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摘要：小学英语开展单元整体教学可以有效地促进学生英语综合能力的提升，同时也可以提高英语教学的效率。为此针对目前小学英语课堂教师需要就如何更好地落实单元整体教学的有效性设计进行分析研究，争取找到单元整体教学科学的教学方法，提高设计的质量和效果，提高教学质量，让学生的英语综合水平可以得到真正的提升。
关键词：小学英语;单元整体教学;教学设计
中图分类号：G4 文献标识码：A
英语新课标的颁布对小学英语教学提出了新的要求，在这个背景下我们提出了小学英语单元整体教学的策略，所谓单元整体教学就是围绕着一个单元主题开展教学活动，这样可以促进各种教学方式在课堂中的融入，也可以很好的整合时间资源，帮助学生更好的记忆知识，对知识形成系统的认知，从而实现学生综合能力的提升。本文将针对小学英语单元整体教学的有效设计策略进行研究，希望能够对大家有所启示。
一、注意单元目标的整体性设计
在开展课程教学的过程中教材是本，教师的教学活动肯定都是需要围绕着教材展开的。那么教师在落实单元整体教学的过程中就不能单独的考虑教材中的一个内容，而是需要从教材整体的角度出发，考虑到各个单元的知识和内容来整合教学的目标。那么在进行单元目标整体性设计的过程中一定要考虑各个单元的教学目标和具体的课时，不同课时要做好不同的目标定位。同时各个课之间要呈现出一个递进的关系。另外就是英语教学的目标要尽可能涵盖更多有价值的内容，比如语言知识、语言技能还有学生的情感态度和学习策略以及文化意识的培养。[1]教师在制定目标的时候必须要将以上内容融合，这样才能让学生得到综合性的发展。比如在学习牛津译林版小学英语四年级下册《children’s day》这一单元时，教师需要从整体角度出发来设计单元目标，同时考虑到学生整体性的发展。从知识层面要求学生可以掌握I can do something的句型还有cinema和museum的单词，从能力角度要求学生可以使用关键词对短文内容概括，而从情感目标来说要借助游戏激发学生的英语学习兴趣。
二、注意单元话题的整体性设计
在我们的英语教材中其实各个单元都安排了一个话题，这个话题就像是一个纽带连接整个单元中各个板块的内容。那么教师在进行单元整体设计的过程中需要考虑到单元的主要话题，围绕着这个话题开展相关的活动，这样能够有效地完成教学的目标。那么教师在进行单元设计的时候除了了解整个单元的一个整体的话题之外还应该做好各个可是话题的思考，要努力创设一个多元化的语境，让学生置身于真实的语言环境中，开展真实的对话。所以教师在进行单元教学的时候可以为学生围绕着整体的语境设计一个个小的话题，然后让学生进行相关的训练。比如在学习牛津译林版小学英语四年级下册《My garden》这一课时，从Listen and say到Look and learn再到Think and say和Enjoy a story这些环节，教师需要从每一个环节都应该围绕着种植相关的内容开展教学活动，借助这样的教学活动让学生可以更好地把握单元的话题，提升学生的学习能力，让英语教学目标得到进一步的提升。
三、注意单元作业的整体性设计
教师在安排单元作业的时候也需要注意整体性的设计，要学会从整体的角度出发思考问题，进行作业安排布置。作业是教学中重要的一个环节，可以有效地帮助学生巩固知识，同时可以有效的检验学生学习的情况。那么在具体的教学活动中教师可以为学生安排具体的学习任务然后结合单元的情况为学生设计一个个的单元作业，结合单元的目标，而且确保作业递进性和整体性，让作业为了教学目标服务，这样的作业可以让学生在完成作业的过程中得到一个知识系统性的學习和掌握，这对于提升学生英语综合能力具有重要的意义。[2]
四、注意创设多元的评价模式
教学评价在整个教学活动中具有重要的意义，教师在进行教学评价的过程中应该充分考虑到评价的多元化设计，评价既要有过程性评价也要有结果评价，通过评价可以有效地实现学生综合能力的提升。教师也可以通过过程评价进一步了解诶学生学习的情况，反思自己单元整体设计中存在的一些问题及时的调整自己的教学内容，让学生能够更好地接受高质量的教学服务。除此以外教师在教学的过程中要对学生的评价对象进行多元化设计。教师可以参与评价，但是也要注意学生评价和学生的自我评价，通过创造多元化的评价主体，提升评价的整体质量。[3]
结束语：
总而言之。在小学英语教学中单元整体教学设计就是要从单元整体出发来设计教学的目标和内容，为学生提供一个广阔的学习平台。这样的教学可以让学生对知识有一个系统性的认识，帮助学生更好的掌握单元各个环节的知识，实现学生英语综合能力的提升。目前单元整体教学设计还存在着一些问题，作为教师一定要转变自己的教学理念，能够从整体角度分析教材的内容，结合教材的内容设定单元整体的教学目标，提升教学的整体质量。
参考文献
[1]浦盈艳.小学英语单元整体语境下开展"知情相融"教学策略实践研究[J].科学咨询.2019（39）.
