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【摘要】从古至今在数学的教育过程中，数学课目对于教师与学生来说都是有一定的难度的。当教师面对学生进行教学时，由于知识丰富度的不同，往往教师认为很简单，很容易理解的知识点在教授给学生时学生却不能吸收理解，而学生们在面对数学时，总是认为数学非常的难，学起来会一点儿也不轻松学习数学是枯燥无味的，所以这些所谓的先入为主的观念让学生发自内心的对数学感到不自信。所以，教师需要让数学学困生“自信”起来才能更好的让学生们学习数学。
【关键词】初中数学 学习困难 自信学习 应用策略
【正文】数学是一门非常神奇的学科，喜欢它的人会越是喜欢学习，厌恶它的人则更加不爱去学。现在的数学的教学过程中，教师都是进行传统的教学模式，这让学生们对数学科目无法进行改观，非常不利于学生们对于数学的学习，所以，教师要试图寻求改变数学的教学模式，提高学生们学习数学的自信心，让学生们能够从内心的深处，不再厌恶数学。初中数学的教学是一个开始，学生们往往都是从这里开始变成数学学困生的，所以，初中数学教学过程中，教师让学生们自信起来去学习是非常重要的，这对于学生往后的数学学习至关重要。因此，对于如何让初中数学学困生“自信”起来展开了以下讨论。
一、初中数学教学的现状
在现如今的数学教学过程中，常常能够听到学生们在一起共同吐槽数学课无聊、数学难学、数学听不懂等等的对于数学的负面意见，同时，教师们也经常在办公室抱怨，学生听不懂，学生脑子转不过来，学生放弃数学等等消极的话语。有的学生由于数学这一项学科的不自信导致其他学科的学习影响。学生们的不自信严重的会影响学生们身心的发展，所以作为教育工作者，需要帮助学生改变他们内心对于数学的的厌恶，改变学生们发自内心的不自信，让他们在学习数学中感受到学习的快乐，从而爱上学习数学，变得自信起来。
二、让数学学困生“自信”起来的应用策略
2.1教师尊重学困生
教师作为教育工作者最重要的就是教书育人，所以教师在教书的过程中，也肩负着教育的任务，要想教好学生最重要的就是尊重学生，教师要与学生建立心灵上的交流互动。数学学困生与正常学生教师应当同等对待，应该给予一样的尊重，教师应当明白每个学生都是不同的，都有他们自己的独特的闪光之处，教师不能放弃任何一个学生，教师要让学生懂的教师对他们的真心与关切，这些都会让学困生自信起来，教师要适当的估计他们让他们从自己的內心深处开始改变，开始自信，开始真正的学习数学。
比如，刚刚进去初中的学生们，可能因为不适应初中的学习环境或者是内心对数学的反感、抵触而造成学生们的功课插，学习不好的情况出现。而教师却不能因为这些原因去放弃学生、疏远学生，更不要去严厉的批评这样会加重学生们的厌烦情绪，面对学生们不好的状态，教师要懂得宽松学生，鼓励学生，寻找学生身上出现的问题帮助学生去解决问题，让学生们感受到教师的关心与耐心，其实学生变成学困生的很大一部分原因是来自于教师做的不够好，所以当教师开始尊重学生，帮助学生，那么学生也会反过来理解教师反思自己并开始积极的学习。
2.2给予数学学困生展示的机会
一般的数学学困生大部分在课堂上都是沉默不语，甚至是事不关己的状态，这些学生在数学的课堂上往往都是自闭的，不自信的，因为现在数学在他们的心中，已经无法变好了，由于从内心认为数学这一学科太难，太不好学，就更加没有积极上课的欲望了，这样学生就会变得越来越消极，对数学的学习越来越不利。所以，教师要想改变学生这一状况首先要做的是让学困生们在数学的课堂上参与进来，让他们有课堂参与感，给他们展现自我的机会，这是提高学生上课积极性的开始，也是学生开始正常学习数学的重要一步。
比如，苏科版七年级数学下册中，对于探索直线平行的条件的学习，这一部分的内容难度比较低，对于数学学困生来说认真学起来也是轻松松松的，用来建立数学自信心是很好的内容，首先教师可以先让学生们进行本部分的内容的预习，然后通过PPT提出一些比较基础、简单的填空，例如，在同一平面内两直线可能得位置关系，不同平面的直线的位置名称等等，这些简单的小问题都可以在课本中找到，教师可以提问数学学困生的学生来进行作答，他们大概率是都可以答对问题的，这时候教师应当毫不吝啬的进行夸奖，比如“太棒了！”“真厉害！”等等积极性的表达，没有回答上来的学生，教师可以进行引导他们回答问题，让他们都回答上来，从而让学生感觉没有丢面子，这样学生就会从教师和蔼可亲的态度中逐渐感受到数学的简单容易，轻松有趣，让学生学习数学变的自信起来。
【结束语】
其实学生的自信心很大一部分是可以教师去给予的，教师的夸奖与鼓励，还有学习上的成就都是自信满满的学生身边所围绕的。成功是让人上瘾的一种东西，一但成功就很难忍受失败，一旦变的自信起来，就很难忍受自己的默默无闻，所以教师让学生们感到学习的喜悦，学习的快乐，让学生感受到数学没有那么的难，学生们自然会有自信，会去积极主动的学习数学。
【参考文献】
[1]宋玉芳.浅论初中数学学困生的成因与转化对策[J].试题与研究，2021（28）：153-154.
