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南国农教授认为：协同教育是一种新的教育方式，它是联合对学生有影响的各个社会机构的力量，对学生进行教育，以提高教育的效果、效率和效益。我们认为协同教育除了可以联合各个社会机构的力量外，还可以渗透各式各样的教育教学理念及方法。在这里我们想谈谈把心理健康教育的理念和具体做法渗透到协同教育中，创新协同教育模式，培养学生的乐学志趣，使之形成良好的行为习惯，从而深化教育实效。
一、协同教育对渗透心理健康教育的重要性
1、我们认为，培养学生的乐学志趣是我们学校协同教育研究的核心。
心理学认为：“乐学志趣”是指学生把学习当做乐趣，并且以这种兴趣爱好来促使自己对学习活动或认知对象的专注达到自觉或理性的程度，成为学生学习的一种内在需求和心理品质，使学生最终形成良好的行为品质。可见培养学生的乐学志趣是心理健康教育的重要课题之一，也是我校协同教育研究的重要目标，因此把心理健康教育的理念和具体做法渗透到我们的协同教育研究是必不可少的。
2、心理健康教育必须在协同教育中渗透和实施，苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校——家庭教育。”
学生的发展是学校教育、家庭教育、社会教育共同影响的结果，三者有机结合，相辅相成才能产生事倍功半的效果。所以，只有充分发挥与学校、家庭、社会各方面形成合力的心理健康教育，培养学生的乐学志趣，才能收到最佳的效果。
仅靠学校单方面的教育是单薄的，不全面的。李老师班的小伟在学校的各方面表现都很好，但回到家则是另外一个人了。其父亲到外地打工，母亲天天在家打麻将，从来不过问小伟的的学习，有时还叫小伟帮忙打麻将。妈妈打麻将严重干扰了小伟的学习和思想，渐渐地小伟的学习越来越差，还经常和同学讲打麻将的乐趣。可见，家长的影响和教育对孩子的心理和学习的影响有多严重啊！
小丽同学却不一样，原来她对学习不感兴趣的，成绩也不理想，老师发现这个情况后就加强和家长的联系得到家长的配合，特别是家长在家经常陪小丽看书，给她讲一些名人小时候喜欢读书的故事，经过家长的配合引导，小丽由不喜欢看书到喜欢看书，学习的兴趣也渐渐浓厚了，学习成绩提高了。从小丽的变化中，我们可以体会到教师和家长协同做好学生的心理疏导会收到理想的效果。
二、如何通过协同教育培养学生的乐学志趣
1、改变传统的家校合作教育方式
整合家庭教育和学校教育的优势对学生进行心理健康教育，形成教育合力，以此培养学生的乐学志趣，使之养成良好的行为品质非常重要，尤其是小学阶段的学生，家校的协同教育更加突出重要。传统的家校合作教学方式应经不适用于现代化的信息社会，我们探索创造新型的家、校合作教育模式。
（1）运用信息技术，缩小家校的空间差距，拉近学生、家长和教师的情感距离。
步入信息时代，信息技术越来越强烈地介入我们的学习生活，校讯通平台的开通、学校网络的建造、QQ及NSN的使用等等，拓宽了家校沟通的渠道，为老师、学生、家长心的灵沟通架起了桥梁。
卢老师是这样做的：开学初，小君同学经常不完成作业，问他原因，他说家里工作多，其它科的作业多，做不完。行为习惯也不好：各科的书本、作业在桌面上乱摆乱放。其实我知道：他晚上沒完成作业是因为迷上了电脑中的游戏，加上平时在家中的一切力所能及的工作都让家长们包办了。我在与家长谈及此事时，家长只是支吾着。
我想：必须想办法让家长配合我们老师一齐来教育小君。于是，我改变了对他的教育方法。上课时，我要求同学们做好准备，明天自己做一个小实验或进行一次手工制作，并把经过写成一篇作文。那天晚上，许都同学都有所准备，当我宣布实验或制作开始的时候，同学们有的利用汽水瓶做花篮，有的用纸折船、飞机、青蛙、花朵┅┅还有的在进行食盐的溶解再凝固的实验等。只有小君一副无奈的样子坐在那。我走到他的座位旁，说：“你昨晚没想过今天做什么吗？他低头不语。问他平时会做什么？他摇了摇头。
