长听，缺少互动。电话虽然快捷，但对于学生情况不能在短时间内进行全面的分析。短信、校讯通等沟通方式功能单一，且需要一定的费用，让家长产生了抵触的情绪。在这种情况下，就需要一种新的沟通平台代替，促进家校协同教育。
二、微信是家校协同教育的有效途径
（一）突破地域空间、时间限制，建立有效沟通渠道
与之前的电话、短信、家长会、校迅通等传统的家校协同方式相比，微信的功能要强大得多，它的交流媒介有图片、文字、语音通话、视频通话等多种形式。互动信息的实时性强，除了消息的推送，资源的分享，还可以一对一，一对多或多对多的实时互动，而且交流成本较低。因此，微信是当前家校协同教育的有效渠道，可以与任何家长之间进行零空间，零距离地进行交流，沟通。更明显的优势就是不受时间的约束，尤其是班主任遇到一些麻烦事、棘手事……一时半会儿说不清楚，或者由于被交流的对象由于认知水平有偏差、文化水平有差距，这就需要付出耐心、爱心，能将一些有针对性的事情表达清楚，交流完整，让家校协调的顺利进行，这样，微信作为新的家校协同的方式，已经无障碍地被我们所有学生家长接受。
（二）共建微信平台，提高教育意识
作为现在的班主任老师，基本上像我一样，接班的第一桩事就是用心地建立一个班级微信群，将所有家长与科任老师拉进班级群，引导家长共同讨论群名，如：爱的班集体、书香604，童心402、阳光203、晨曦501……然后建立群规，因为没有规矩就没有方圆。我的班级群规是：让所有家长按照孩子“孩子姓名十爸爸妈妈”的“备注名”，修改自己的群名片，都以实名制入群，确保群内每个人员的纯粹。各位家长可以在群内给班级建言献策，群内不得发任何与班级与孩子无关的信息与广告图片、拉票、投票、发红包等。遇见自己孩子成长的问题或涉及他人隐私的问题一律私聊。最后和家长一起提出微信群的共同育人的目标：此群是家校协同共育的平台，让每个孩子在此平台上感受阳光与温暖，健康快乐成长。因为有了群规、有了育人目标，就有了家长的支持与理解。每次，遇到他们在群内做广告、拉票、发红包、指责别人家的小孩时……我都第一时间将收藏起来的入群须知发送班级群加以提示，这样，时间长了，次数多了，规矩就根植于心了。群内很干净，很纯粹，于学生，于家长，于教师都是很舒心的事，也达到了家校共育的初衷。
三、微信在家校协同教育中的应用策略
（一）互通有无
信息发布应该是微信群的主要功能之一，发布的内容是：学校的通知、活动、家庭作业、学生值日、节假日安全提醒等，让每一位学生家长适时了解学校的工作与动态。尤其是低年级的孩子，他们年龄小，表达不清楚，许多事情以及作业，老师都是通过微信群来传达的，这给老师的工作带来了很多便利，也给家长带来方便。同样由于时间和距离等原因的限制，教师与家长面对面交流的机会不多，以至于不能了解孩子在家的有关表现，教师只要有心，从家长的角度出发，适时将学生的有关情况向家长反映是很有必要的。同時，家长可以将孩子在家里的一些表现反馈给教师，还可以就某个问题来加以讨论与交流，只有这样才能让我们的教育更有针对性，如虎添翼。
（二）记录精彩
2020年的疫情，来得很突然，线上的隔空教育让家校协同显得极为重要，而微信群是联系家校之间的最有温度、最有爱、最有情感的地方。各科老师每天在微信群里督促孩子们听课，布置作业，编辑孩子们的听课图片，让家长发送亲子朗读的视频，优秀作业等每个精彩的地方都展示出来，引领你、我、他。疫情期间，最让我感动的是一位小女孩的奶奶，将老师和学生们互动的信息，以及我评价学生与学生家长的片段制作成视频，还被腾讯视频加以转发，这让我明白，老师的用心付出，家长们也用心记着呢。同时，他们的理解和支持也是我前行的动力。每逢学校里的“广播操比赛”“经典诵读”“为你读诗”“运动会”“六一”“毕业季”等，有关孩子的每个有意义的值得纪念的瞬间，我都及时地拍照并配以文字，发送到班级微信群，让家长们截取，用心记录自己孩子成长的精彩瞬间，感受孩子成长的喜悦。
（三）化解矛盾
