教你几招“选电路”

来源 :新课程改革与实践 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wangccui
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  测量电阻时通常要选取合适的电路,这里教你几招选取测量电阻时的测量电路和控制电路。
  1.测量电路的选取
  (1)基本电路
  (2)电路的对比
  (3)内外接法的判断
  ①结论法:测大电阻用内接法,测小电阻用外接法。
  ②直接比较法:当待测电阻Rx较小且远小于电压表内阻Rv时,应选用外接法;当待测电阻Rx较大且远大于电流表内阻RA时,应选用内接法。如果知道Rx、Rv、RA大约值可采用比较法即当 Rx[]RA >RV[]Rx 应选用内接法;当Rx[]RA  ③临界值法:当待测电阻RxRARV 时,视Rx为大电阻,应选用内接法;当Rx=RARV 时,两种接法均可。
  ④可以利用试触法:如图将电压表的左端接a点,而将右端第一次接b点,第二次接c点,观察电流表和电压表的变化,若电流表读数变化大,说明被测电阻是大电阻,应该用内接法测量;若电压表读数变化大,说明被测电阻是小电阻,应该用外接法测量。(这里所说的变化大,是指相对变化,即ΔI[]I 和ΔU[]U)。
  例1.对同一未知电阻Rx,用甲、乙两种电路测量,甲中电表读数为4V,3.9mA ;乙中电表读数为3V,4mA,则可判定待测电阻Rx() 
  A .比1kΩ 略小些B .比750Ω 略小些
  C .比1kΩ 略大些D .比750Ω 略大些
  解析:两种接法中电表示数变化分别为:
  ΔU=│U1-U2│=1V,ΔI=│I1-I2│=0.1mA,ΔUU1 =14 ,ΔII1 =139 则说明电压表变化比较明显,即采用乙图的电路测量时,误差小些,此时测量值为750Ω ,而外接法测量值偏小答案应选:D。
  2.控制电路的选取
  (1)基本电路
  以下两个图中,滑动变阻器对负载Rx的电压都能起到控制作用,但由于甲图中无论怎样调节滑动变阻器负载Rx上的电压都不能达到零,所以甲图中Rx两端电压变化范围较小,根据其所起的主要作用叫做限流接法。乙图中Rx两端电压变化范围较大,主要控制Rx两端电压,叫做分压接法。
  (2)电路的对比
  说明:U为电源路端电压,R0为滑动变阻器最大电阻,Rx为待测电阻阻值。
  (3)分压限流接法的判断
  ①负载电阻Rx远大于滑动变阻器总电阻R0,须用分压式接法,此时若采用限流式接法会使Rx上得到的电压范围很小,不利于数据的采集。
  ②要求负载电阻Rx上电压或电流变化范围大,且从零开始连续可调,须用分压式接法。
  ③采用限流电路时,电路中的最小电流(电压)仍超过电流表的量程或超过用电器的额定电流(电压)时,应采用变阻器的分压式接法。
  ④负载电阻的阻值Rx小于滑动变阻器的总电阻R或相差不大,并且电压表、电流表示数变化不要求从零开始调节,采用限流式接法。
  例2.通过实验描绘一个“2.5V,0.2W”的小灯泡的伏安特性曲线,可供选择的仪器有:
  A. 量程0~0.6A,内阻0.2Ω的电流表
  B. 量程0~100mA,内阻5Ω的电流表
  C. 量程0~3V,内阻10KΩ的电压表
  D. 量程0~15V,内阻50KΩ的电压表
  E. 最大阻值为20Ω,额定电流为0.3A的滑动变阻器
  F. 最大阻值为1KΩ,额定电流为0.1A的滑动变阻器
  G. 蓄电池6V、导线、开关等
  要求实验中灯泡电压从零逐渐增大到额定电压。
  ⑴电压表应选,电流表应选,滑动变阻器应选。(填器材代号)
  (2)如果电表内阻的影响不能忽略,说明按你的实验电路进行测量,在电压较高段与电压较低段相比较,哪段误差更大?为什么?
