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【摘要】在大力推行素质教育的今天，创新能力的培养被越来越多的人重视起来。语文学科作为一门基础性的工具学科，更需要不断地注入创新的活力，只有这样才能适应时代发展的要求。新课程改革对初中各学科教学都提出了新要求，其中初中语文教学的重要目标之一就是培养学生的创新能力。在本文中，笔者结合自己的教学实践，从四个角度出发，就如何培养学生的创新能力进行了阐述，供广大同仁参考。
【关键词】创新能力；培养；初中；语文教学
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、为学生营造和谐的课堂氛围，拓展学生思维的空间
作为教学的主阵地，课堂可以说是拓展学生思维空间的主阵地，而思维的最高境界就是创新，只有在一个宽松而和谐的课堂氛围中，才能更好地激发学生的思维。很多人都觉得创新是天才才有的，实际上就像我国著名教育家陶行知所言：“处处是创造天地，天天是创造之时，人人是创造之人。”每一个人都可以进行创新。
在课堂上，教师要对学生的新发现、新见解给予恰当、及时的表扬和鼓励，为学生创造一个敢说、敢问、敢想的学习环境。在教学中，语文教师要做到以下最基本的几点：第一，对待学生态度要和蔼可亲，让学生有温暖的感觉，这样就能够拉近老师和学生心理上的距离，学生也就更加敢于提出自己不同的意見了。第二，坚持师生平等的原则。教师要放下身段，以一种平等的姿态和心态去对待学生，不要总是凌驾于学生之上。第三，要懂得适度的幽默，这样能让学生在课堂上放松下来，也就更加有利于学生进行思维了。
总之，语文教师要善于为学生营造这样一个环境，让学生在课堂上点燃思维之火，汲取更多的知识，这对培养学生的创新能力，对学生拓展思维有着很大的好处。
二、善于挖掘语文教材中的创新因素，培养学生的创新意识
在语文课本中，蕴藏着丰富的创新因素，语文教师要对这些创新资源善加利用，来培养学生的创新意识。
初中语文教材中很多课文描写的都是具有创新性的事物，比如说巧妙绝伦的“核舟”，具有地方特色的“安塞腰鼓”，惟妙惟肖的“泥人张”等等，这些都是我国劳动人民的创新，同时也是培养学生创新动力的极好教材。语文课文中还有很多极具创造性的事情，比如说墨子劝说公输班放弃制造武器攻打宋国的故事、唐雎出使秦国不辱使命的故事等等，这些故事都饱含着创新精神，而这种创新精神也必然会震撼学生的心灵。另外，语文课本中还讴歌了许许多多具有创新精神的人，如地理学家徐霞客、我国“两弹元勋”邓稼先、“水稻之父”袁隆平等等，这些人的创新精神也必将会影响到学生。
由此可见，初中语文课本就是一个创新宝库，里面蕴含着无数的创新因素，语文教师要善于挖掘其中的创新因素，让学生体会到创新的意义与快乐，逐渐培养起学生的创新意识。
三、发挥主体作用，给予学生创新的空间
培养学生的创新能力，其中很重要的一点就是重视学生在教学中的主体地位，那么，如何才能让学生的主体地位得以凸显和进行自主创新呢？
第一，让语文教学走向生活，加强语文教学的开放性。例如在语文的作文教学中，我们就可以让学生从教室走进生活，去生活中搜集写作的素材。在新课程标准中就有这样的要求：要求学生写作文时一定要写真人真事，要抒发学生的真实情感，要求学生能够从生活中的人或者事中挖掘出优秀的品质，从而能够热爱生活。在传统作文教学中，一般都是教师讲写作方法、布置题目、读范文，然后让学生来写。这样的作文模式就束缚了学生们发挥的空间，学生们也难撷取更加生活的素材，从而导致写出来的作文枯燥无味、千篇一律。所以，语文教师应该给学生创造一个能够自由翱翔的天空，让学生走进生活，走进自然，去生活和自然中选取写作的素材，这样才能激发学生的学习兴趣和创新灵感。
