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摘要： 随着信息技术的发展及课程整合的深入，必将产生新型的教学模式。教师要积极探索信息技术和其它学科教学的整合，让信息技术更好地推动教育改革，为全面推进素质教育服务。本文就多媒体技术在当前学科教学中的和谐性进行初步的探讨。
关键词： 多媒体技术 教学应用 优势 问题 改进措施
一、多媒体技术的特点及功能
多媒体技术具有较强的集成性、交互性和可挖性的特点。它是将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组成在一起来呈现知识信息。多媒体技术在教学应用中具有其显著优势：
1.促进教学内容快速更新，紧跟科技发展步伐。多媒体技术进入教学将会空前扩展教师和学生的信息源，他们可以访问各种电子化的课程资源库，获得直接相关的素材和资料，通过网络检索获得该学科的最新信息。
2.多媒体技术使得知识内容可以通过文本、图形、图像、动画、声音、影像等各种单一形式或者是几种形式的组合来表现，从而使得知识内容丰富多彩。多媒体技术的运用，能够刺激多种感觉器官，有利于学生的记忆，提供给学生进行联想的线索。
3.与传统知识组织的线性特征相比，计算机多媒体和网络技术所提供的非线性网状的信息结构，通过超文本、超媒体技术，更符合人类的思维方式，使得学生在学习中的联想由虚幻的间接过渡变为现实的直接链接，给学生丰富的最新的知识，有利于调动学生渴求知识的欲望，从而有效地提高教学效率。
4.对教学资源的传播和再利用起到了积极作用。现代教育技术应用数字化教学材料，具有可以长久保存，可以通过网络技术或其它通讯手段广泛传播的特点，便于学生自学和教师交流。信息知识的传递手段方式对教育的发展是至关重要的。
5.能使教师与学生教学相长，交流增强。现代媒体丰富多彩的教学环境，新颖活泼的教学方式很大程度地调动了学生学习的积极性，促进了学生和教师的交流。从一定程度上讲，改变了传统的“填鸭式”的教学方式，给学生更大的思维空间，将单纯的知识熟记、知识再现的教学方式转换为理解型的思维教学。还可以利用计算机网络配合多媒体教学，实现学生网上学习，教师网上指导答疑，相互交流，做到教学相长。
6.多媒体技术不仅具有模拟性，还可生动直观地展示原来无法直接展示的东西，而且具有交互性，摆脱了传统的、被动的注入式的教学方式。
二、当前多媒体技术在教学应用中存在的问题
任何教学媒体用于教学，重要的问题在于教学过程不仅是提供刺激，而是组织充实的教学活动，再呈现精心组织的教学活动，包括师生的交流、学生之间的交流。使用的关键在“恰当”两字，一要看教学内容的特点，二要看学生的年龄特征与心理需求，三要看使用的时机与方式。在当前教育现状中存在着许多值得我们注意的问题，主要有以下几个方面。
1.对教育观念的认识存在误区。
我们应纠正只有在教学过程中使用了多媒体计算机才算得上是现代化的教学法的错误观念，如果生搬硬套多媒体计算机辅助教学，把本无必要的课堂教学也非用不可，结果一定是达不到应有的效果。我们只有根据它自身的特点制作出的课件并合理地应用到教学中去，才能谈得上是多媒体的应用。而在实际教学中，不少教师只是用多媒体来放一段音乐、录像或投影片，这样仅把多媒体当作单一媒体使用，造成教学资源的浪费。
2.对教育信息化的认识存在偏差。
重网络建设，轻信息应用；重教育信息化工程，轻CAI教学。将网络教学与辅助教学、上网教学混为一谈。
3.对教学内容信息量的把握不当。
运用多媒体呈现信息量的速度快，教师容易不自觉地加快课堂教学速度，忽视与学生思维节奏的合拍。多媒体呈现的容量大，这就容易加大课堂练习，多媒体成了代替教师向学生灌输知识的机器，变“人灌”为“机灌”，甚至“人机共灌”，把学生当作接受信息的容器。所以运用多媒体教学一定要做到内容适量，使学生有理解和记忆所学知识的余地。
三、改进策略
1.提高认识，树立教育信息化新观念。