班级就是一个小社会，孩子们之间的矛盾时有发生，当矛盾发生时，如果老师不及时地化解，往往会让矛盾升级，最终上升为家校之间的矛盾。记得去年班上一位留守在大姨家的小女孩，因为下课和同学们玩耍，不小心摔倒了，结果擦破了脸上的一块皮。放学时，这孩子和远在太湖的家长视频聊天时，家长发现了自己孩子脸上的伤，很是生气，马上打电话给我，意思是要找那位跟他在一起玩耍的同学的麻烦。由于当时他们情绪激动，再加方言的障碍 ，我们交流有点困难。于是，我就采用微信，跟这位女孩的家长详细地讲了事情的来龙去脉，也讲了我是怎样与这孩子的监护人（大姨）交流的，以及处理方式。交流的文字，一段又一段，就这样让他平复心情，理性对事，将矛盾慢慢，慢慢地平息掉了。如此这般的问题，常有发生，我的做法一贯是私聊，这样聊着聊着，微信的温情，真的能够化解许多矛盾，总是，将大事化小，小事化了，因此，我所授班级从未发生过家校间的纠纷，还被评为市“优秀班集体”。 （四）传递关爱
我所从教的学校是一所农村小学，我带的班级有四十多个学生。经调查了解，有不少留守儿童、残疾儿童、建档立卡的学生、家庭贫困的学生，其中单亲家庭的孩子有八个。他们的成长环境、家庭条件、父母的受教育程度各不相同。作为班主任，对于这些学生我格外用心，不同情况不同对待。留守孩子的家长，因为生活所迫，不能陪伴在孩子身边，但哪位家长都心系孩子。我为人之母，十分理解他们的心情，体会他们的不易。而他们的孩子就在我身边，于是，我时不时地拍他们的孩子早读课在讲台领读的视频、作业图片、课间游玩的图片、中午在学校食堂吃饭的图片、课后和我一起摆桌子、洒水、扫地、倒垃圾的图片……通过微信发送给他们。他们看到之后，那种高兴的心情无以言表，用他们的话来说，每天再忙，再累，都要去班级群看看，抽好多时间看老师发送来的图片、视频，这是他们每天辛苦劳作的动力。特别的日子，如父亲节、母亲节等，我会让他们的孩子写一首小诗或几句祝福的话，通过微信读给父母听，或视频聊天。班上有一位特殊的小女孩，因父亲智障，家庭困难，母亲跑了，把她留给残疾的爷爷。女孩的爷爷在各方关爱下，有手机，有微信，但爷爷眼睛看不见，从一年级接班开始，许多班级事情、班级作业，我都通过微信语音完成。好在孩子还机灵，学会了拍作业，传作业，整个疫情期间和平时节假日作业，我都通过语音完成。庆幸孩子现在很优秀，我就想和她爷爷一起，从各个方面去教育她，关爱她，让她明辨是非，养成好习惯，健康成长，成长为优秀的社会人。至于单亲家庭孩子和残疾孩子，我会留意一些有关心理健康的讲座，有选择性地筛选，发送给家长看。就孩子的一些敏感话题，家长也会与我私聊，我获得信息后，会在各个方面加以注意。总之，这些孩子，既然在我班，都与我有缘，我愿意付出所有，护他们周全。
（五）交流经验
我在班级群建立之初的入群须知里就建议：家长们可以在群里分享与交流关于家庭教育的文章。于是，家长们先后在群里发送，比如：《先抓习惯，再谈成绩》《教育改革要从家长教育开始》《世界那么大，你凭什么去看看》……而有的家长也转载了小学一至六年級所有的古诗，数学公式汇编等，这些文章的指导性很强，还有的家长晒出自己的原创文章，如《孩子，这是妈妈的不对》《我们吵架，不利于孩子的成长》……文章情真意切，娓娓道来，我想其他家长看后也会深深地受到教育。也许每个家长都有自己的闪光点和育儿经验，而班级微信平台可以让各位家长互相交流，这是既廉价又有效果的平台，何乐而不为呢？
虽然我们身处乡村，但是作为教师，我们应该紧跟时代的步伐，适应信息技术的不断变革，不断的努力，不断的探索，让微信在家校协同教育中发生更重要的作用。
（责任编辑：刘莹）
[关键词]家校协同;微信;应用
教育孩子不仅是学校的义务，也是家长的责任，只有家校形成合力，才能让孩子们全面发展，健康成长。信息技术不断发展的今天，微信，因为它的众多功能，众多优势，迅速取代家校协同的其他方式，在家校共育的过程中，发挥着重要的作用。
一、传统家校协同模式的弊端
