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本研究以人教A版、北师大版高中数学教科书信息技术内容为研究对象，提出数学教科书与信息技术综合融合度的研究框架，从融合频率、工具广度、工具深度、功能难度及内容环节等五个维度展开研究，并基于研究结果对教科书编排提出几点个人建议。
高中数学教科书信息技术内容与课程融合度的比较——以人教A版、北师大版为例
【摘 要】
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本研究以人教A版、北师大版高中数学教科书信息技术内容为研究对象，提出数学教科书与信息技术综合融合度的研究框架，从融合频率、工具广度、工具深度、功能难度及内容环节等五个维度展开研究，并基于研究结果对教科书编排提出几点个人建议。
【机 构】
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新疆乌鲁木齐市新疆师范大学数学科学学院 新疆 乌鲁木齐 830017
【出 处】
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读与写
【发表日期】
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2022年17期
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在"日星河岳,赋物象形",太白皆"形为诗赋"。而在李白诗歌的抒情对象中,以月意象居多。诗人与明月相伴一生,相互耀。古代众多的吟月之人、咏月之作中,李其人其诗兼有"气凌绝顶"之势。不仅吟咏月之诗数量最盛,其诗对月意象诸多象征义模塑作用和继续升华,也是其他诗人诗作无比拟的。在中国文学史上,大唐李白在古典词月意象多重性格的形成过程中起着至关要的作用。
《追风筝的人》是阿富汗裔美籍作家卡勒德·胡赛尼的处女作。该书自2003年出版以来,被翻译成40多种文字,受到许多权威机构的推荐。小说中,作者通过运用风筝等多个具有文化隐喻的意象,着重从成长角度切入,深度剖析小说中的风筝这一意象,用第一人称,讲述主人公阿米尔的童年往事和进行自我救赎的心路历程,刻画了阿米尔内在和外在的成长经历,其对哈桑情感的回归也是文中人性的回归。为了更好地展现主人公的成长过程,作者
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数学独立思考思维是总结学生的思维、理解和理性的能力，数学独立思考思维是教师和学生解决数学问题的能力，学生一旦掌握了数学思维，就可以在学习和生活中运用数学知识来解决数学问题。因此，小学数学教学必须培养学生的独立思考思维，强调学生的逻辑分析和观察能力。本文立足小学数学教育实践，探索培养学生独立思考能力的有效策略。
在初中英语教学中，使用任务阅读法，强调以任务为导向，以学生为中心，引导其主动探究，完成教学目标。本文先是介绍了初中英语阅读中开展任务型教学法的可行性，然后讲述实施教学的策略，最后以实际案例进行分析。
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英语是国际范围内应用较广泛的语言，而小学和中学都是学生构建英语知识体系的关键时期。教师想要有效培育学生的英语核心素养，就必须对中小学英语教学衔接问题予以高度重视。但是现阶段中小学英语教学衔接效果并不是非常理想，长期以来，小学和中学英语教学都各成体系，存在较为突出的脱节现象，给学生英语基础的巩固造成不利影响,本文主要对中小学英语教学衔接问题展开了研究。
小组合作学习是新课改实施后众多一些教师极力推崇的现代教学方法，它可以为学生提供合作学习平台，实现互帮互助学习良好局面。同时，小组合作学习模式的有效应用，也能够使英语教师的课堂授课效率大大提升，课堂有效性得到增强，从而提高课堂教学质量，让学生们在课堂学习过程中，既能感受到英语学科的魅力，体会到形象生动的课堂，促使学生们高效快乐学习。
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在现代的教育当中，作为初中的英语教师，应该积极的落实新课程政策，减轻学生的课业负担，增强学生的实际学习效率，改善传统作业教学当中的一些不足之处。很多初中初英语教师为了提高学生的英语考试成绩，往往会为学生布置大量的作业，实行题海战术，让学生做大量的练习题，这不符合新课程政策，并且还会增强学生的课业负担，不利于初中生的身心健康成长。因此，在新课程背景下，初中英语教师在为学生设计校本作业时，不仅要考虑到数量的设置，减轻学生的学业负担，缓解学生的身心压力，同时也要注重质量的提升，切实实现“减量增效”，而这十分考验