第二，放开手脚，让学生大胆地发挥自己的主动性。在语文课堂上，要鼓励学生大胆发言，并且要想说就说，敢于质疑。质疑是创新的前提，在整个课堂教学过程中，都要给学生留一定的提问时间，不论提出的问题价值大小、有无价值，都要对学生的主动性进行鼓励。对学生提出的问题，还要进行很好的解答。另外，教师还应该引导学生发展自己的求异思维，要求学生能够从不同的角度去提出问题、思考问题，而不要拘泥与传统的正确答案中。例如，学习了《愚公移山》一文后，我要求学生来评价愚公精神。大部分学生都从愚公坚忍不拔、有恒心、有毅力、不怕困难等角度来进行评价，这时就有一个学生提出了问题：“愚公太傻了，愚公精神也不值得提倡，没有效率。既然在山里居住不便，为什么不搬家呢？那岂不是更方便？效率也更高？”还有的学生提出：“愚公精神就意味着没有效率。”这种观点提出后，学生们顿时争论起来，思维特别活跃，思路也更加开阔，又有好几个学生提出了不同的观点。这样的课堂就是我们发展素质教育所需要的课堂，学生们的主体作用得到了充分的发挥，这样的课堂也才可能激发起学生们创新的火花。
四、在教学方法上创新，指导学生学习的方法，发展学生的创新能力
新鲜有效的教学方法对激发学生的学习兴趣有着很大的促进作用，能够为学生的创新能力的发展提供有利的条件。作为语文教师，不但要爱岗敬业，还应该具有渊博的知识，能够不断地钻研和吸纳新鲜知识，认真研究创新教育理论和教育方法，并积极地应用在自己的教学实践中，培养初中生的创新能力。同时教师还要加强学法指导，教会学生学习的方法，逐渐培养学生的创新意识，鼓励学生敢于向权威挑战，让学生逐渐养成自觉创新的习惯。
五、结语
总而言之，在初中语文教学中，教师要特别关注培养学生的创新能力，这样才能让学生充分地发挥出他们在学习中的主体地位和创造精神，也才能培养出适应时代发展要求的创新型人才。
参考文献
[1]袁秀琴.语文素质化教育与创新[J].中国新技术新产品，2009（06）.
[2]金素芳.在语文教学中培养学生的创新能力和创新精神[J].硅谷，2009（14）.
[3]黄桂华.中学语文教学中的创新教育[J].硅谷，2009（16）.
[4]李翠玲.在课堂教学中培养学生的创新能力[J].硅谷，2009（16）.
[5]魏学林.如何使学生能够具有初步的创新精神和实践能力[J].硅谷，2010（07）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】创新能力；培养；初中；语文教学
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、为学生营造和谐的课堂氛围，拓展学生思维的空间
作为教学的主阵地，课堂可以说是拓展学生思维空间的主阵地，而思维的最高境界就是创新，只有在一个宽松而和谐的课堂氛围中，才能更好地激发学生的思维。很多人都觉得创新是天才才有的，实际上就像我国著名教育家陶行知所言：“处处是创造天地，天天是创造之时，人人是创造之人。”每一个人都可以进行创新。
在课堂上，教师要对学生的新发现、新见解给予恰当、及时的表扬和鼓励，为学生创造一个敢说、敢问、敢想的学习环境。在教学中，语文教师要做到以下最基本的几点：第一，对待学生态度要和蔼可亲，让学生有温暖的感觉，这样就能够拉近老师和学生心理上的距离，学生也就更加敢于提出自己不同的意見了。第二，坚持师生平等的原则。教师要放下身段，以一种平等的姿态和心态去对待学生，不要总是凌驾于学生之上。第三，要懂得适度的幽默，这样能让学生在课堂上放松下来，也就更加有利于学生进行思维了。
总之，语文教师要善于为学生营造这样一个环境，让学生在课堂上点燃思维之火，汲取更多的知识，这对培养学生的创新能力，对学生拓展思维有着很大的好处。
二、善于挖掘语文教材中的创新因素，培养学生的创新意识
在语文课本中，蕴藏着丰富的创新因素，语文教师要对这些创新资源善加利用，来培养学生的创新意识。