传统的家校沟通的模式有：家访、家长会、电话、校讯通、短信……记得刚走上工作岗位的时候，即九十年代初，家访是多数老师采取的比较有效的沟通方式，许多校事、班事、学生的一些近期表现，还有一些特殊情况都因为能够面对面，一对一的交流，得到家访预期的效果。随着社会的发展，务工人员的增多，受时间空间的影响，消耗了教师和家长双方的精力，一定的时间里不能很好地达成目标。家长会也是教师经常采用的方式，但毕竟次数有限，不能常态化，为数不多的家长会往往是教师讲，家长听，缺少互动。电话虽然快捷，但对于学生情况不能在短时间内进行全面的分析。短信、校讯通等沟通方式功能单一，且需要一定的费用，让家长产生了抵触的情绪。在这种情况下，就需要一种新的沟通平台代替，促进家校协同教育。
二、微信是家校协同教育的有效途径
（一）突破地域空间、时间限制，建立有效沟通渠道
与之前的电话、短信、家长会、校迅通等传统的家校协同方式相比，微信的功能要强大得多，它的交流媒介有图片、文字、语音通话、视频通话等多种形式。互动信息的实时性强，除了消息的推送，资源的分享，还可以一对一，一对多或多对多的实时互动，而且交流成本较低。因此，微信是当前家校协同教育的有效渠道，可以与任何家长之间进行零空间，零距离地进行交流，沟通。更明显的优势就是不受时间的约束，尤其是班主任遇到一些麻烦事、棘手事……一时半会儿说不清楚，或者由于被交流的对象由于认知水平有偏差、文化水平有差距，这就需要付出耐心、爱心，能将一些有针对性的事情表达清楚，交流完整，让家校协调的顺利进行，这样，微信作为新的家校协同的方式，已经无障碍地被我们所有学生家长接受。
（二）共建微信平台，提高教育意识
作为现在的班主任老师，基本上像我一样，接班的第一桩事就是用心地建立一个班级微信群，将所有家长与科任老师拉进班级群，引导家长共同讨论群名，如：爱的班集体、书香604，童心402、阳光203、晨曦501……然后建立群规，因为没有规矩就没有方圆。我的班级群规是：让所有家长按照孩子“孩子姓名十爸爸妈妈”的“备注名”，修改自己的群名片，都以实名制入群，确保群内每个人员的纯粹。各位家长可以在群内给班级建言献策，群内不得发任何与班级与孩子无关的信息与广告图片、拉票、投票、发红包等。遇见自己孩子成长的问题或涉及他人隐私的问题一律私聊。最后和家长一起提出微信群的共同育人的目标：此群是家校协同共育的平台，让每个孩子在此平台上感受阳光与温暖，健康快乐成长。因为有了群规、有了育人目标，就有了家长的支持与理解。每次，遇到他们在群内做广告、拉票、发红包、指责别人家的小孩时……我都第一时间将收藏起来的入群须知发送班级群加以提示，这样，时间长了，次数多了，规矩就根植于心了。群内很干净，很纯粹，于学生，于家长，于教师都是很舒心的事，也达到了家校共育的初衷。
三、微信在家校协同教育中的应用策略
（一）互通有无
信息发布应该是微信群的主要功能之一，发布的内容是：学校的通知、活动、家庭作业、学生值日、节假日安全提醒等，让每一位学生家长适时了解学校的工作与动态。尤其是低年级的孩子，他们年龄小，表达不清楚，许多事情以及作业，老师都是通过微信群来传达的，这给老师的工作带来了很多便利，也给家长带来方便。同样由于时间和距离等原因的限制，教师与家长面对面交流的机会不多，以至于不能了解孩子在家的有关表现，教师只要有心，从家长的角度出发，适时将学生的有关情况向家长反映是很有必要的。同時，家长可以将孩子在家里的一些表现反馈给教师，还可以就某个问题来加以讨论与交流，只有这样才能让我们的教育更有针对性，如虎添翼。
（二）记录精彩
2020年的疫情，来得很突然，线上的隔空教育让家校协同显得极为重要，而微信群是联系家校之间的最有温度、最有爱、最有情感的地方。各科老师每天在微信群里督促孩子们听课，布置作业，编辑孩子们的听课图片，让家长发送亲子朗读的视频，优秀作业等每个精彩的地方都展示出来，引领你、我、他。疫情期间，最让我感动的是一位小女孩的奶奶，将老师和学生们互动的信息，以及我评价学生与学生家长的片段制作成视频，还被腾讯视频加以转发，这让我明白，老师的用心付出，家长们也用心记着呢。同时，他们的理解和支持也是我前行的动力。每逢学校里的“广播操比赛”“经典诵读”“为你读诗”“运动会”“六一”“毕业季”等，有关孩子的每个有意义的值得纪念的瞬间，我都及时地拍照并配以文字，发送到班级微信群，让家长们截取，用心记录自己孩子成长的精彩瞬间，感受孩子成长的喜悦。
