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摘 要：随着素质教育观念的不断深入，除了文化教育，德育也成为小学教学工作中的一个重点。如何抓好小学生的德育工作培养小学生的道德品质，完善和健全其性格，是小学教育工作者的共同努力方向。结合教学工作实践，总结出细节教育的思路。细节最能体现一个人的性格特征和道德品质，简要介绍了如何抓住细节来开展小学德育工作，希望能够为相关从业者提供参考。
关键词：素质教育；小学生德育；细节教育
传统的教育过于强调文化教育工作，而忽视了德育工作，这样的教育发展是极不平衡的，也不可能为社会发展培养所需人才。现实情况是教师在进行过多次口头教育之后，尽管小学生明白了道理，却不能在实际行动中得到落实，抓细节教育是解决问题的一个相对有效的办法。
一、德育工作的重要意义
德育工作可以帮助小学生树立正确的人生观和价值观，形成良好的道德品质，建立健全自身的性格，为人生长远的发展奠定基础。加之，小学正是性格养成的关键阶段，小学教育不应当仅仅是传授文化知识，更应当教给他们做人的道理，德行才是安身立命的根本，要主动引导他们成为符合社会主义价值观发展需要的人。
在小学生的日常生活中，细节往往更能体现现行生活状态、思想状态以及性格特征。同时细节在生活中拥有更加广泛的渗透力，能够潜移默化对学生生活产生深远的影响。从个人的发展角度来讲，并不是每一个人都能成为伟人，但是所有伟大的成功肯定都是从最基础的细节开始的，正如古人所说，不积跬步，无以至千里。假如细节所体现的问题任由其恶性发展，最终会造成严重的恶果，千里之堤毁于蚁穴。教师必须从细节处着手，纠正学生在观念和态度上出现的问题，帮助他们健康成长，成为对社会发展有用的人。
二、解析细节——德育工作开展的基础
（一）细节体现人格特征
一件微不足道的小事可以对小学生的性格养成产生深远的影响，同样小学生所展现出的行为细节，也体现了其重要的性格特点。小学生待人接物的一个微笑、一句问候或者一个谦让的动作，都会在细节上反映出这个人的性格特征和行为习惯。例如，教师在课堂上教导小学生要尊重长辈，礼貌待人，那么小学生在日常生活中同父母沟通时的状态，同学交流时的语气，都体现出他们是否真正接受老师的引导，待人以善。这些细节上的问题都会牵引出小学生性格上的转化，体现了发展导向的问题。
（二）细节展示道德品质
细节行为不仅反映了一个人的性格特征，更能直接表现出一个人的思想品质。热爱祖国，无私奉献是每一个小学生都要接受的品质教育，假如在升国旗时，小学生都不能保证基本的肃立敬礼，那么爱国品质是否真正在德育工作中得到了培养，就值得怀疑。如果能从小就抓住这样的细节，进行及时的纠正，那么就可以引导好小学生品质发展，为人生发展奠定基础。
（三）细节源于行为习惯
细节问题通常都是从生活演化而来，与现实生活中的实践体验密不可分。仍然以德育工作中教导学生善待他人为例，假如小学生的家庭成长环境中父母对待他人不讲礼貌，经常采用一些粗鲁的语言同他人交流，那么小学生势必会养成说脏话的行为习惯。尽管有老师的引导，但坏习惯养成在前，即使在老师面前礼貌懂事，在生活中对待他人依然会露出粗鲁的一面，这些行为习惯问题就要依靠老师从细节中分析。
三、从细节入手开展德育工作的途径
（一）教师以身作則，树立典范
想要做好小学生的德育工作，教师在日常的生活中就要以身作则，提高对自己的要求，为学生树立一个模仿的榜样。教师是灵魂工程师，要时刻用师德来约束自己的行为，想要小学生遵守行为规范，就要从生活中的一点一滴做起，将自己纳入到规范条例的约束范围之中。现在的社会环境导致孩子在家中往往得到家长过分溺爱，丧失了很多德育工作中要求的基本品质，在学校生活中表现的自私懒惰。以捡垃圾为例，假如小学生发现自己桌椅旁边有一块碎纸屑，他不会主动把他捡起来，而是把它踢开，表示这纸屑与我无关。尽管教师多次强调要爱护集体卫生，但是这样的事情依然会发生。所以教师不应该只是进行口头教育，应该更多地进行行为示范，自己动手将地上的垃圾捡起来，放进垃圾桶，为学生做出一个榜样。
（二）尊重学生，积极交流
小学生之间经常会出现互相攀比的现象，小学生本身具有较强的自尊心，教师应当巧妙运用这一特征，采取鼓励的手段，来树立一个学生典范榜样。小学生的感情较为单纯，倘若你对他报以真心，他同样会真心回报你。教师在进行德育工作时，一定要抓住学生的这一特点，进行深层次的沟通交流，找到问题的根源，引导学生不断完善自己的性格，培养良好的道德品质。例如，教师应当多关注学生的学习细节，对每一个同学的性格特征了如指掌，对于学生发生的细小情绪变化能够在课堂教学和课下活动中观察到，鼓励学生表达自己，有问题时可以与老师进行交流，不仅局限在学习方面，生活和日常交往方面的问题都可以向老师询问。
小学生德育工作是一个漫长的过程，需要教师孜孜不倦进行督导。在这个过程中，教师一定要从小处着手，从一点一滴做起，做好细节教育，以细节作为德育工作开展的最有力抓手，帮助他们完善性格，培养良好的道德品质。
参考文献：
[1]宫国利.小学低年级班主任德育工作应注重细节[J].小学时代（教育研究），2012（12）：124.