全球信息化的迅猛发展，冲击着政治和经济等诸多领域，教育也不例外。经济和社会的发展是教育生存和发展的基本环境，而教育的进步又对经济发展和社会进步产生了巨大的推动力。发展信息化，不仅要建设信息基础设施，更重要的是，通过信息教育使多数人能够掌握和运用信息技术，充分发挥基础设施的作用。因而信息化社会对全民族的素质提出了更高的要求。强化信息教育，为的是能更好地培养新时代所需要的有科学精神、有创新能力，有很强信息观念和信息能力的全面发展的新人；为的是促进教育观念的更新，探索信息时代教育教学的新规律，推进教学模式的变革。
2.加强多媒体课件制作效果。
多媒体教学是通过多媒体课件进行的。多媒体课件是课件制作人和施教者的教学思想、教学内容、教学方法、教学设计的体现。
（1）多媒体技术是手段，教学思想是关键。如果教学思想不更新，多媒体技术可能会变成扼杀学生想象力、创造力的新工具。因此，应用多媒体技术优化课堂教学，应把调动学生的学习积极性，培养学生的创新能力放在首要位置，注重解决实际问题能力的培养，防止过分强调形象性、直观性，而忽视对数学思维的训练。
（2）设置问题情景，培养学生的创造性思维。在以往的学习中，学生已经对新知识有一定的分析、推理能力，学生在观看多媒体课件时，思维较容易达到兴奋点，所以应充分利用多媒体课件设置问题情景，激发学生进行创造性思维。
（3）重视交互性设计，使多媒体课件具有开放性和可扩展性的特点。在以往多媒体教学实践中，由于教师大都是业余参与者，受制作的技术水平所限，在程序的编排、技术的处理上，往往忽视“人机友好交互”，没有注意体现计算机作为教学媒体的特点，不能很好地处理人与电脑的协同关系，学生的能动性得不到充分发挥。因此，在课件的设计中应增加互动性和某些应急处理工具，如文本输入框、公式编辑器、多功能计算器、画函数图形的工具等，以便在遇到突发事件时能够及时处理。
（4）多媒体课件设计中还应汲取传统课堂教学的“长处”。众所周知，教学的特点是高度的抽象性和严密的逻辑性，教学思想的传授往往不易于用简单的文字和算式来进行，它还需要用准确、丰富的语言来进行画龙点睛的阐述，还需要用形象化的图表来增强视觉效果，甚至还需要教师的眼神和肢体语言来引导学生的思维，更离不开教师与学生之间时时刻刻的思维交互。一些在传统课堂教学中有利于数学教学的“长处”，在应用现代教育技术进行多媒体教学时应很好地继承下去。
3.重视学生信息素养的提高。
信息素养是面向信息社会的每一个成员所必须具备的一种基本素养。学校教育中，为了培养学生的信息素养，必须认真地界定学生的信息素养应包括怎样的内容，在此基础上采取一定的措施予以培养。我们应将学生的信息素养及其培养作为学校素质教育、学校教育改革、学校教育信息化的一个重大问题予以高度的重视，认真解决，只有这样，才能有效地促进学校教育的现代化。
4.培养一支适应教育信息发展需要的教师队伍。
在教学改革中，无论是教学目标的实现、教学内容的完成，还是教学方法的运用与推广，都离不开教师。可以说，教学改革的成功在很大程度上有赖于教师文化科学水平和教育理论修养。在改革的同时，更加重视教师培训和师资建设，加大培训的力度，明确教师必须掌握的信息知识与技能。在大面积地普及信息技术教育的同时，也要有重点地加强学科教师专业水平的训练，利用各种教师培训中心和区域内的科研机构和高等院校的技术优势，
尽快地提高教师队伍素质。
四、结语
在实际应用中，还需进一步学习当代教育理论，研究现代教育传播媒体与教育理论结合的具体问题，进一步熟悉和掌握现代信息技术的操作要求，克服和纠正一些意识偏差和操作缺陷，用好、用实、用活和用巧现代多媒体技术。我们一方面要在教育教学中积极推广应用现代多媒体技术，另一方面要充分发挥现代多媒体技术的强大优势，通过教学设计，对现代信息技术进行合理选择和优化组合，科学而有效地应用现代信息技术，使“教”与“学”真正得到和谐发展。
参考文献：
［1］秦红兵.多媒体技术对课堂气氛的优化［J］.中小学电教，2003，（11）.