  解析:(1)小灯泡正常工作时的电压是U=2.5V,电压表应选C;电流是I = P/U = 0.08A = 80mA,电流表应选B;此时电阻是R=U2[]P= 31.25Ω,又因为题目要求电压从零逐渐增大,故滑动变阻器应选E且分压使用。
  (2)本题采用电流表外接电压较高段误差大,因为电压越高,小灯泡灯丝电阻越大,电压表分流作用越明显,所以误差越大。
其他文献
在素质教学发展到研究性学习的今天,有必要审视一下当今语文学习中的不良习惯。这种习惯突出地表现为:只重视学生应试知识、应试技能的传授,而忽视学生全面素质、研究能力的提高;只重视教学模式,忽视教学创新;只重视学生眼前的利益,忽视学生以后的发展。它大力推广应试技能,其危害不可等闲视之。  不良习惯一:繁琐的阅读指导、阅读练习  现在的阅读教学,其弊端是教师讲得太多,各种各样的分析太多,各种各样的阅读题太
期刊
人的健康包括两个方面:一个是身体健康,无疾病;一个是心理健康,心情舒畅。两者健康,才称得上健康,缺一不可。二者相互促进。身体健康会使人精力充沛,充满朝气、充满信心。反过来,心理健康会促进人身体壮实,活动能力增强,人的心理因素活动和人的生理功能之间存在着紧密的内在联系,良好的精神状态和面貌,可以使生理功能达到最佳状态。反之,则会降低或破坏生理上的某些功能,从而使人的健康受到影响,诱发疾病发生。特别是
期刊
高考语病题是考查高中生汉语语法基本知识及语感能力的题型。历年高考,语病题正确率非常低,平时训练,学生对辨析语病亦有明显的畏难情绪。通过对学生的调查,义务教育阶段对朗读的忽视(语感必须建立在一定的朗读量基础上)和基本语法知识的欠缺固然是一方面因素,更为突出的问题在于学生处理语病题时束手无策,无从下手,结果是“草木皆兵”。如何在具有初步的语感及基本的语法知识基础上使学生快速有效的抓住语病的问题呢?这里
期刊
【摘要】 人们一般认为艺术与数学有着截然不同的性质,是两类根本不同的文化产品。本文试图打破这一园囿,把数学的理性艺术做一番深入的探讨,以打开数学与艺术共通之门。  【关键词】 数学;艺术;理性精神    通常人们认为,艺术与数学是人类所创造的风格与本质都迥然不同的两类文化产品。两者一个处于高度理性化的巅峰,另一个居于情感世界的中心;一个是科学(自然科学)的典范,另一个是美学构筑的杰作。然而,在种
期刊
多媒体教学是通过多媒体课件来实现的。它使语文教学的面貌焕然一新。多媒体课件具有文字、图像、图形、活动画面等直观媒体信息,并能在同一屏幕上同时显示相关的文本、图像或活动画面,并伴有音乐、声响,这是传统语文教学任何媒体都无法做到的。因此,运用多媒体进行语文教学,动静结合,变隐为显,缩小时空,使得开、声、情有机融合,互为相济,使语文教学产生很好的效果。多媒体进入语文教学,可说是教育“面向现代化,面向世界
期刊
在我们的作文教学中,令老师们头痛的是学生的作文总是大同小异,总是那么空洞洞的、干巴巴的几句空话、假话、大话,总是给人似曾相识的感觉;而每次的作文课,学生们也总是叫苦连天,痛恨不已。造成这种现象的因素很多,如应试教育、社会、家长、老师都有不可推卸的责任。针对学生的这种集体真话失语症,教师当务之急是要鼓励他们放胆为文,首先让他们学会讲真话,继而展露其丰富的个性,写出具有写作主体鲜明个性特征的习作即具有
期刊
新课程强调通过发展学生的自主性学习,使学生获得持续性发展。新课程的实施改变了学生的学习生活,也改变了教师的教学生活。因而为学生自主性的发展提供了良好的空间。为了适应新的课程标准,需要我们努力创设学生自主学习的课堂,必须让学生在学习中自主地发现问题、提出问题、解决问题,并提供一定的时间、空间引导他们对自己的思维活动进行反思,逐步使学生养成自主学习的习惯。对自主学习的理解上,有的教师还存在两个误区:
期刊
随着新课程改革的不断深入,阅读教学越来越成为中学语文教学的重要组成部分。不管是课堂教学还是课堂延伸以及综合测试,阅读都成为主角。提高学生的阅读能力也逐渐成为培养学生掌握和运用祖国语言文字能力的重要途径和手段。加强对学生阅读能力的培养,越来越成为语文界的共识。从素质教育的要求来看,阅读能力的提高是培养学生自学能力的重要方面。阅读教学的重要任务之一就是引发和培育学生阅读的内动力(即广泛阅读需求和兴趣)
期刊
一、小学数学研究性学习的内容  研究性学习可以分成形成型研究性学习,应用型研究性学习等等。小学数学研究性学习的内容大致也可以有这几种。  数学新知识、新概念的学习与形成如果与学生已有的认知结构与具体经验很接近,这部分的学习内容可以作为研究性学习的内容。如:小数乘法的学习,学生已有整数乘法运算的知识与技能,小数乘法的计算方法的学习完全可以在教师指导下完成。教师可以先让学生观察在整数乘法中,因数扩大或
期刊
一、数学课堂提问的目的  课堂提问是由教学目标决定的有计划的教学手段。多元智能理论认为“多元情景化”的教学,是激发学生兴趣的有效方法。加德纳指出,教学方法的重要特点在于,它不象工业化生产那样“以逻辑方式大量制造的手艺”。这就是说,教学方法具有很强的艺术性,教学活动的“中心精神就在于教学的乐趣”,“采取不同的方法,尽可能有力而正确的把重要内容传授给不同心智的学生”。加德纳盼望老师能够有“引人入胜的切
期刊