（三）化解矛盾
班级就是一个小社会，孩子们之间的矛盾时有发生，当矛盾发生时，如果老师不及时地化解，往往会让矛盾升级，最终上升为家校之间的矛盾。记得去年班上一位留守在大姨家的小女孩，因为下课和同学们玩耍，不小心摔倒了，结果擦破了脸上的一块皮。放学时，这孩子和远在太湖的家长视频聊天时，家长发现了自己孩子脸上的伤，很是生气，马上打电话给我，意思是要找那位跟他在一起玩耍的同学的麻烦。由于当时他们情绪激动，再加方言的障碍 ，我们交流有点困难。于是，我就采用微信，跟这位女孩的家长详细地讲了事情的来龙去脉，也讲了我是怎样与这孩子的监护人（大姨）交流的，以及处理方式。交流的文字，一段又一段，就这样让他平复心情，理性对事，将矛盾慢慢，慢慢地平息掉了。如此这般的问题，常有发生，我的做法一贯是私聊，这样聊着聊着，微信的温情，真的能够化解许多矛盾，总是，将大事化小，小事化了，因此，我所授班级从未发生过家校间的纠纷，还被评为市“优秀班集体”。 （四）传递关爱
我所从教的学校是一所农村小学，我带的班级有四十多个学生。经调查了解，有不少留守儿童、残疾儿童、建档立卡的学生、家庭贫困的学生，其中单亲家庭的孩子有八个。他们的成长环境、家庭条件、父母的受教育程度各不相同。作为班主任，对于这些学生我格外用心，不同情况不同对待。留守孩子的家长，因为生活所迫，不能陪伴在孩子身边，但哪位家长都心系孩子。我为人之母，十分理解他们的心情，体会他们的不易。而他们的孩子就在我身边，于是，我时不时地拍他们的孩子早读课在讲台领读的视频、作业图片、课间游玩的图片、中午在学校食堂吃饭的图片、课后和我一起摆桌子、洒水、扫地、倒垃圾的图片……通过微信发送给他们。他们看到之后，那种高兴的心情无以言表，用他们的话来说，每天再忙，再累，都要去班级群看看，抽好多时间看老师发送来的图片、视频，这是他们每天辛苦劳作的动力。特别的日子，如父亲节、母亲节等，我会让他们的孩子写一首小诗或几句祝福的话，通过微信读给父母听，或视频聊天。班上有一位特殊的小女孩，因父亲智障，家庭困难，母亲跑了，把她留给残疾的爷爷。女孩的爷爷在各方关爱下，有手机，有微信，但爷爷眼睛看不见，从一年级接班开始，许多班级事情、班级作业，我都通过微信语音完成。好在孩子还机灵，学会了拍作业，传作业，整个疫情期间和平时节假日作业，我都通过语音完成。庆幸孩子现在很优秀，我就想和她爷爷一起，从各个方面去教育她，关爱她，让她明辨是非，养成好习惯，健康成长，成长为优秀的社会人。至于单亲家庭孩子和残疾孩子，我会留意一些有关心理健康的讲座，有选择性地筛选，发送给家长看。就孩子的一些敏感话题，家长也会与我私聊，我获得信息后，会在各个方面加以注意。总之，这些孩子，既然在我班，都与我有缘，我愿意付出所有，护他们周全。
（五）交流经验
我在班级群建立之初的入群须知里就建议：家长们可以在群里分享与交流关于家庭教育的文章。于是，家长们先后在群里发送，比如：《先抓习惯，再谈成绩》《教育改革要从家长教育开始》《世界那么大，你凭什么去看看》……而有的家长也转载了小学一至六年級所有的古诗，数学公式汇编等，这些文章的指导性很强，还有的家长晒出自己的原创文章，如《孩子，这是妈妈的不对》《我们吵架，不利于孩子的成长》……文章情真意切，娓娓道来，我想其他家长看后也会深深地受到教育。也许每个家长都有自己的闪光点和育儿经验，而班级微信平台可以让各位家长互相交流，这是既廉价又有效果的平台，何乐而不为呢？
虽然我们身处乡村，但是作为教师，我们应该紧跟时代的步伐，适应信息技术的不断变革，不断的努力，不断的探索，让微信在家校协同教育中发生更重要的作用。
（责任编辑：刘莹）