[2]冯少民.基于主题意义探究小学英语单元整体教学策略[J].英语教师.2019（22）.
[3]周诗杰.基于学科核心素养的小学英语单元整体教学设计探究[J].英语教师.2018（15）.
关键词：小学英语;单元整体教学;教学设计
中图分类号：G4 文献标识码：A
英语新课标的颁布对小学英语教学提出了新的要求，在这个背景下我们提出了小学英语单元整体教学的策略，所谓单元整体教学就是围绕着一个单元主题开展教学活动，这样可以促进各种教学方式在课堂中的融入，也可以很好的整合时间资源，帮助学生更好的记忆知识，对知识形成系统的认知，从而实现学生综合能力的提升。本文将针对小学英语单元整体教学的有效设计策略进行研究，希望能够对大家有所启示。
一、注意单元目标的整体性设计
在开展课程教学的过程中教材是本，教师的教学活动肯定都是需要围绕着教材展开的。那么教师在落实单元整体教学的过程中就不能单独的考虑教材中的一个内容，而是需要从教材整体的角度出发，考虑到各个单元的知识和内容来整合教学的目标。那么在进行单元目标整体性设计的过程中一定要考虑各个单元的教学目标和具体的课时，不同课时要做好不同的目标定位。同时各个课之间要呈现出一个递进的关系。另外就是英语教学的目标要尽可能涵盖更多有价值的内容，比如语言知识、语言技能还有学生的情感态度和学习策略以及文化意识的培养。[1]教师在制定目标的时候必须要将以上内容融合，这样才能让学生得到综合性的发展。比如在学习牛津译林版小学英语四年级下册《children’s day》这一单元时，教师需要从整体角度出发来设计单元目标，同时考虑到学生整体性的发展。从知识层面要求学生可以掌握I can do something的句型还有cinema和museum的单词，从能力角度要求学生可以使用关键词对短文内容概括，而从情感目标来说要借助游戏激发学生的英语学习兴趣。
二、注意单元话题的整体性设计
在我们的英语教材中其实各个单元都安排了一个话题，这个话题就像是一个纽带连接整个单元中各个板块的内容。那么教师在进行单元整体设计的过程中需要考虑到单元的主要话题，围绕着这个话题开展相关的活动，这样能够有效地完成教学的目标。那么教师在进行单元设计的时候除了了解整个单元的一个整体的话题之外还应该做好各个可是话题的思考，要努力创设一个多元化的语境，让学生置身于真实的语言环境中，开展真实的对话。所以教师在进行单元教学的时候可以为学生围绕着整体的语境设计一个个小的话题，然后让学生进行相关的训练。比如在学习牛津译林版小学英语四年级下册《My garden》这一课时，从Listen and say到Look and learn再到Think and say和Enjoy a story这些环节，教师需要从每一个环节都应该围绕着种植相关的内容开展教学活动，借助这样的教学活动让学生可以更好地把握单元的话题，提升学生的学习能力，让英语教学目标得到进一步的提升。
三、注意单元作业的整体性设计
教师在安排单元作业的时候也需要注意整体性的设计，要学会从整体的角度出发思考问题，进行作业安排布置。作业是教学中重要的一个环节，可以有效地帮助学生巩固知识，同时可以有效的检验学生学习的情况。那么在具体的教学活动中教师可以为学生安排具体的学习任务然后结合单元的情况为学生设计一个个的单元作业，结合单元的目标，而且确保作业递进性和整体性，让作业为了教学目标服务，这样的作业可以让学生在完成作业的过程中得到一个知识系统性的學习和掌握，这对于提升学生英语综合能力具有重要的意义。[2]
四、注意创设多元的评价模式
教学评价在整个教学活动中具有重要的意义，教师在进行教学评价的过程中应该充分考虑到评价的多元化设计，评价既要有过程性评价也要有结果评价，通过评价可以有效地实现学生综合能力的提升。教师也可以通过过程评价进一步了解诶学生学习的情况，反思自己单元整体设计中存在的一些问题及时的调整自己的教学内容，让学生能够更好地接受高质量的教学服务。除此以外教师在教学的过程中要对学生的评价对象进行多元化设计。教师可以参与评价，但是也要注意学生评价和学生的自我评价，通过创造多元化的评价主体，提升评价的整体质量。[3]
结束语：
总而言之。在小学英语教学中单元整体教学设计就是要从单元整体出发来设计教学的目标和内容，为学生提供一个广阔的学习平台。这样的教学可以让学生对知识有一个系统性的认识，帮助学生更好的掌握单元各个环节的知识，实现学生英语综合能力的提升。目前单元整体教学设计还存在着一些问题，作为教师一定要转变自己的教学理念，能够从整体角度分析教材的内容，结合教材的内容设定单元整体的教学目标，提升教学的整体质量。
参考文献
[1]浦盈艳.小学英语单元整体语境下开展"知情相融"教学策略实践研究[J].科学咨询.2019（39）.
[2]冯少民.基于主题意义探究小学英语单元整体教学策略[J].英语教师.2019（22）.
[3]周诗杰.基于学科核心素养的小学英语单元整体教学设计探究[J].英语教师.2018（15）.