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【摘 要】音乐具有调节情绪的作用，是陶冶情操、提高审美观念的有效手段，在小学音乐的教学中，合唱教学是音乐教学方式的一种.班级合唱是其中的重要内容，通过班级合唱训练，学生能够从不同声部里体验合唱的魅力，能够提高学生的音乐审美，也能够让学生在合唱中领悟团队精神的重要性。素质教育要求学生提升各方面的素养，提高综合素质，音乐素养也是其中的重要内容。教师应该在教学实践中探索提高班级合唱教学效率和水平，提升学生的音乐素养。
【关键词】小学音乐;班级合唱;教学策略
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）18-0105-01
在当下的音乐教学中，还存在着一系列突出的问题。一般来说，除个别少数学生参加校级合唱团外，还要大部分的学生在合唱教学上有所缺失，班级合唱的开展，正好弥补这一缺项。所以教师在日常音乐教学活动中，提高学生的乐感，加强对学生音准的准确把握，提升学生对节奏的把控能力，还要让学生在集体中能够相互配合，使学生获得团队合作的能力。班级合唱不是学生个性的展示，而是整个班集体的共同配合，所以需要学生发扬团队精神，而合唱成员之间的交流协作也需要教师来引导。本文对小学音乐班级合唱做了以下探究：
一、培养学生乐感、提高音准水平
对于班级合唱来说，学生的乐感是很重要的。有的学生天生乐感很好，有的学生乐感却不太强，但是这种乐感也可以进行后天培养。音乐教师可以向学生普及基础乐理知识，加深学生对音乐知识的了解。可以向学生介绍如音阶、调式、和弦、声部等概念，让学生对音乐有一个大概的认知，从而能够提高学生的乐感。另外，经常听歌也能够提高乐感，教师应该推荐学生在学习合唱之前多听几遍原曲目，从而能够对合唱有更好的把握。在合唱中，演唱的音高是需要学生的听觉系统和发声系统互相配合才能够完成的。合唱的音准实际上限制于学生的听觉，而不是发声。很多老师带着学生跟钢琴演唱，但是离开琴之后学生会跑调，所以教师应该让学生多听，帮助学生建立良好的乐感，提高水平音准。
学生对于音准的准确把握，需要平时多听多练才能够有效提高。对此，教师可以带领学生对教材上的歌曲进行音准的训练。班级合唱中，音准的准确度影响着整个合唱的效果。如果有一个同学唱跑了调，音准不对，那么他身边乐感不太强的学生就会受他的影响，从而带偏了整个班级，这样合唱效果也会大打折扣。所以在平时要注重对学生音准的训练，让学生能够及时跟上整个班级的演唱，不至于找不到调。乐感可以培养，但是需要一点一点来，是不能够一蹴而就的。在班级合唱中，领唱和话筒周围的学生还是要找乐感较好的同学来比较好。
二、加强节奏练习，做好班级的配合
学生对节奏的把握需要长时间的训练。有的学生节奏感会好一点，有的学生节奏感却一般，节奏感跟乐感一样，也是可以通过训练来提高的。节奏是歌曲旋律的骨架，也是音乐的基础，就像是呼吸和脉搏，节奏能够展现音乐的生命力。节奏具有表达情感的功能，能够和人的心理活动相对应，欢快的音乐节奏一般都非常跳跃，而舒缓的音乐节奏是很平的。节奏感好的学生对音乐的起伏有非常敏锐的感觉，也能够对歌曲形成较好的认识。提高学生的节奏感，有各种方法。学生对于合唱节奏的把握，着能够帮助他们更好地进行班级合唱。对节奏感不太强的学生，节奏感的训练可以从节拍的训练开始，教师可以让学生在听歌的同时用脚或者手打拍子。
在班级合唱中，要提醒学生关注歌曲的节奏，感受其中的音乐情感，从而能够更好地进行合唱。在进行班级合唱之前，教师可以对所唱歌曲进行演示，让学生对歌曲中的节奏有一个直观的认识和了解，对于其中不懂的内容，教师应该耐心为学生进行讲解，这样学生能够更加自信地投入到合唱中去，也能对合唱有更好的把握。班級同学之间的配合也非常重要，教师应该努力营造良好的合唱氛围，让学生能够没有心理负担，然后再投入到班级合唱活动中去，从而得到更好的训练效果。在班级合唱中，教师是一个协调者的角色，要解决单个学生的问题，也要能够连接好各个学生，让他们在班级合唱中学会合作。