我说：“老师做一个实验给你看，好不好？”他点了点头。于是我做了一个用一根火柴挑起十根火柴的实验给他看。他看后很感兴趣，但是自己做却不成功。我告诉他：“刚才是老师的实验。你那么聪明，一定会想出办法的。如果还不成，那我们约定今晚上Q，我把方法告诉你。”当晚八点钟的时候，小君通过QQ发来信息：我做了很多次实验。有一次真的一根挑起了十根，但一眨眼时间就掉下来了，不知为什么？”我告诉他：“这个实验很讲究对称，你再试试看。”不一会，他发来信息：老师，我成功了！我说：“老师让你尝试了一次成功的喜悦，你能让老师在你身上也体会到成功吗？”“我不知道”他说。我说：“只要你以及你的家长与老师一起完成好这份表，我相信你一定能让老师体会到成功的。
在征得家长同意后，我把我的QQ号码和密码告诉了小君以及他的家长。允许家长和孩子一起按实际情况填写。表格如下：（略）我每天都打开表格了解情况。起初家长两三天填一次，后来是一天填一次。就这样，两三个月过去了，我发现小君的家长开始配合我们的教育工作。从表中的情况看，小君的学习成绩和行为习惯有了好转，我也经常听到其他科任老师表扬他。我通过信息，把小君的进步反馈给家长，家长也给我发来感谢。
可见，良好的教育是可以通过信息与家长共同协同进行的。
（2）举办形式多样的家长会
家长会是教师和家长沟通最传统的方法，它能使家长了解学生在学校是怎样学习的，让教师知道学生在家的情况，但在我们的教育教学中起到的效果不明显。我们想传统的家长会的形式太单一了，我们应该针对学生和家长的的心理特点举办形式多样的家长会。例如，我们学校有的班级针对孩子对学习不敢兴趣，不愿意做作业，贪玩等问题问题进行探讨和对话；有的班级家长围成一个个小组，就溺爱孩子、暴力对待孩子等问题相互交流各自的教子经验；学校组织家长的心理健康讲座，让家长和学生一起参加，在老师的指导下提供了平等交流的平台，共同感悟沟通和信任的重要；还会邀请家长们陪同孩子看一些亲子教育的书籍和电视节目，然后写读书笔记和观后感……
在形式多样的家长会中，我们不但能具体地知道学生的生活和学习，也能从心理角度深入地了解到学生对待学习的态度及这种态度形成的原因。我们的学校教育和家庭教育就有了参考的依据，能针对学生存在的心理特点进行教育，这样有效地激发学生的学习兴趣，纠正不良的行为习惯。
一、协同教育对渗透心理健康教育的重要性
1、我们认为，培养学生的乐学志趣是我们学校协同教育研究的核心。
心理学认为：“乐学志趣”是指学生把学习当做乐趣，并且以这种兴趣爱好来促使自己对学习活动或认知对象的专注达到自觉或理性的程度，成为学生学习的一种内在需求和心理品质，使学生最终形成良好的行为品质。可见培养学生的乐学志趣是心理健康教育的重要课题之一，也是我校协同教育研究的重要目标，因此把心理健康教育的理念和具体做法渗透到我们的协同教育研究是必不可少的。
2、心理健康教育必须在协同教育中渗透和实施，苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校——家庭教育。”
学生的发展是学校教育、家庭教育、社会教育共同影响的结果，三者有机结合，相辅相成才能产生事倍功半的效果。所以，只有充分发挥与学校、家庭、社会各方面形成合力的心理健康教育，培养学生的乐学志趣，才能收到最佳的效果。
仅靠学校单方面的教育是单薄的，不全面的。李老师班的小伟在学校的各方面表现都很好，但回到家则是另外一个人了。其父亲到外地打工，母亲天天在家打麻将，从来不过问小伟的的学习，有时还叫小伟帮忙打麻将。妈妈打麻将严重干扰了小伟的学习和思想，渐渐地小伟的学习越来越差，还经常和同学讲打麻将的乐趣。可见，家长的影响和教育对孩子的心理和学习的影响有多严重啊！
小丽同学却不一样，原来她对学习不感兴趣的，成绩也不理想，老师发现这个情况后就加强和家长的联系得到家长的配合，特别是家长在家经常陪小丽看书，给她讲一些名人小时候喜欢读书的故事，经过家长的配合引导，小丽由不喜欢看书到喜欢看书，学习的兴趣也渐渐浓厚了，学习成绩提高了。从小丽的变化中，我们可以体会到教师和家长协同做好学生的心理疏导会收到理想的效果。