初中语文教材中很多课文描写的都是具有创新性的事物，比如说巧妙绝伦的“核舟”，具有地方特色的“安塞腰鼓”，惟妙惟肖的“泥人张”等等，这些都是我国劳动人民的创新，同时也是培养学生创新动力的极好教材。语文课文中还有很多极具创造性的事情，比如说墨子劝说公输班放弃制造武器攻打宋国的故事、唐雎出使秦国不辱使命的故事等等，这些故事都饱含着创新精神，而这种创新精神也必然会震撼学生的心灵。另外，语文课本中还讴歌了许许多多具有创新精神的人，如地理学家徐霞客、我国“两弹元勋”邓稼先、“水稻之父”袁隆平等等，这些人的创新精神也必将会影响到学生。
由此可见，初中语文课本就是一个创新宝库，里面蕴含着无数的创新因素，语文教师要善于挖掘其中的创新因素，让学生体会到创新的意义与快乐，逐渐培养起学生的创新意识。
三、发挥主体作用，给予学生创新的空间
培养学生的创新能力，其中很重要的一点就是重视学生在教学中的主体地位，那么，如何才能让学生的主体地位得以凸显和进行自主创新呢？
第一，让语文教学走向生活，加强语文教学的开放性。例如在语文的作文教学中，我们就可以让学生从教室走进生活，去生活中搜集写作的素材。在新课程标准中就有这样的要求：要求学生写作文时一定要写真人真事，要抒发学生的真实情感，要求学生能够从生活中的人或者事中挖掘出优秀的品质，从而能够热爱生活。在传统作文教学中，一般都是教师讲写作方法、布置题目、读范文，然后让学生来写。这样的作文模式就束缚了学生们发挥的空间，学生们也难撷取更加生活的素材，从而导致写出来的作文枯燥无味、千篇一律。所以，语文教师应该给学生创造一个能够自由翱翔的天空，让学生走进生活，走进自然，去生活和自然中选取写作的素材，这样才能激发学生的学习兴趣和创新灵感。
第二，放开手脚，让学生大胆地发挥自己的主动性。在语文课堂上，要鼓励学生大胆发言，并且要想说就说，敢于质疑。质疑是创新的前提，在整个课堂教学过程中，都要给学生留一定的提问时间，不论提出的问题价值大小、有无价值，都要对学生的主动性进行鼓励。对学生提出的问题，还要进行很好的解答。另外，教师还应该引导学生发展自己的求异思维，要求学生能够从不同的角度去提出问题、思考问题，而不要拘泥与传统的正确答案中。例如，学习了《愚公移山》一文后，我要求学生来评价愚公精神。大部分学生都从愚公坚忍不拔、有恒心、有毅力、不怕困难等角度来进行评价，这时就有一个学生提出了问题：“愚公太傻了，愚公精神也不值得提倡，没有效率。既然在山里居住不便，为什么不搬家呢？那岂不是更方便？效率也更高？”还有的学生提出：“愚公精神就意味着没有效率。”这种观点提出后，学生们顿时争论起来，思维特别活跃，思路也更加开阔，又有好几个学生提出了不同的观点。这样的课堂就是我们发展素质教育所需要的课堂，学生们的主体作用得到了充分的发挥，这样的课堂也才可能激发起学生们创新的火花。
四、在教学方法上创新，指导学生学习的方法，发展学生的创新能力
新鲜有效的教学方法对激发学生的学习兴趣有着很大的促进作用，能够为学生的创新能力的发展提供有利的条件。作为语文教师，不但要爱岗敬业，还应该具有渊博的知识，能够不断地钻研和吸纳新鲜知识，认真研究创新教育理论和教育方法，并积极地应用在自己的教学实践中，培养初中生的创新能力。同时教师还要加强学法指导，教会学生学习的方法，逐渐培养学生的创新意识，鼓励学生敢于向权威挑战，让学生逐渐养成自觉创新的习惯。
五、结语
总而言之，在初中语文教学中，教师要特别关注培养学生的创新能力，这样才能让学生充分地发挥出他们在学习中的主体地位和创造精神，也才能培养出适应时代发展要求的创新型人才。
参考文献
[1]袁秀琴.语文素质化教育与创新[J].中国新技术新产品，2009（06）.
[2]金素芳.在语文教学中培养学生的创新能力和创新精神[J].硅谷，2009（14）.
[3]黄桂华.中学语文教学中的创新教育[J].硅谷，2009（16）.
[4]李翠玲.在课堂教学中培养学生的创新能力[J].硅谷，2009（16）.
[5]魏学林.如何使学生能够具有初步的创新精神和实践能力[J].硅谷，2010（07）.
（编辑：龙贤东）