[2]崔文文，张慧.小学低年级班主任开展德育工作的有效方法[J].学周刊B版，2012（12）：96.
编辑 鲁翠红
关键词：素质教育；小学生德育；细节教育
传统的教育过于强调文化教育工作，而忽视了德育工作，这样的教育发展是极不平衡的，也不可能为社会发展培养所需人才。现实情况是教师在进行过多次口头教育之后，尽管小学生明白了道理，却不能在实际行动中得到落实，抓细节教育是解决问题的一个相对有效的办法。
一、德育工作的重要意义
德育工作可以帮助小学生树立正确的人生观和价值观，形成良好的道德品质，建立健全自身的性格，为人生长远的发展奠定基础。加之，小学正是性格养成的关键阶段，小学教育不应当仅仅是传授文化知识，更应当教给他们做人的道理，德行才是安身立命的根本，要主动引导他们成为符合社会主义价值观发展需要的人。
在小学生的日常生活中，细节往往更能体现现行生活状态、思想状态以及性格特征。同时细节在生活中拥有更加广泛的渗透力，能够潜移默化对学生生活产生深远的影响。从个人的发展角度来讲，并不是每一个人都能成为伟人，但是所有伟大的成功肯定都是从最基础的细节开始的，正如古人所说，不积跬步，无以至千里。假如细节所体现的问题任由其恶性发展，最终会造成严重的恶果，千里之堤毁于蚁穴。教师必须从细节处着手，纠正学生在观念和态度上出现的问题，帮助他们健康成长，成为对社会发展有用的人。
二、解析细节——德育工作开展的基础
（一）细节体现人格特征
一件微不足道的小事可以对小学生的性格养成产生深远的影响，同样小学生所展现出的行为细节，也体现了其重要的性格特点。小学生待人接物的一个微笑、一句问候或者一个谦让的动作，都会在细节上反映出这个人的性格特征和行为习惯。例如，教师在课堂上教导小学生要尊重长辈，礼貌待人，那么小学生在日常生活中同父母沟通时的状态，同学交流时的语气，都体现出他们是否真正接受老师的引导，待人以善。这些细节上的问题都会牵引出小学生性格上的转化，体现了发展导向的问题。
（二）细节展示道德品质
细节行为不仅反映了一个人的性格特征，更能直接表现出一个人的思想品质。热爱祖国，无私奉献是每一个小学生都要接受的品质教育，假如在升国旗时，小学生都不能保证基本的肃立敬礼，那么爱国品质是否真正在德育工作中得到了培养，就值得怀疑。如果能从小就抓住这样的细节，进行及时的纠正，那么就可以引导好小学生品质发展，为人生发展奠定基础。
（三）细节源于行为习惯
细节问题通常都是从生活演化而来，与现实生活中的实践体验密不可分。仍然以德育工作中教导学生善待他人为例，假如小学生的家庭成长环境中父母对待他人不讲礼貌，经常采用一些粗鲁的语言同他人交流，那么小学生势必会养成说脏话的行为习惯。尽管有老师的引导，但坏习惯养成在前，即使在老师面前礼貌懂事，在生活中对待他人依然会露出粗鲁的一面，这些行为习惯问题就要依靠老师从细节中分析。
三、从细节入手开展德育工作的途径
（一）教师以身作則，树立典范
想要做好小学生的德育工作，教师在日常的生活中就要以身作则，提高对自己的要求，为学生树立一个模仿的榜样。教师是灵魂工程师，要时刻用师德来约束自己的行为，想要小学生遵守行为规范，就要从生活中的一点一滴做起，将自己纳入到规范条例的约束范围之中。现在的社会环境导致孩子在家中往往得到家长过分溺爱，丧失了很多德育工作中要求的基本品质，在学校生活中表现的自私懒惰。以捡垃圾为例，假如小学生发现自己桌椅旁边有一块碎纸屑，他不会主动把他捡起来，而是把它踢开，表示这纸屑与我无关。尽管教师多次强调要爱护集体卫生，但是这样的事情依然会发生。所以教师不应该只是进行口头教育，应该更多地进行行为示范，自己动手将地上的垃圾捡起来，放进垃圾桶，为学生做出一个榜样。
（二）尊重学生，积极交流
小学生之间经常会出现互相攀比的现象，小学生本身具有较强的自尊心，教师应当巧妙运用这一特征，采取鼓励的手段，来树立一个学生典范榜样。小学生的感情较为单纯，倘若你对他报以真心，他同样会真心回报你。教师在进行德育工作时，一定要抓住学生的这一特点，进行深层次的沟通交流，找到问题的根源，引导学生不断完善自己的性格，培养良好的道德品质。例如，教师应当多关注学生的学习细节，对每一个同学的性格特征了如指掌，对于学生发生的细小情绪变化能够在课堂教学和课下活动中观察到，鼓励学生表达自己，有问题时可以与老师进行交流，不仅局限在学习方面，生活和日常交往方面的问题都可以向老师询问。
小学生德育工作是一个漫长的过程，需要教师孜孜不倦进行督导。在这个过程中，教师一定要从小处着手，从一点一滴做起，做好细节教育，以细节作为德育工作开展的最有力抓手，帮助他们完善性格，培养良好的道德品质。
参考文献：
[1]宫国利.小学低年级班主任德育工作应注重细节[J].小学时代（教育研究），2012（12）：124.
[2]崔文文，张慧.小学低年级班主任开展德育工作的有效方法[J].学周刊B版，2012（12）：96.
编辑 鲁翠红