三、多鼓励学生，增强他们的自信心
在班级合唱中，有的学生会对合唱充满自信，觉得很新颖很有趣。但有的学生却有些畏惧这样的团队合作，对自己的表现充满了担忧。有可能是这些学生的乐感和节奏感不好，也可能是学生不好融入集体里，所以会产生各种各样的问题和情绪。这时候，教师应该从专业的角度对学生的音乐水平进行分析，让他们对自己有一个清晰的认识，也鼓励学生大胆进行尝试和合作，从而能够让学生没有负担地加入到班级合唱中来。班级合唱对于学生来说，不仅是一次音乐演唱的合作，还是融洽班级同学之间关系，交到知心朋友的好机会。
很多学生都是想的太多，导致心理负担过重。所以教师应该做好学生的心灵导师，让学生能够轻松“上阵”。学生在合唱中表现出的不专业、怯弱、犹豫，作为教师不应该对之随意责怪和批评，而是应该指出问题的所在，用一种温和的方式来告诉学生他应该怎么做。教师在小学生的心目具有较高的地位和崇高的形象，所以教师对学生适时的鼓励，能够使学生充满自信，然后在合唱中有比较好的发挥。自信能够使学生有更大的动力去参与班级合唱，这样的动力能够驱使着学生创造出优异的成绩。
综上所述，要想很好地开展班级合唱活动，需要教师练好学生的基本功，让学生获得一个较好的节奏感和乐感，然后学生才能够在合唱训练中有较好的表现。音乐教师在班级合唱中的作用很关键，教师是合唱中的策划者、协调者、组织者，所以教师应该充分发挥各个学生的潜能，让他们能够做自己的最擅长的部分。对于学生的不足，教师应该用专业的评价来勉励学生，而不是一味地贬低。学生在合唱中的自信需要教师来建立，而拥有教师鼓励和良好音乐知识的学生，必然能够在班级合唱中有较好的表现。
参考文献
[1]丁梦娇.浅谈提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略[J/OL].黄河之声，2019（09）：99[2019-06-24].https：//doi.org/10.19340/j.cnki.hhzs.2019.09.076.
[2]黄春群.小学音乐班级合唱教学实践探究[J].当代音乐，2019（05）：82-83.
作者简介：张晓霞（1965.12-），女，安徽省安庆市，安徽省安庆市迎江区双莲寺小学，小学高级，小学音乐教学。
【关键词】小学音乐;班级合唱;教学策略
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）18-0105-01
在当下的音乐教学中，还存在着一系列突出的问题。一般来说，除个别少数学生参加校级合唱团外，还要大部分的学生在合唱教学上有所缺失，班级合唱的开展，正好弥补这一缺项。所以教师在日常音乐教学活动中，提高学生的乐感，加强对学生音准的准确把握，提升学生对节奏的把控能力，还要让学生在集体中能够相互配合，使学生获得团队合作的能力。班级合唱不是学生个性的展示，而是整个班集体的共同配合，所以需要学生发扬团队精神，而合唱成员之间的交流协作也需要教师来引导。本文对小学音乐班级合唱做了以下探究：
一、培养学生乐感、提高音准水平
对于班级合唱来说，学生的乐感是很重要的。有的学生天生乐感很好，有的学生乐感却不太强，但是这种乐感也可以进行后天培养。音乐教师可以向学生普及基础乐理知识，加深学生对音乐知识的了解。可以向学生介绍如音阶、调式、和弦、声部等概念，让学生对音乐有一个大概的认知，从而能够提高学生的乐感。另外，经常听歌也能够提高乐感，教师应该推荐学生在学习合唱之前多听几遍原曲目，从而能够对合唱有更好的把握。在合唱中，演唱的音高是需要学生的听觉系统和发声系统互相配合才能够完成的。合唱的音准实际上限制于学生的听觉，而不是发声。很多老师带着学生跟钢琴演唱，但是离开琴之后学生会跑调，所以教师应该让学生多听，帮助学生建立良好的乐感，提高水平音准。