［2］史舒人.多媒体技术在中小学学科教学中的应用现状［J］.中小学电教，2004，（11）.
关键词： 多媒体技术 教学应用 优势 问题 改进措施
一、多媒体技术的特点及功能
多媒体技术具有较强的集成性、交互性和可挖性的特点。它是将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组成在一起来呈现知识信息。多媒体技术在教学应用中具有其显著优势：
1.促进教学内容快速更新，紧跟科技发展步伐。多媒体技术进入教学将会空前扩展教师和学生的信息源，他们可以访问各种电子化的课程资源库，获得直接相关的素材和资料，通过网络检索获得该学科的最新信息。
2.多媒体技术使得知识内容可以通过文本、图形、图像、动画、声音、影像等各种单一形式或者是几种形式的组合来表现，从而使得知识内容丰富多彩。多媒体技术的运用，能够刺激多种感觉器官，有利于学生的记忆，提供给学生进行联想的线索。
3.与传统知识组织的线性特征相比，计算机多媒体和网络技术所提供的非线性网状的信息结构，通过超文本、超媒体技术，更符合人类的思维方式，使得学生在学习中的联想由虚幻的间接过渡变为现实的直接链接，给学生丰富的最新的知识，有利于调动学生渴求知识的欲望，从而有效地提高教学效率。
4.对教学资源的传播和再利用起到了积极作用。现代教育技术应用数字化教学材料，具有可以长久保存，可以通过网络技术或其它通讯手段广泛传播的特点，便于学生自学和教师交流。信息知识的传递手段方式对教育的发展是至关重要的。
5.能使教师与学生教学相长，交流增强。现代媒体丰富多彩的教学环境，新颖活泼的教学方式很大程度地调动了学生学习的积极性，促进了学生和教师的交流。从一定程度上讲，改变了传统的“填鸭式”的教学方式，给学生更大的思维空间，将单纯的知识熟记、知识再现的教学方式转换为理解型的思维教学。还可以利用计算机网络配合多媒体教学，实现学生网上学习，教师网上指导答疑，相互交流，做到教学相长。
6.多媒体技术不仅具有模拟性，还可生动直观地展示原来无法直接展示的东西，而且具有交互性，摆脱了传统的、被动的注入式的教学方式。
二、当前多媒体技术在教学应用中存在的问题
任何教学媒体用于教学，重要的问题在于教学过程不仅是提供刺激，而是组织充实的教学活动，再呈现精心组织的教学活动，包括师生的交流、学生之间的交流。使用的关键在“恰当”两字，一要看教学内容的特点，二要看学生的年龄特征与心理需求，三要看使用的时机与方式。在当前教育现状中存在着许多值得我们注意的问题，主要有以下几个方面。
1.对教育观念的认识存在误区。
我们应纠正只有在教学过程中使用了多媒体计算机才算得上是现代化的教学法的错误观念，如果生搬硬套多媒体计算机辅助教学，把本无必要的课堂教学也非用不可，结果一定是达不到应有的效果。我们只有根据它自身的特点制作出的课件并合理地应用到教学中去，才能谈得上是多媒体的应用。而在实际教学中，不少教师只是用多媒体来放一段音乐、录像或投影片，这样仅把多媒体当作单一媒体使用，造成教学资源的浪费。
2.对教育信息化的认识存在偏差。
重网络建设，轻信息应用；重教育信息化工程，轻CAI教学。将网络教学与辅助教学、上网教学混为一谈。
3.对教学内容信息量的把握不当。
运用多媒体呈现信息量的速度快，教师容易不自觉地加快课堂教学速度，忽视与学生思维节奏的合拍。多媒体呈现的容量大，这就容易加大课堂练习，多媒体成了代替教师向学生灌输知识的机器，变“人灌”为“机灌”，甚至“人机共灌”，把学生当作接受信息的容器。所以运用多媒体教学一定要做到内容适量，使学生有理解和记忆所学知识的余地。
三、改进策略
1.提高认识，树立教育信息化新观念。
