【摘 要】
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受后现代主义哲学和文化思潮影响，融合教育成为全球特殊教育的发展趋势。从隔离到融合的变迁给现代主义范式下的传统特殊教育带来困惑与未知感，特殊教育在发展过程中因受到融合教育的冲击而面临认同危机。本研究以史为鉴，审视特殊教育认同危机背后的历史文化脉络，致力于纠正融合安置地点而非教学成为特殊教育的关注焦点，以及淡化残疾与其他人类差异的差异性等错误认识。本研究还就我国特殊教育发展的基本理路进行反思，强调特殊
【基金项目】
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中国高等教育学会特殊教育研究分会“特殊教育研究”2021年度课题“融合教育背景下随班就读学生社会参与质量研究”（项目编号：21ZSTSJYYB02）；
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受后现代主义哲学和文化思潮影响，融合教育成为全球特殊教育的发展趋势。从隔离到融合的变迁给现代主义范式下的传统特殊教育带来困惑与未知感，特殊教育在发展过程中因受到融合教育的冲击而面临认同危机。本研究以史为鉴，审视特殊教育认同危机背后的历史文化脉络，致力于纠正融合安置地点而非教学成为特殊教育的关注焦点，以及淡化残疾与其他人类差异的差异性等错误认识。本研究还就我国特殊教育发展的基本理路进行反思，强调特殊教育学界需要深入体认自身学科在教学上的“特殊性”本质。面向未来，我国特殊教育发展需基于国情和社会文化土壤，探索具有中国特色、有效、负责任的融合教育之路。
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