【摘 要】
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整本书阅读教学实践周期长,不易检测,而且学生课业负担重,在开展中容易出现虎头蛇尾的现象.针对这个问题,我采用整本书教学分三步走的策略,设计教学过程,统筹安排课上、课下
【机 构】
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新疆石河子师范学校 新疆石河子 832000;
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整本书阅读教学实践周期长,不易检测,而且学生课业负担重,在开展中容易出现虎头蛇尾的现象.针对这个问题,我采用整本书教学分三步走的策略,设计教学过程,统筹安排课上、课下、校内、校外的学习任务,通过读前激趣,读中推读,读后重读重感悟三个阶段的扎实推进,促使学生真正读书,真正思考,真正体悟.经过一年多的教学实践,效果良好.
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