全球信息化的迅猛发展，冲击着政治和经济等诸多领域，教育也不例外。经济和社会的发展是教育生存和发展的基本环境，而教育的进步又对经济发展和社会进步产生了巨大的推动力。发展信息化，不仅要建设信息基础设施，更重要的是，通过信息教育使多数人能够掌握和运用信息技术，充分发挥基础设施的作用。因而信息化社会对全民族的素质提出了更高的要求。强化信息教育，为的是能更好地培养新时代所需要的有科学精神、有创新能力，有很强信息观念和信息能力的全面发展的新人；为的是促进教育观念的更新，探索信息时代教育教学的新规律，推进教学模式的变革。
2.加强多媒体课件制作效果。
多媒体教学是通过多媒体课件进行的。多媒体课件是课件制作人和施教者的教学思想、教学内容、教学方法、教学设计的体现。
（1）多媒体技术是手段，教学思想是关键。如果教学思想不更新，多媒体技术可能会变成扼杀学生想象力、创造力的新工具。因此，应用多媒体技术优化课堂教学，应把调动学生的学习积极性，培养学生的创新能力放在首要位置，注重解决实际问题能力的培养，防止过分强调形象性、直观性，而忽视对数学思维的训练。
（2）设置问题情景，培养学生的创造性思维。在以往的学习中，学生已经对新知识有一定的分析、推理能力，学生在观看多媒体课件时，思维较容易达到兴奋点，所以应充分利用多媒体课件设置问题情景，激发学生进行创造性思维。
（3）重视交互性设计，使多媒体课件具有开放性和可扩展性的特点。在以往多媒体教学实践中，由于教师大都是业余参与者，受制作的技术水平所限，在程序的编排、技术的处理上，往往忽视“人机友好交互”，没有注意体现计算机作为教学媒体的特点，不能很好地处理人与电脑的协同关系，学生的能动性得不到充分发挥。因此，在课件的设计中应增加互动性和某些应急处理工具，如文本输入框、公式编辑器、多功能计算器、画函数图形的工具等，以便在遇到突发事件时能够及时处理。
（4）多媒体课件设计中还应汲取传统课堂教学的“长处”。众所周知，教学的特点是高度的抽象性和严密的逻辑性，教学思想的传授往往不易于用简单的文字和算式来进行，它还需要用准确、丰富的语言来进行画龙点睛的阐述，还需要用形象化的图表来增强视觉效果，甚至还需要教师的眼神和肢体语言来引导学生的思维，更离不开教师与学生之间时时刻刻的思维交互。一些在传统课堂教学中有利于数学教学的“长处”，在应用现代教育技术进行多媒体教学时应很好地继承下去。
3.重视学生信息素养的提高。
信息素养是面向信息社会的每一个成员所必须具备的一种基本素养。学校教育中，为了培养学生的信息素养，必须认真地界定学生的信息素养应包括怎样的内容，在此基础上采取一定的措施予以培养。我们应将学生的信息素养及其培养作为学校素质教育、学校教育改革、学校教育信息化的一个重大问题予以高度的重视，认真解决，只有这样，才能有效地促进学校教育的现代化。
4.培养一支适应教育信息发展需要的教师队伍。
在教学改革中，无论是教学目标的实现、教学内容的完成，还是教学方法的运用与推广，都离不开教师。可以说，教学改革的成功在很大程度上有赖于教师文化科学水平和教育理论修养。在改革的同时，更加重视教师培训和师资建设，加大培训的力度，明确教师必须掌握的信息知识与技能。在大面积地普及信息技术教育的同时，也要有重点地加强学科教师专业水平的训练，利用各种教师培训中心和区域内的科研机构和高等院校的技术优势，
尽快地提高教师队伍素质。
四、结语
在实际应用中，还需进一步学习当代教育理论，研究现代教育传播媒体与教育理论结合的具体问题，进一步熟悉和掌握现代信息技术的操作要求，克服和纠正一些意识偏差和操作缺陷，用好、用实、用活和用巧现代多媒体技术。我们一方面要在教育教学中积极推广应用现代多媒体技术，另一方面要充分发挥现代多媒体技术的强大优势，通过教学设计，对现代信息技术进行合理选择和优化组合，科学而有效地应用现代信息技术，使“教”与“学”真正得到和谐发展。
参考文献：
［1］秦红兵.多媒体技术对课堂气氛的优化［J］.中小学电教，2003，（11）.
［2］史舒人.多媒体技术在中小学学科教学中的应用现状［J］.中小学电教，2004，（11）.