[2]张晓东.初中数学教学中数形结合思想的应用途径[J].试题与研究，2021（27）：21-22.
【关键词】初中数学 学习困难 自信学习 应用策略
【正文】数学是一门非常神奇的学科，喜欢它的人会越是喜欢学习，厌恶它的人则更加不爱去学。现在的数学的教学过程中，教师都是进行传统的教学模式，这让学生们对数学科目无法进行改观，非常不利于学生们对于数学的学习，所以，教师要试图寻求改变数学的教学模式，提高学生们学习数学的自信心，让学生们能够从内心的深处，不再厌恶数学。初中数学的教学是一个开始，学生们往往都是从这里开始变成数学学困生的，所以，初中数学教学过程中，教师让学生们自信起来去学习是非常重要的，这对于学生往后的数学学习至关重要。因此，对于如何让初中数学学困生“自信”起来展开了以下讨论。
一、初中数学教学的现状
在现如今的数学教学过程中，常常能够听到学生们在一起共同吐槽数学课无聊、数学难学、数学听不懂等等的对于数学的负面意见，同时，教师们也经常在办公室抱怨，学生听不懂，学生脑子转不过来，学生放弃数学等等消极的话语。有的学生由于数学这一项学科的不自信导致其他学科的学习影响。学生们的不自信严重的会影响学生们身心的发展，所以作为教育工作者，需要帮助学生改变他们内心对于数学的的厌恶，改变学生们发自内心的不自信，让他们在学习数学中感受到学习的快乐，从而爱上学习数学，变得自信起来。
二、让数学学困生“自信”起来的应用策略
2.1教师尊重学困生
教师作为教育工作者最重要的就是教书育人，所以教师在教书的过程中，也肩负着教育的任务，要想教好学生最重要的就是尊重学生，教师要与学生建立心灵上的交流互动。数学学困生与正常学生教师应当同等对待，应该给予一样的尊重，教师应当明白每个学生都是不同的，都有他们自己的独特的闪光之处，教师不能放弃任何一个学生，教师要让学生懂的教师对他们的真心与关切，这些都会让学困生自信起来，教师要适当的估计他们让他们从自己的內心深处开始改变，开始自信，开始真正的学习数学。
比如，刚刚进去初中的学生们，可能因为不适应初中的学习环境或者是内心对数学的反感、抵触而造成学生们的功课插，学习不好的情况出现。而教师却不能因为这些原因去放弃学生、疏远学生，更不要去严厉的批评这样会加重学生们的厌烦情绪，面对学生们不好的状态，教师要懂得宽松学生，鼓励学生，寻找学生身上出现的问题帮助学生去解决问题，让学生们感受到教师的关心与耐心，其实学生变成学困生的很大一部分原因是来自于教师做的不够好，所以当教师开始尊重学生，帮助学生，那么学生也会反过来理解教师反思自己并开始积极的学习。
2.2给予数学学困生展示的机会
一般的数学学困生大部分在课堂上都是沉默不语，甚至是事不关己的状态，这些学生在数学的课堂上往往都是自闭的，不自信的，因为现在数学在他们的心中，已经无法变好了，由于从内心认为数学这一学科太难，太不好学，就更加没有积极上课的欲望了，这样学生就会变得越来越消极，对数学的学习越来越不利。所以，教师要想改变学生这一状况首先要做的是让学困生们在数学的课堂上参与进来，让他们有课堂参与感，给他们展现自我的机会，这是提高学生上课积极性的开始，也是学生开始正常学习数学的重要一步。
比如，苏科版七年级数学下册中，对于探索直线平行的条件的学习，这一部分的内容难度比较低，对于数学学困生来说认真学起来也是轻松松松的，用来建立数学自信心是很好的内容，首先教师可以先让学生们进行本部分的内容的预习，然后通过PPT提出一些比较基础、简单的填空，例如，在同一平面内两直线可能得位置关系，不同平面的直线的位置名称等等，这些简单的小问题都可以在课本中找到，教师可以提问数学学困生的学生来进行作答，他们大概率是都可以答对问题的，这时候教师应当毫不吝啬的进行夸奖，比如“太棒了！”“真厉害！”等等积极性的表达，没有回答上来的学生，教师可以进行引导他们回答问题，让他们都回答上来，从而让学生感觉没有丢面子，这样学生就会从教师和蔼可亲的态度中逐渐感受到数学的简单容易，轻松有趣，让学生学习数学变的自信起来。
【结束语】
其实学生的自信心很大一部分是可以教师去给予的，教师的夸奖与鼓励，还有学习上的成就都是自信满满的学生身边所围绕的。成功是让人上瘾的一种东西，一但成功就很难忍受失败，一旦变的自信起来，就很难忍受自己的默默无闻，所以教师让学生们感到学习的喜悦，学习的快乐，让学生感受到数学没有那么的难，学生们自然会有自信，会去积极主动的学习数学。
【参考文献】
[1]宋玉芳.浅论初中数学学困生的成因与转化对策[J].试题与研究，2021（28）：153-154.
[2]张晓东.初中数学教学中数形结合思想的应用途径[J].试题与研究，2021（27）：21-22.