学生对于音准的准确把握，需要平时多听多练才能够有效提高。对此，教师可以带领学生对教材上的歌曲进行音准的训练。班级合唱中，音准的准确度影响着整个合唱的效果。如果有一个同学唱跑了调，音准不对，那么他身边乐感不太强的学生就会受他的影响，从而带偏了整个班级，这样合唱效果也会大打折扣。所以在平时要注重对学生音准的训练，让学生能够及时跟上整个班级的演唱，不至于找不到调。乐感可以培养，但是需要一点一点来，是不能够一蹴而就的。在班级合唱中，领唱和话筒周围的学生还是要找乐感较好的同学来比较好。
二、加强节奏练习，做好班级的配合
学生对节奏的把握需要长时间的训练。有的学生节奏感会好一点，有的学生节奏感却一般，节奏感跟乐感一样，也是可以通过训练来提高的。节奏是歌曲旋律的骨架，也是音乐的基础，就像是呼吸和脉搏，节奏能够展现音乐的生命力。节奏具有表达情感的功能，能够和人的心理活动相对应，欢快的音乐节奏一般都非常跳跃，而舒缓的音乐节奏是很平的。节奏感好的学生对音乐的起伏有非常敏锐的感觉，也能够对歌曲形成较好的认识。提高学生的节奏感，有各种方法。学生对于合唱节奏的把握，着能够帮助他们更好地进行班级合唱。对节奏感不太强的学生，节奏感的训练可以从节拍的训练开始，教师可以让学生在听歌的同时用脚或者手打拍子。
在班级合唱中，要提醒学生关注歌曲的节奏，感受其中的音乐情感，从而能够更好地进行合唱。在进行班级合唱之前，教师可以对所唱歌曲进行演示，让学生对歌曲中的节奏有一个直观的认识和了解，对于其中不懂的内容，教师应该耐心为学生进行讲解，这样学生能够更加自信地投入到合唱中去，也能对合唱有更好的把握。班級同学之间的配合也非常重要，教师应该努力营造良好的合唱氛围，让学生能够没有心理负担，然后再投入到班级合唱活动中去，从而得到更好的训练效果。在班级合唱中，教师是一个协调者的角色，要解决单个学生的问题，也要能够连接好各个学生，让他们在班级合唱中学会合作。
三、多鼓励学生，增强他们的自信心
在班级合唱中，有的学生会对合唱充满自信，觉得很新颖很有趣。但有的学生却有些畏惧这样的团队合作，对自己的表现充满了担忧。有可能是这些学生的乐感和节奏感不好，也可能是学生不好融入集体里，所以会产生各种各样的问题和情绪。这时候，教师应该从专业的角度对学生的音乐水平进行分析，让他们对自己有一个清晰的认识，也鼓励学生大胆进行尝试和合作，从而能够让学生没有负担地加入到班级合唱中来。班级合唱对于学生来说，不仅是一次音乐演唱的合作，还是融洽班级同学之间关系，交到知心朋友的好机会。
很多学生都是想的太多，导致心理负担过重。所以教师应该做好学生的心灵导师，让学生能够轻松“上阵”。学生在合唱中表现出的不专业、怯弱、犹豫，作为教师不应该对之随意责怪和批评，而是应该指出问题的所在，用一种温和的方式来告诉学生他应该怎么做。教师在小学生的心目具有较高的地位和崇高的形象，所以教师对学生适时的鼓励，能够使学生充满自信，然后在合唱中有比较好的发挥。自信能够使学生有更大的动力去参与班级合唱，这样的动力能够驱使着学生创造出优异的成绩。
综上所述，要想很好地开展班级合唱活动，需要教师练好学生的基本功，让学生获得一个较好的节奏感和乐感，然后学生才能够在合唱训练中有较好的表现。音乐教师在班级合唱中的作用很关键，教师是合唱中的策划者、协调者、组织者，所以教师应该充分发挥各个学生的潜能，让他们能够做自己的最擅长的部分。对于学生的不足，教师应该用专业的评价来勉励学生，而不是一味地贬低。学生在合唱中的自信需要教师来建立，而拥有教师鼓励和良好音乐知识的学生，必然能够在班级合唱中有较好的表现。
参考文献
[1]丁梦娇.浅谈提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略[J/OL].黄河之声，2019（09）：99[2019-06-24].https：//doi.org/10.19340/j.cnki.hhzs.2019.09.076.
[2]黄春群.小学音乐班级合唱教学实践探究[J].当代音乐，2019（05）：82-83.
作者简介：张晓霞（1965.12-），女，安徽省安庆市，安徽省安庆市迎江区双莲寺小学，小学高级，小学音乐教学。