二、如何通过协同教育培养学生的乐学志趣
1、改变传统的家校合作教育方式
整合家庭教育和学校教育的优势对学生进行心理健康教育，形成教育合力，以此培养学生的乐学志趣，使之养成良好的行为品质非常重要，尤其是小学阶段的学生，家校的协同教育更加突出重要。传统的家校合作教学方式应经不适用于现代化的信息社会，我们探索创造新型的家、校合作教育模式。
（1）运用信息技术，缩小家校的空间差距，拉近学生、家长和教师的情感距离。
步入信息时代，信息技术越来越强烈地介入我们的学习生活，校讯通平台的开通、学校网络的建造、QQ及NSN的使用等等，拓宽了家校沟通的渠道，为老师、学生、家长心的灵沟通架起了桥梁。
卢老师是这样做的：开学初，小君同学经常不完成作业，问他原因，他说家里工作多，其它科的作业多，做不完。行为习惯也不好：各科的书本、作业在桌面上乱摆乱放。其实我知道：他晚上沒完成作业是因为迷上了电脑中的游戏，加上平时在家中的一切力所能及的工作都让家长们包办了。我在与家长谈及此事时，家长只是支吾着。
我想：必须想办法让家长配合我们老师一齐来教育小君。于是，我改变了对他的教育方法。上课时，我要求同学们做好准备，明天自己做一个小实验或进行一次手工制作，并把经过写成一篇作文。那天晚上，许都同学都有所准备，当我宣布实验或制作开始的时候，同学们有的利用汽水瓶做花篮，有的用纸折船、飞机、青蛙、花朵┅┅还有的在进行食盐的溶解再凝固的实验等。只有小君一副无奈的样子坐在那。我走到他的座位旁，说：“你昨晚没想过今天做什么吗？他低头不语。问他平时会做什么？他摇了摇头。
我说：“老师做一个实验给你看，好不好？”他点了点头。于是我做了一个用一根火柴挑起十根火柴的实验给他看。他看后很感兴趣，但是自己做却不成功。我告诉他：“刚才是老师的实验。你那么聪明，一定会想出办法的。如果还不成，那我们约定今晚上Q，我把方法告诉你。”当晚八点钟的时候，小君通过QQ发来信息：我做了很多次实验。有一次真的一根挑起了十根，但一眨眼时间就掉下来了，不知为什么？”我告诉他：“这个实验很讲究对称，你再试试看。”不一会，他发来信息：老师，我成功了！我说：“老师让你尝试了一次成功的喜悦，你能让老师在你身上也体会到成功吗？”“我不知道”他说。我说：“只要你以及你的家长与老师一起完成好这份表，我相信你一定能让老师体会到成功的。
在征得家长同意后，我把我的QQ号码和密码告诉了小君以及他的家长。允许家长和孩子一起按实际情况填写。表格如下：（略）我每天都打开表格了解情况。起初家长两三天填一次，后来是一天填一次。就这样，两三个月过去了，我发现小君的家长开始配合我们的教育工作。从表中的情况看，小君的学习成绩和行为习惯有了好转，我也经常听到其他科任老师表扬他。我通过信息，把小君的进步反馈给家长，家长也给我发来感谢。
可见，良好的教育是可以通过信息与家长共同协同进行的。
（2）举办形式多样的家长会
家长会是教师和家长沟通最传统的方法，它能使家长了解学生在学校是怎样学习的，让教师知道学生在家的情况，但在我们的教育教学中起到的效果不明显。我们想传统的家长会的形式太单一了，我们应该针对学生和家长的的心理特点举办形式多样的家长会。例如，我们学校有的班级针对孩子对学习不敢兴趣，不愿意做作业，贪玩等问题问题进行探讨和对话；有的班级家长围成一个个小组，就溺爱孩子、暴力对待孩子等问题相互交流各自的教子经验；学校组织家长的心理健康讲座，让家长和学生一起参加，在老师的指导下提供了平等交流的平台，共同感悟沟通和信任的重要；还会邀请家长们陪同孩子看一些亲子教育的书籍和电视节目，然后写读书笔记和观后感……
在形式多样的家长会中，我们不但能具体地知道学生的生活和学习，也能从心理角度深入地了解到学生对待学习的态度及这种态度形成的原因。我们的学校教育和家庭教育就有了参考的依据，能针对学生存在的心理特点进行教育，这样有效地激发学生的学习兴趣，纠正不良的行为习惯。