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近年来，广大教师出现了倦怠、焦虑、离职等种种存在危机。这些危机源于教师存在意义的遮蔽。教育意义是教师存在的根基。教师在教育中存在，教师的活动应指向教育的本质，教师存在的旨归是追寻意义。教师走出存在危机的路径是重建教育意义。生成教育意义，意味着教师通过理解过程逻辑、体悟学生发展、创造生成空间等方式，回归教师作为人自身的存在。